Александр Григорьев – Школа для родителей первоклассников - инструкция по выживанию! (страница 6)
· Умение устанавливать контакт. Может познакомиться, предложить игру, поддержать разговор.
· Умение подчиняться правилам группы. Понимает, что в коллективе есть законы (очередность, умение ждать, умение уступать).
· Умение решать конфликты. Пытается договориться, а не сразу лезет в драку или бежит жаловаться.
· Отношение к учителю. Понимает разницу между «мамой» и «учителем», принимает авторитет взрослого, но не боится его.
Признак проблемы. Ребенок агрессивен или, наоборот, зажат, не играет с детьми, плачет в коллективе, не может попросить о помощи.
Собираем портрет целиком.
Итак, каким же получается психологический портрет идеального первоклассника?
Это ребенок, который:
1. Физически выдерживает 4 часа в школе без истерики.
2. Хочет идти в школу не только за портфелем, но и за знаниями.
3. Может сдерживать себя и выполнять инструкции.
4. Умеет думать, а не просто воспроизводить заученное.
5. Способен общаться и дружить.
Обратите внимание здесь нет ни слова про умение читать, считать и писать. Почему? Потому что этому научат в школе. Этому и должны научить в школе. А тому, что перечислено выше, научить в первом классе, когда поезд уже ушел, гораздо сложнее.
Важное послесловие – а бывают ли идеальные дети?
Честный ответ психолога: идеальных детей не бывает. И хорошо. Потому что идеальный ребенок – это робот. Живой ребенок будет что-то недотягивать в одной сфере и перетягивать в другой.
Кто-то блестяще общается, но плохо сидит. Кто-то отлично учится, но панически боится отвечать у доски. Кто-то медлительный, но усидчивый. Это нормально.
Наша задача – не вырастить «идеал», а увидеть профиль готовности своего ребенка: где его сильные стороны (опора), а где слабые (зона роста). И спокойно, шаг за шагом, подтягивать то, что нужно.
Именно этим мы и займемся в следующих главах.
Глава 2. Тесты и упражнения для самодиагностики.
Простые домашние задания, чтобы понять сильные и слабые стороны ребенка
Превращаем диагностику в игру.
Помните, в предыдущей главе мы нарисовали портрет идеального первоклассника из пяти компонентов? Теперь пришло время посмотреть, насколько ваш ребенок соответствует этому портрету.
Но сразу договоримся о правилах игры:
Правило 1. Никакой экзаменационной атмосферы.
Если вы посадите ребенка напротив себя, положите перед ним листочки и скажете строгим голосом: «А ну-ка, давай проверим, готов ли ты к школе», – диагностика провалена. Ребенок напряжется, замкнется или начнет капризничать. Называйте это «интересными играми», «секретными заданиями» или просто проводите тесты между делом.
Правило 2. Не делайте все сразу.
Разбейте тесты на несколько дней. Сегодня поиграли в «Запоминалки», завтра – в «Художников», послезавтра – в «Разведчиков». Усталость искажает результаты.
Правило 3. Не сравнивайте с другими.
Забудьте фразу: «А Петя из нашего двора это уже давно умеет!» Сравнивайте ребенка только с ним самим: что получалось месяц назад и что получается сейчас.
Правило 4. Фиксируйте результат.
Заведите тетрадку или блокнот и записывайте свои наблюдения. Через полгода вам будет интересно посмотреть, как вырос ваш ребенок.
Структура тестов.
Мы будем двигаться по тем же пяти компонентам, что и в портрете первоклассника:
1. Физиологическая готовность. Тесты на созревание нервной системы и моторику.
2. Мотивационная готовность. Беседы и наблюдения.
3. Эмоционально-волевая готовность. Задания на саморегуляцию.
4. Интеллектуальная готовность. Проверка мышления и памяти.
5. Социальная готовность. Наблюдение за общением.
Блок 1. Физиологическая готовность: «Как работает тело».
Тест 1.1. Проба на статическое равновесие (поза цапли).
Что проверяем. Созревание стволовых структур мозга, общую выносливость нервной системы.
Как проводить:
Попросите ребенка встать на одну ногу, вторую согнуть в колене и прижать стопу к колену опорной ноги (как цапля). Руки на поясе. Глаза открыты. Засеките время.
Оценка результатов:
· Отлично. Держит равновесие 15–20 секунд и больше.
· Норма. Держит 10–15 секунд, слегка покачивается.
· Тревожный сигнал. Не может удержать равновесие дольше 5 секунд, падает, сразу теряет баланс.
Что делать, если результат низкий:
Играйте в игры на равновесие: ходьба по бордюрам, по линии на полу, «классики», «море волнуется раз», катание на качелях и каруселях (тренировка вестибулярного аппарата).
Тест 1.2. Проба на динамическую координацию (перекрестные шаги).
Что проверяем. Межполушарное взаимодействие (как полушария мозга дружат друг с другом).
Как проводить:
Попросите ребенка сделать 5–10 шагов на месте, высоко поднимая колени и касаясь рукой противоположной ноги: правая рука – левое колено, левая рука – правое колено. Сначала в медленном темпе, потом быстрее.
Оценка результатов:
· Отлично. Четко выполняет с первого раза, может ускориться.
· Норма. Справляется, но иногда сбивается, путает руку и ногу.
· Тревожный сигнал. Делает одноименные движения (правая рука – правое колено), не может скоординировать, замирает, появляются лишние движения (открывает рот, высовывает язык).
Что делать, если результат низкий:
Ежедневно делайте «перекрестную ходьбу» как зарядку. Ползайте на четвереньках (это база для межполушарных связей). Играйте в игры, где нужно касаться правой рукой левой части тела и наоборот.
Тест 1.3. Графическая проба «Дорожки» (тонкая моторика).
Что проверяем. Готовность руки к письму, зрительно-моторную координацию.
Как проводить:
Нарисуйте на листе бумаги две извилистые линии на расстоянии примерно 5–7 мм друг от друга – это «дорожка». Попросите ребенка провести карандашом линию посередине дорожки, не заезжая на края. Линию вести нужно, не отрывая руки.
Оценка результатов: