Микаэлин Дуклефф – Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей (страница 57)

Как мы узнаем, этот изолированный стиль воспитания не подходит и детям тоже, несмотря на все наши добрые намерения. Как родители мы хотим сделать всё от нас зависящее, чтобы обеспечить малышей всем, что им понадобится в будущем. Но, уделяя так много внимания школе, «оценкам» и «достижениям», мы, похоже, запираем детей в квартире и делаем их уязвимыми для тех же беспокойства и депрессии, что испытывала я, будучи молодой мамой.

Я прихожу к мысли, что Рози не нужны кружки́ и развивалки после школы или дополнительные занятия по выходным. Скорее ей нужно проводить больше времени с несколькими ключевыми взрослыми и детьми, которые знают и любят ее так же сильно, как мы с Мэттом. Ей по-настоящему нужен только круг любви – воодушевляющий и вселяющий доверие к целому миру.

Мал золотник, да дорог. Даже пара дополнительных заботливых взрослых может существенно изменить жизнь любого ребенка, независимо от его возраста (15).

Цените «малых мам» и «малых пап» в жизни вашего ребенка. В западной культуре нас уже окружает большое количество воспитателей-других, которые очень много работают, чтобы помочь детям. Я говорю о нянях, педагогах в детских садах и школах. Некоторые из них проводят с детьми больше времени, чем мы. Они – стержень эмоционального развития и здоровья детей.

Однако за последние сто лет наша культура вытеснила многих из этих элло-родителей на периферию воспитательного пейзажа (16). Но мы легко можем вновь сфокусироваться на их вкладе и значимости.

Прежде всего мы можем показать им, насколько ценим их труд и насколько за него благодарны. Что касается учителей и воспитателей детских садов, мы можем регулярно выражать признательность, поощряя детей печь для них угощения или рисовать открытки с добрыми словами. Можем поздравлять с днем рождения и готовить самодельные подарки к праздникам. А если учитель или тренер проявляет к ребенку особый интерес, можем даже пригласить его на ужин и угостить особым блюдом.

К няням и гувернанткам, регулярно работающим у нас дома, мы можем относиться не как к подрядчикам, оказывающим платные услуги, а как к уважаемым членам семьи. Можем интересоваться их жизнью. Быть щедрыми в оплате их труда и в случае необходимости предлагать поддержку их родным. Если помощник сердечно предан работе, можем пригласить его с семьей на обед или вечеринку – это будет отличным жестом признательности и даст понять, что мы искренне хотим построить отношения.

Мы можем их развивать, даже когда ребенок вырастет из-под опеки воспитателя-другого. Если он захочет, можем регулярно общаться по электронной почте или по телефону, ходить друг к другу в гости, приносить самодельные подарки и сладости. Самое главное – можем относиться к опекунам с таким же уважением и благодарностью, как к близким членам семьи. Их вклад в жизнь наших семей столь же важен.

Обучите крошечного элло-родителя. Привлеките старшего брата или сестру к заботе о младших. Начните тренировать их, пока они совсем молоды – скажем, с 3–4 лет. В этом возрасте ребенок как раз стремится учиться и помогать, так что вскоре помощь в воспитании и уходе станет его второй натурой.

Для детей любого возраста просто используйте формулу: предоставьте возможность практиковаться, покажите пример желаемого поведения и свяжите заботу о малышах со зрелостью. Скажите ребенку, что он несет ответственность за младенца и «должен быть мамой/папой» или «большим мальчиком/девочкой». Затем постепенно, с течением времени, возложите на ребенка больше обязанностей. При необходимости обеспечьте невидимую страховочную сетку.

Создайте сеть дядюшек и тетушек

Эту блестящую идею подала Сюзанна Гаскинс. Суть в том, что на каждого ребенка вы выбираете 3–4 близких друзей, а затем эта банда совместными усилиями осуществляет уход за детьми после школы. Каждый день детей забирает (при необходимости) новая семья и обеспечивает их перекусом и присмотром (при необходимости). «Так у моих мальчиков образовалась куча тётушек и дядюшек», – делится опытом Сюзанна (17). Дети накачивают свою мышцу автономии и получают социальную поддержку друзей и их семей. Со временем все становятся одним гигантским кланом. А родители отдыхают!

Соберите разновозрастную игровую группу (РИГ)

РИГ помогает детям расти эмоционально не по дням, а по часам. Дети младшего возраста учатся более светскому поведению у детей постарше (18), а те совершенствуют свои навыки, обучая младших, и одновременно развивают свои лидерские и воспитательные способности.

Можете попробовать несколько способов создания РИГ. Можно не усложнять задачу и просто поощрять детей в вашем районе играть вместе после школы и на выходных. Я часто концентрирую внимание Рози на мальчике Марате, живущем неподалеку, и предлагаю ей то позвать его гулять, то пойти играть к нему домой.

Или же можете организовать еженедельную РИГ во дворе или в ближайшем парке. Пригласите всех соседских детей прийти на несколько часов в субботу или воскресенье. Еще один или два других родителя – это всё, что понадобится. Они должны постараться сформировать невидимую страховочную сетку. Но напоминаю, что в идеале всем взрослым следует отойти на второй план и вмешиваться, только если ребенку угрожает опасность.

Постарайтесь собирать РИГ каждую неделю – и через несколько месяцев дети, скорее всего, будут играть вместе сами по себе, при минимальных усилиях с вашей стороны. А система страховочной сетки вашего района будет крепкой и обширной.

Терпите своих родственников. Или научитесь ценить их вклад.

Да, это может быть непросто. В моей семье случаются конфликты и напряжение. Но я вижу, как все любят Рози и как сильно она любит в ответ. И поэтому я решила перестать ссориться и научиться мирно сосуществовать. По крайней мере, бо́льшую часть времени.

Мэтт и я решили как можно больше включать членов наших семей в жизнь Рози. Мы стараемся навещать наши кланы по праздникам и всегда рады видеть каждого их представителя в нашем доме. Летом мы организуем каникулы с братьями и сестрами Мэтта и всеми их детьми. И эти воссоединения – просто бомба!

Если это невозможно с вашей собственной семьей, сосредоточьтесь на создании круга любви и сети «дядюшек-тётушек» с друзьями и соседями. Но не забывайте, что нам нужны не просто связи ради связей, а настоящие, глубокие и качественные отношения.

• Младенцы и дети созданы для того, чтобы их воспитывали разные люди. Бабули, дедули, тётушки, нянюшки и соседи – все важны.

• Круг любви и поддержки помогает ребенку воспринимать мир как благосклонный и добрый. Эта установка защищает его от депрессии и проблем с ментальным здоровьем.

• Один-два дополнительных элло-родителя могут сыграть в жизни ребенка очень важную роль.

• Прекрасные элло-родители получаются из других детей. Они, как правило, даже лучшие учителя и товарищи по играм, чем взрослые. Дети естественным образом интегрируют в обучение игру, и их уровень навыков ближе к другим детям, чем у взрослых.

• Крепкие и близкие дружеские отношения, вероятно, так же важны для вас и здоровья вашего ребенка, как занятия спортом и здоровое питание.

• Создайте сеть тётушек и дядюшек. Объединитесь с 3–4 другими семьями, чтобы разделить внешкольный уход. Пусть каждая семья будет отвечать за один день в неделю. Такая сеть обеспечит эмоциональную поддержку детям и передышку родителям.

• Создавайте разновозрастные игровые группы. Поощряйте ребенка играть с живущими по соседству детьми всех возрастов. Приглашайте другие семьи на ужин или коктейли. Организуйте по выходным большие игровые группы, чтобы разновозрастные дети могли поиграть у вас во дворе или в ближайшем парке.

• Подготовьте юных элло-родителей. С раннего возраста обучайте старших детей заботиться о младших. Свяжите эту заботу с их растущей зрелостью, поощряйте за нее и со временем увеличивайте объем его ответственности.

• Цените уже имеющихся элло-родителей. Вместе с ребенком выражайте признательность няням, педагогам и тренерам. Преподносите им благодарственные открытки, угощения и особые блюда. Относитесь к ним как к дорогим членам семьи. Подавайте детям пример щедрости и уважения.

Часть V

Западное родительство 2.0

TEAM-элемент № 4

Минимальное вмешательство

TEAM-элемент № 4

Новая парадигма для западных родителей

Вообразите на секунду карапуза, что учится ходить. Возможно, вам представляется мать, держащая его за руки. Сюзанна Гаскинс отмечает, что в США именно так чаще всего и происходит: «Или она стоит перед ним и зовет, стимулируя словесными указаниями: “Иди ко мне, иди ко мне”» (19).

Но на Юкатане аналогичная ситуация выглядит совершенно иначе.

«Мама-майя идет следом за ребенком с вытянутыми руками, готовая поддержать, если он упадет. Так что, с точки зрения ребенка, он ходит самостоятельно, без чьей-либо помощи».

Намереваясь писать эту книгу, я хотела найти ответы на несколько важных вопросов, что не давали мне покоя. Как Мария с Юкатана воспитала таких отзывчивых и уважительных детей? И почему в ее отношениях с ними так мало неприятия и конфликтов?

На протяжении всех этих страниц мы постепенно собирали данные – и разгадка отыскалась. Мария ценит единение, побуждение (вместо принуждения), автономию и минимальное вмешательство. Она практикует КОМАНДНОЕ воспитание.