Рон Дейкар – Ребёнок, который хочет учиться. Как вернуть интерес к знаниям и научить ребёнка заниматься самостоятельно (страница 14)

(3) Связь справедливости с окружающей средой**: Дети часто считают «справедливость» и «равенство» синонимами. Но на самом деле справедливость — это сложное понятие, связанное с окружающей средой и конкретной ситуацией. Взрослые должны научить детей понимать эту разницу и помочь им постепенно сформировать более всестороннее представление о справедливости.

В заключение следует отметить, что справедливость — это понятие, которое требует тщательного воспитания и наставничества. В процессе взросления ребенка поддержка и объяснения родителей помогут ему лучше понимать и справляться с различными проявлениями несправедливости в жизни.

2. Взгляд на «справедливость»: точка зрения определяет кругозор

(1) Потребности людей различаются

Ключевой момент: помогите ребенку осознать, что у каждого человека есть свои уникальные потребности, и зачастую «справедливость» оценивается именно с учетом этих потребностей.

Рекомендации по общению: Если твой друг проголодался целый день, а ты только что поужинал, разве я должен дать вам одинаковые порции еды? В этой ситуации, какой подход будет «справедливым»?

«Твоя сестра ещё слишком мала и уже устала от ходьбы. Должен ли я в этот момент уделять вам одинаковое внимание и оказывать одинаковую помощь?»

Дети часто считают, что справедливость означает одинаковое отношение ко всем. Но если стремиться лишь к формальному «равенству», игнорируя реальные потребности, это легко приводит к чувству недовольства и разочарования. В такой момент следует поощрять ребенка больше вникать в свои собственные потребности, а не просто сравнивать себя с другими.

(2) Интересы каждого человека уникальны

Ключевой момент: справедливость учитывает не только потребности, но и личные интересы и предпочтения.

Рекомендации по общению: «Тебе очень нравится прыгать на скакалке, а твоему брату — не очень. Итак, ради справедливости, должен ли я заставлять вас обоих участвовать в занятиях по прыжкам на скакалке?»

Мы должны поощрять детей понимать этот разнообразный мир и принимать индивидуальные различия каждого человека, а не просто оценивать всё по одному стандарту.

(3) У каждого свои усилия

Ключевой момент: на конкретных примерах покажите взаимосвязь между приложенными усилиями и результатом.

Рекомендации для общения: «Если один человек тщательно создавал произведение искусства в течение недели, а другой набросал его за три минуты, должны ли они получить одинаковое вознаграждение?»

Мы должны научить детей, что справедливость — это не только получение одинаковых вещей, но и связь между вложенными усилиями и результатом. Настоящая справедливость — это соответствие между приложенными усилиями и вознаграждением.

(4) «Справедливость», зависящая от опыта и способностей

Ключевой момент: по мере роста возраста, опыта и способностей наше понимание «справедливости» постепенно углубляется.

Предложение для обсуждения: «Ты уже научился ездить на велосипеде, а твоя младшая сестра ещё маленькая и не умеет. Так стоит ли вам обоим получить по велосипеду на день рождения?»

Мы должны помочь ребенку понять, что у каждого человека свой опыт и свои жизненные обстоятельства, и поэтому наши представления о «справедливости» могут различаться. Только взглянув на ситуацию с более широкой точки зрения, можно по-настоящему понять и прочувствовать истинный смысл справедливости.

Мама терпеливо объяснила Сатору ситуацию с разных точек зрения, чтобы он понял: возможно, тот одноклассник был довольно озорным и медленно ел, и учительница хотела таким образом его поощрить. Услышав слова мамы, Сатору постепенно успокоился и стал лучше понимать и принимать поведение учительницы.

3. Не просто распознавать справедливость, но и научиться реагировать на неё

Если ребенок сталкивается с реальной несправедливостью, он может не понимать причин этого и даже не знать, как с этим справиться. Он задается вопросом: «Разве стремление к справедливости — это плохо?» Мы можем сказать ему, что с древних времен и до наших дней справедливость всегда была целью, к которой стремились люди. Это стремление всегда правильно.

Еще тысячу лет назад Конфуций говорил: «Не беда, что мало, беда, что неравномерно». 40 лет назад Мартин Лютер Кинг перед Мемориалом Линкольна в Вашингтоне призвал к тому, чтобы все люди, независимо от цвета кожи, имели равные права. И по сей день справедливость остаётся целью, к которой мы неустанно стремимся.

Поэтому каждый должен стремиться быть справедливым человеком, справедливо относиться к другим и объективно смотреть на происходящее вокруг — это основной принцип жизни. Но когда мы сталкиваемся с несправедливым обращением, в первую очередь нужно признать его существование и с позитивным настроем принять меры для решения проблемы. Как сказала психолог Дженнифер Конст: «Возможно, мы не можем изменить несправедливость в жизни, но мы решаем, как на неё реагировать».

В одном из эпизодов четвёртого сезона шоу «Экстремальный вызов» было показано явление социального неравенства: перед студентами Хуан Бо и его коллеги задали следующие шесть вопросов:

(1) Имеют ли твои родители высшее образование?

(2) Нанимали ли твои родители для тебя частного репетитора?

(3) Поощряли ли твои родители тебя к постоянному развитию какого-либо таланта?

(4) Были ли у тебя с детства поездки за границу?

(5) Обещали ли родители отправить тебя на учебу за границу?

(6) С детства ты был гордостью своих родителей? Они часто хвастались тобой перед родственниками и друзьями?

Отвечая на эти вопросы, учащиеся продемонстрировали свой семейный бэкграунд и имеющиеся ресурсы. Этот тест показал нам, что различия в стартовых условиях объективно существуют в реальной жизни, но у каждого всё же есть возможность догнать и превзойти других.

Как однажды сказал писатель Лю Юн своей дочери: «С возрастом ты будешь всё глубже осознавать несправедливость этого мира. Столкнувшись с ней, ты можешь смело бороться с ней или превратить гнев в движущую силу, стремясь добиться ещё более выдающихся результатов». Но самое главное — не погружаться в эмоции обиды, потому что это только делает человека крайним и лишает его здравого смысла.

Поэтому, сталкиваясь с этим миром, полным несправедливости, мы должны относиться к нему так: спокойно принимать его, не погружаясь в самосожаление или обиду, а активно двигаться вперёд, ведь только так мы сможем увидеть самые прекрасные пейзажи на финише.

«Группа родителей» — это просто рабочая группа учителя, не придавайте этому большого значения

Сюнь Тайхан отмечает: «Группа родителей» в WeChat — это термин, который легко вызывает недопонимание, а его реальное значение намного превосходит все ваши представления. Если вы думаете, что «группа родителей» — это просто платформа для общения с другими родителями, то вы глубоко заблуждаетесь.

На этапе обучения и взросления ребенка самые важные отношения, которые необходимо поддерживать и беречь, — это не отношения между родителями, а отношения между учителем и учеником. Классный руководитель является центром и лидером группы родителей. По сравнению с ним, даже если другие родители в группе очень активны, их можно считать лишь «популярными пользователями». Ваша стратегия взаимодействия в других социальных группах может оказаться неприменимой в группе родителей.

«Три принципа обычного человека» — это концепция, о которой упомянул Сюнь Тайхан: жизнь ограничена, время драгоценно, поэтому мы должны избегать бессмысленных споров и держаться подальше от тех дел и людей, которые тратят наше время впустую. Точно так же и учителя подчиняются этому принципу. Они больше всего стремятся к гармоничному взаимодействию, не доставляя друг другу хлопот. Учителя обычно избегают прямых конфликтов и стараются поддерживать дружеские отношения с родителями.

Поняв концепции «Три принципа обычного человека» и «Стремление к гармонии превыше всего», мы, как родители, должны лучше понимать, как взаимодействовать с учителями и как добиться того, чтобы учителя уделяли больше внимания нашим детям.

Те родители, которые по-настоящему понимают это, естественным образом смогут избежать многих ненужных конфликтов и недоразумений.

1. Изменения в группах родителей:

- В детском саду и начальной школе группа для родителей является важной платформой для обмена информацией. Учителя используют её для задания домашних заданий, публикации уведомлений или публикации фотографий детей в школе, что позволяет родителям больше участвовать в жизни школы и лучше её понимать.

- В средней и старшей школе дети постепенно становятся более самостоятельными, общение учителей с родителями сокращается, а основное внимание уделяется учебе и развитию детей.

- В университете группы родителей практически не существуют, поскольку дети уже являются совершеннолетними и взаимодействуют с преподавателями более самостоятельно.

Поэтому родителям необходимо адаптировать свою роль и манеру общения по мере взросления детей и не слепо оценивать учителей средней и старшей школы с позиции отношения к учителям начальной школы: это не только несправедливо, но и может вызвать ненужные конфликты и недоразумения.

2. Рациональное участие в групповых чатах

Например, в начале учебного года в родительских группах часто можно увидеть, как все горячо приветствуют нового классного руководителя.