Светлана Дмитриева – Мама идет в школу (страница 3)

***

Будущая Колина учительница не понравилась его маме еще на первом собрании: слишком молодая и яркая, слишком веселая и, похоже, легкомысленная. От такой не жди серьезного подхода к обучению. На День знаний детей вместо уроков ждал праздник: их встречали сказочные герои, они знакомились и играли. Мама убедилась в своей правоте: нормальной учебы не будет. Когда сын рассказывал, как интересно и смешно было на уроке, она только морщилась, ностальгически вспоминая свою первую учительницу, у которой дети трудились, не поднимая головы. Экскурсии и игры после уроков мама считала баловством, Коля в них не участвовал, хотя ему очень хотелось. Несмотря на то, что мальчик хорошо справлялся с учебой, к концу года мама окончательно решила искать для Коли другую школу, потому что в этой толку не будет, слишком уж здесь все несолидно.

***

Личный миф Колиной мамы – «веселая учительница не может хорошо учить». Согласитесь, что такое мнение весьма субъективно, можно даже сказать, иррационально, поскольку нет никаких оснований судить о профессионализме человека по его характеру. Однако этот миф оказался очень стойким и внес разлад в жизнь и мамы, и сына. Что же делать, чтобы не попадаться на такой «крючок»?

Как снизить уровень стресса

Несоответствие ожиданий и реальности вызывает стресс в любых сферах жизни, и в контактах со школой тоже. Отсюда следует вроде бы простой вывод: избежать стресса помогут адекватные ожидания и критическое отношение к первым впечатлениям. Остается только начать планомерно двигаться в этом направлении, но мало кто это делает. Часто и ожидания, и впечатления складываются у нас хаотично. Исходя из них, мы строим планы, предпринимаем какие-то шаги, но далеко не всегда задумываемся о том, откуда они берутся и насколько они оправданы.

Если вернуться к разговору родителей пятиклассников, то можно заметить, что минимум половина из них не обременили себя изучением подробной информации о школе, в которую они отдали ребенка. Неудивительно, что трудности, с которыми столкнулись родители, вызвали у них недовольство школой. Однако не будем торопиться обвинять их в безалаберности. Простое с виду решение не всегда просто исполнить. Если бы составить адекватные ожидания было легко, мы бы все так и делали. Но для этого нам нужны какие-то исходные данные, а их часто бывает недостаточно.

Возьмем сначала пример из другой области: собираясь утром на работу, вы планируете добраться до места за определенное время, исходя из прошлого опыта, карты пробок, расписания движения транспорта. Что-то может пойти не по плану, если вмешаются какие-либо неожиданные обстоятельства – ремонт дороги, поломка автобуса, – но чаще всего все проходит в штатном режиме, и стресса удается избежать.

В случае со школой собрать необходимые сведения бывает не так просто: слишком много параметров требуется учесть, слишком они изменчивы, слишком много получается неизвестных, а достоверность источников сведений часто ставится под большой вопрос. К тому же трактовка информации субъективна. Один и тот же факт для кого-то будет плюсом в пользу школы, а для кого-то минусом. Добавим к этому пресловутый человеческий фактор: замечательный учитель, которого вы выбрали, может чем-то не понравиться вашему замечательному ребенку, а в классе окажутся дети, с которыми сложно найти общий язык. Могут измениться и обстоятельства: школа поменяет программу, уволится педагог, в здании начнется ремонт.

***

Машу отдали в школу, в которой учились ее родители. В то время школа не гремела учебными успехами детей, но славилась домашней атмосферой, насыщенной внеурочной жизнью, вниманием к талантам учеников. В ней до сих пор работали некоторые учителя мамы и папы Маши. Родители представляли, как дочь будет участвовать в ярких событиях – походах, спектаклях, конкурсах, – как она найдет друзей на всю жизнь. Они даже немного завидовали ей. Однако оказалось, что несколько лет назад в школе сменилось руководство, новая администрация сделала ставку на повышенные требования к учебе и подготовку детей к олимпиадам. Внешкольная жизнь постепенно сошла на нет, а домашняя атмосфера сменилась жесткой дисциплиной. Машины родители были очень расстроены, они даже не предполагали, что школа может так кардинально поменяться. Они постоянно придирчиво сравнивали прежние и нынешние времена, искали недостатки, и постепенно вся семья превратилась в активных противников школы.

***

В этом случае неверные «вводные» привели родителей Маши к стрессу, который стал отправной точкой для их негативного настроя. Их личная мифология основывалась на идее «если школа не такая, как в нашем детстве, то она заведомо плохая». Поэтому они сосредоточились на поиске недостатков, не пытаясь объективно оценить достоинства школы и их значение для обучения дочери. По сути, родители сами заблокировали себе все пути к взаимопониманию и сотрудничеству с педагогами.

Как избежать крайностей

А может, нет смысла вообще на что-то настраиваться? Некоторые так и поступают, полагаясь на судьбу и считая, что решать проблемы лучше по мере их возникновения. Но вам не кажется странной идея никак не обдумывать и не планировать как минимум девять лет жизни семьи? Мы же тратим время на выбор бытовой техники, мастеров для ремонта или места для отдыха, а ведь ценность этих вещей несопоставима с ролью образования в жизни ребенка.

Кроме того, прийти в школу с настроем «увидим, как пойдет» и начать отношения с чистого листа в принципе невозможно. Отсутствие ожиданий – это иллюзия. Даже если человеку кажется, что у него нет никаких прогнозов, у него все равно есть какое-то отношение к школе, которое складывается на основе жизненных взглядов и под воздействием общественного мнения. Оно может быть неосознанным, но обязательно повлияет на впечатления, с которых начнется общение со школой.

***

Первого сентября мама Лизы вернулась домой в расстроенных чувствах. Она выбрала школу рядом с домом, чтобы проще было отводить туда дочь по утрам. Однако никаких подробностей женщина выяснять не стала, так как полагала, что все школы примерно одинаковые. На празднике она была неприятно удивлена: учительница показалась ей грубой, приветственное слово директора было слишком коротким и формальным, вместо старшеклассника с первоклашкой на плече по кругу с колокольчиком вальяжно прошел глава района. Родителей в школу не пустили, а на вопросы мамы Лиза рассказала, что в классе детей посадили за парты и стали рассказывать о том, как вести себя в школе. Больше девочке ничего не запомнилось. Не так мама представляла себе первый школьный день дочери…

***

Другая крайность, в которую впадают некоторые родители, это избыточная проработка ожиданий. Они глубоко копают: собирают слишком много информации и рисуют себе объемную картину того, как все должно происходить, со множеством деталей. Но чем сложней прогноз, тем меньше вероятность его совпадения с реальностью, к тому же в таком случае трудно отделить главное от второстепенного.

***

Родители Вадима целый год изучали программы, рейтинги школ и образовательные стандарты. Они искали идеальный вариант, чтобы Вадим учился по определенным учебникам и посещал определенные кружки. Однако найти школу, где было бы все так, как они хотели, оказалось невозможно. Пришлось отдать ребенка туда, где хотя бы часть их требований могла быть соблюдена. Но идеал не давал родителям покоя: они все время пытались давить на администрацию и педагогов, чтобы изменить условия обучения, доказывали свою правоту, но не могли ничего добиться. Разочарование и обида на школу грызли их постоянно и мешали увидеть те положительные моменты, которых было немало в школьной жизни сына.

***

Эти крайности можно расположить на двух концах шкалы ожиданий. Где-то посередине находятся представления тех родителей, которые относятся к поиску информации ответственно, но без перегибов: не ищут лишнего, выбирают достоверные источники, умеют анализировать и отбрасывать ненадежные сведения. К своим прогнозам они относятся гибко, могут расставить приоритеты и не расстраиваться, если возникает несовпадение с реальностью в незначительных моментах. Как оказаться поближе к середине шкалы – отдельный разговор, он у нас впереди.

Что касается первых впечатлений, с их влиянием на отношения со школой справиться проще, чем с ожиданиями. Достаточно напоминать себе, что не стоит сразу поддаваться эмоциям. Если вас что-то расстроило, не спешите с выводами, проверьте свои ощущения не один раз. Иногда обстоятельства складываются случайным образом, возможно, вы столкнулись с нетипичной ситуацией. Попробуйте каждый отдельный контакт со школой оценивать непредвзято, как будто предыдущих впечатлений не было. Так вы сможете постепенно составить объективное мнение, от которого уже можно отталкиваться в дальнейших прогнозах.

Ожидания и первые впечатления – исток отношений со школой. Они очень важны, так как задают тон общения и направляют действия родителей, а также сильно влияют на детей. Но они не приговор – можно научиться ими управлять и использовать их на благо семьи.

Даже если вы читаете эту книгу, когда ваш ребенок уже давно не первоклассник, вы можете мысленно вернуться к истокам и при необходимости что-то перестроить в своих отношениях со школой. Это поможет и при переходе ребенка в следующий класс, и при смене педагога или школы, и в любых других ситуациях, связанных с обучением.