Александр Григорьев – Школа для родителей первоклассников - инструкция по выживанию! (страница 4)

Что проверяем. Скорость переключения внимания и созревание мозолистого тела (структуры, соединяющей полушария).

Как проводить.

Попросите ребенка положить руки на стол. Вы показываете три движения в медленном темпе:

1. Сжать руку в кулак.

2. Поставить руку на ребро (ладонь перпендикулярно столу, пальцы вместе).

3. Положить ладонь плашмя на стол.

Сначала пусть ребенок повторит каждой рукой отдельно. Потом двумя руками одновременно. Затем попросите делать это быстрее.

Что должно насторожить:

· Ребенок путает последовательность, даже если вы показываете медленно.

· Не может делать двумя руками одновременно (одна рука делает кулак, а вторая – ладонь).

· Движения резкие, дерганые, рука застывает.

Норма. К 6–7 годам ребенок способен выполнять эту пробу в умеренном темпе без ошибок.

Тест 2. Проба на статическую координацию (поза Ромберга).

Что проверяем. Созревание стволовых структур мозга и вестибулярного аппарата. Если ребенок не может удержать равновесие, его мозг тратит слишком много энергии просто на удержание тела, и на учебу сил не остается.

Как проводить.

Поставьте ребенка прямо, ноги вместе, руки вытянуты вперед, глаза закрыты. Попросите постоять так 10–15 секунд.

Что должно насторожить:

· Сильное раскачивание (ребенка буквально «штормит»).

· Падение (если падает сразу – это серьезный сигнал).

· Появление насильственных движений (подергивания, дрожание пальцев).

Норма. Легкое покачивание допустимо. Ребенок может стоять с закрытыми глазами 10–15 секунд без потери равновесия.

Тест 3. Проба на реципрокную координацию (как ползали в младенчестве).

Что проверяем. Взаимодействие полушарий. В идеале, когда ребенок шагает, правая рука движется с левой ногой. Если этот механизм не сформирован, ребенку трудно осваивать письмо и чтение.

Как проводить.

Попросите ребенка походить на месте, высоко поднимая колени и касаясь рукой противоположной ноги (правая рука – левое колено, левая рука – правое колено). Сначала медленно, потом быстрее.

Что должно насторожить:

· Ребенок делает одноименные движения (правая рука – правая нога).

· Ребенок вообще не может скоординировать руки и ноги, сбивается, останавливается.

· Появляются лишние движения (открывает рот, высовывает язык).

Норма. К 6–7 годам ребенок легко шагает с перекрестной координацией.

Тест 4. Графическая проба «Заборчик» (на созревание произвольного внимания).

Что проверяем. Умение удерживать программу действий (работа лобных долей).

Как проводить.

Дайте ребенку лист бумаги в клетку и скажите: «Рисуй узор: две клетки вверх, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо. Продолжай сам».

Что должно насторожить:

· Ребенок быстро «срывается» с программы, начинает рисовать что попало.

· Делает ошибки, даже когда вы напоминаете инструкцию.

· Сильно давит на ручку, рвет бумагу (признак истощения).

Норма. Ребенок способен удержать инструкцию и повторить узор на 4–5 циклов без ошибок.

Тест 5. «Что перепутал художник?» (смысловая обработка)

Что проверяем. Зрелость мышления и способность выделять существенные признаки (за это отвечают теменные отделы).

Как проводить.

Покажите ребенку картинки с нелепицами (корова на дереве, заяц с лисьим хвостом, человек в варежках летом). Попросите объяснить, что не так.

Что должно насторожить:

· Ребенок не видит нелепостей или объясняет их фантастически («а это корова залетела на дерево, она волшебная»). Для 5 лет это норма. Для 7 лет – признак инфантильности.

· Не может объяснить, почему это неправильно («просто не так, и все»).

Норма. Ребенок понимает юмор и несоответствия, может объяснить, как должно быть на самом деле.

Тест 6. Наблюдение за шнурками (бытовая моторика).

Что проверяем. Созревание мелкой моторики и мозжечка.

Как проводить.

Не специально, а в обычной жизни посмотрите, как ребенок завязывает шнурки, застегивает мелкие пуговицы, пользуется ножницами, ест вилкой и ножом.

Что должно насторожить:

· В 7 лет не может завязать шнурки (не ленится, а именно не может скоординировать движения).

· Держит ложку/ручку в кулаке.

· Не может резать ножницами по линии.

Итоговая табличка-шпаргалка для родителей.

Дорогие родители! Эти тесты – не приговор, а способ лучше узнать своего ребенка. Если какие-то задания вызвали трудности, это не значит, что «ребенок больной» или «он не готов к школе вообще». Это значит, что этим зонам нужно уделить чуть больше внимания. И лучше сделать это до школы, чем во время бесконечных истерик над прописями.

Природа дала нам целый год (с 6 до 8), чтобы мягко довести мозг ребенка до школьной зрелости. Не торопите события. Играйте, двигайтесь, смейтесь – именно это лучшие нейротренажеры.

Часть 1. Диагностика готов ли ваш ребенок?

Вступление к части.

Прежде чем строить дом, нужно исследовать грунт. Прежде чем бежать марафон, нужно проверить сердце. Прежде чем вести ребенка в первый класс, нужно честно ответить себе на вопрос: а мой ребенок действительно готов?

Звучит просто. Но на практике родители редко смотрят на ситуацию объективно. Мешают любовь, гордость и тревога. Мы склонны либо преувеличивать возможности ребенка («Он у меня гений, в три года стихи читал!»), либо преуменьшать их («Он такой несобранный, что делать-то будем?»).

К тому же готовность – понятие растяжимое. Соседка говорит, что готов – потому что читает. Воспитательница в саду сомневается – потому что не слышит инструкцию. Бабушка уверена, что в школу надо идти в 8, «потому что в 6 еще маленький». А сам ребенок молчит и просто живет свою жизнь.

Как разобраться в этом потоке мнений? Как отделить реальные проблемы от возрастных особенностей? Как понять, чего именно не хватает вашему конкретному ребенку, чтобы не пичкать его тем, что ему не нужно, и не упустить то, что важно?

Для этого и нужна диагностика.