Например, если вы хотите, чтобы в школе всерьез занимались развитием математических способностей, и узнаете, что в ней есть профильные классы и хорошая база для дополнительного образования по математике, то это определенно довод в ее пользу. А если соседка хвалит эту школу, потому что там замечательные педагоги в группе продленного дня, а вы еще не решили, будет ли ваш ребенок оставаться после уроков, то эту информацию можно пока проигнорировать.
Принцип русла – на мой взгляд, важнейший из всех. Пропускайте всю полученную информацию через свою систему ценностей и взгляды на воспитание. Вы ведь помните, что именно они определяют, куда потечет река ожиданий. Это самый надежный способ понять, подходит ли вашей семье школа. Но здесь важно сделать оговорку: не отвергайте сразу ценности, которые предлагает школа. Вспомните папу Даши, которому консервативные взгляды помешали увидеть достоинства метода преподавания учителя. Посмотрите критическим взглядом на свои убеждения, поищите точки соприкосновения, на которых можно построить контакт. Если вы почувствуете, что вы на одной волне с педагогическим коллективом, это признак будущего взаимопонимания и доверия. За долгие годы обучения ребенка могут возникнуть какие-то проблемы, но на основе общих ценностей всегда можно найти выход из любой ситуации.
Принцип интерпретации. Остановимся на нем немного подробней. Сама по себе информация мало что значит, гораздо важнее, как вы ее толкуете, исходя из интересов вашей семьи. Какой-либо факт одни родители могут расценить как положительный аргумент в пользу школы, другие не придадут ему значения, а для третьих он станет поводом вычеркнуть школу из списка. Узнав что-то, попробуйте представить, какие последствия из этого могут вытекать именно для вас. Вот пара примеров.
В школе любят организовывать поездки, экскурсии, турслеты, фестивали. Казалось бы, такие традиции можно только приветствовать. Но что может оставаться за кадром? Вероятно, потребуются дополнительные расходы. Может быть, родителей попросят сопровождать детей в поездках, будут привлекать к подготовке мероприятий. А что это значит для ребенка? Насыщенная общественная жизнь занимает время, и его может не хватить на выполнение домашних заданий. Возможно, некоторые уроки будут пропадать, и материал придется осваивать собственными силами. Нагрузка (и физическая, и психологическая) возрастет. В связи с этим можно предвидеть повышенные требования к выносливости, самоорганизации, способности учиться самостоятельно. Очевидно, что ребенку также понадобится умение общаться, делать что-то сообща с другими учениками.
В школе много победителей предметных олимпиад. Возможно, в ней делают ставку на «сильных» учеников, умеют и любят готовить их к победам. Скорее всего, школа ждет от детей хорошего интеллектуального развития, высокой мотивации к достижениям. Если ребенок будет соответствовать этим ожиданиям, то педагоги точно не обойдут его своим вниманием. Но и нагрузка получится немаленькая, придется много заниматься дополнительно. «Средний» ученик может оказаться в тени более успешных одноклассников, чувствовать недостаток интереса к себе со стороны учителей, дискомфорт от того, что не может угнаться за другими. Родителей могут ждать дополнительные расходы на репетиторов. Вполне вероятно, что придется часто жертвовать семейными делами в пользу учебы ребенка.
Прогнозирование последствий поможет понять, подойдет ли вашей семье тот образ жизни, который предполагает обучение ребенка в данной школе.
Резюме
1. Личный опыт и система жизненных ценностей влияют на восприятие всей информации о школе, которую мы получаем. К источникам представлений о школе можно также отнести общественное мнение, официальные сведения, «сарафанное радио», личные впечатления.
2. Все источники сведений о школе можно разделить на формальные и неформальные.
3. Ожидания от школы будут более адекватными, если использовать разные источники информации; сочетать формальные и неформальные источники; целенаправленно искать ответы на конкретные вопросы; ограничить число вопросов; ориентироваться на свои жизненные ценности; прогнозировать требования к ребенку и последствия для образа жизни семьи, которые вытекают из той или иной информации о школе.
Глава 3. Эмоциональные ловушки
Детская площадка. Разговор между родителями:
– Сегодня в новостях слышала, что в каком-то городе молодого учителя уволили за постоянные прогулы уроков. Вот таких педагогов теперь вузы готовят. Скоро старые учителя уйдут, детей учить будет некому.
– Да и пожилые учителя разные бывают, у нас математик тридцать лет работает, ее дети так боятся, что рот открыть не могут. Что, это лучше?
– И не говорите, не от возраста зависит. Если порядка в школе нет, так и ничего хорошего не будет. А где он сейчас, порядок? В нашем городе, по-моему, вообще приличных школ нет.
– А у нас вроде бы и порядок, и учителя неплохие, но нагрузка такая, что без репетиторов не вытянешь хотя бы на четверки. Мы уже со второго класса дополнительно занимаемся. Как в таких условиях ребенку здоровье сохранить?
Что тревожит родителей
Подобные беседы нередко можно услышать там, где собираются хотя бы двое родителей учеников. Школу можно обсуждать бесконечно, но почему-то чаще говорят о ее недостатках, чем о достоинствах. Как вы думаете, недостатков действительно больше? Мне кажется, что нет, просто достоинства мы часто воспринимаем как что-то само собой разумеющееся.
Но нас сейчас волнует не их соотношение, а эмоциональное состояние родителей. После такого разговора настроение явно не улучшится, вы согласны? По сути, его участники сами себя поймали в эмоциональную ловушку: нарисовали образ школы как места небезопасного и бесперспективного, а от этого повысилась тревожность и нахлынул пессимизм. Результат – потеря энергии, которая пошла на борьбу со стрессом, а не на полезные дела. Чтобы понять, как обойти эмоциональные ловушки, давайте посмотрим на их типичные причины.
Постоянное сравнение своей семьи с другими: «С этого года английский начинается. Ивановы уже наняли сыну репетитора. Конечно, у них теперь голова не болит, как домашку делать. У Петровых девчонка сообразительная, ей все легко дается, с любым языком сама справится, вот повезло родителям. Сидоровы не мытьем, так катаньем любого учителя уломают, чтоб тройку поставил. А мы что будем делать? Может, тоже репетитора взять? Лишних денег нет. Бабушку из Самары вызвать на учебный год? Только она немного знает английский. Но тогда жить будет тесно. А может, пока лето, самим учебник пройти, упражнения заранее сделать? Голова уже кругом…»
Сравнение как мыслительная операция имеет ценность, но в данном случае только вызывает лишнюю тревогу и никак не помогает принимать решения. Какой смысл переживать о том, что будут делать другие, если вашему ребенку это пользы не принесет? К тому же вполне возможно, что он и сам неплохо справится с английским, а поможет ли сыну Ивановых репетитор, еще неизвестно. Вот если репетитор окажется хороший, а у вашего ребенка все же возникнут проблемы, тогда и будет повод обратиться к Ивановым, а пока лучше поберечь нервы.
Заражение сильными эмоциями от других родителей: «Сегодня встретила маму Лизы. Она говорит: дочь все время плачет, учительница к ней придирается, делает замечания. Если так пойдет, к концу года дети невротиками станут. Да, еще мама Насти считает, что надо идти к директору жаловаться на учителя физкультуры, он все время кричит. Мальчик один из нашего класса, Никита, от испуга уже заикаться начал. А бабушка Никиты сказала, что скоро к нам придет новенький, которого уже из нескольких школ выгнали за поведение. Не нравится мне все это… Как думаешь, что делать? Может, в другой класс попроситься, пока этот хулиган не появился? Заодно и учительницу сменим, нервы ребенку побережем. Правда, физкультуру там тот же учитель ведет, но, может, на него жалоба подействует. Или остаться, но к директору все равно сходить? Пусть воздействует на педагогов, чтобы меньше детей дергали. Или сначала с другими родителями посоветоваться? Просто взрыв мозга какой-то…»
Не стоит торопиться. Тревоги и недовольство других родителей – это всего лишь сигнал, что какой-то вопрос может потребовать вашего внимания, а может и не потребовать. Если вас что-то взволновало, сначала лучше разобраться, заслуживает ли доверия полученная информация и имеет ли она отношение к вам и вашему ребенку. Возможно, Лиза излишне впечатлительная девочка, и замечаний ей делают не больше, чем другим ученикам. Возможно, у Никиты и раньше было заикание, а у преподавателя физкультуры просто громкий голос (и это нормально, ведь его должны слышать все дети в спортзале). Возможно, известие о новеньком – просто слух, и этот мальчик может вообще не появиться в классе. А даже если и появится, то может оказаться не таким уж «страшным». Ну а если это и правда окажется самый хулиганистый хулиган на свете, то скорее всего он и в вашем коллективе задержится ненадолго. Так зачем зря тратить силы и время на бесплодные размышления?
Пессимистичные прогнозы, сделанные на основе неверных предпосылок: «Через год в школу, а внимания как не было, так и нет. Стихи к празднику учим со слезами всей семьей. Один плюс один на пальцах складываем. Что в первом классе будем делать? Хорошо еще, отметок там не ставят. А дальше? Будет двоечником, в средней школе вообще учиться не сможет, на институт даже надеяться не стоит…»
