Масару Ибука – До трех – самое время! 76 советов по раннему воспитанию (страница 9)
Глава вторая. Создание благоприятной обстановки для раскрытия способностей ребенка
Правильно воспитанный старший ребенок положительно влияет на младших
Некоторое время назад в Ассоциации раннего развития детей, которой я руковожу, мы отобрали 15 женщин (из тысячи) на восьмом месяце беременности для участия в исследовании. Мамы, согласные с моим методом воспитания, каждый день применяли его на практике по своему усмотрению. Позже они прислали отчеты, которые подтвердили мою точку зрения, представленную в этой книге.
Мои дети уже давно выросли, поэтому для меня в этих отчетах было много новых удивительных и неожиданных открытий. С несколькими мамами – участницами исследования я пообщался лично. Они помогли мне понять, насколько важна роль братьев и сестер (особенно самого старшего ребенка в семье) в воспитании малыша. В некотором смысле старшие дети в семье влияют на малыша даже больше, чем родители. И влияние это может быть как хорошим, так и плохим.
Одна женщина рассказала, что вложила много сил в воспитание старшей дочери, а вот воспитывать следующего ребенка оказалось на удивление легко. Старшая сестра заботилась о младшей, и они все делали вместе. Когда возвращались с прогулки, старшая вела младшую мыть руки, усаживала за стол, они ели, а затем старшая вела сестру играть. Другой маме вообще не приходилось говорить «делай то, делай другое» младшему ребенку. Он просто постоянно повторял за старшим и без особых усилий усваивал все намного быстрее, чем его брат в свое время.
Все мамы были единодушны в том, насколько велико влияние старших братьев и сестер на воспитание малыша. Если старший ребенок воспитан хорошо, то младший естественным образом, без особых родительских усилий тоже усвоит хорошее воспитание.
А как относились к этому раньше? Есть такая японская пословица: «Первый ребенок – всегда балда». Обычно родители и бабушки с дедушками слишком балуют первого ребенка. Когда они замечают это, оказывается уже слишком поздно: ребенок вырастает избалованным. И тогда родители решают строго воспитывать младшего, чтобы не повторить своих ошибок, но почему-то у них не получается. Младший видит поведение старшего и чувствует несправедливость: почему со мной строго, а с ним нет? Он начинает завидовать и сопротивляться всем попыткам родителей воспитывать его «правильно».
Младший ребенок не может повлиять на старшего, а вот старший, наоборот, может контролировать поведение младшего и руководить им. Это делает старшего ребенка более ответственным и положительно влияет на него.
Получив отчеты от участниц исследования, я вспомнил статью бывшего председателя Верховного суда Ёкоты Масатоси из книги «Материнское воспитание», которую я составлял. В этой статье Ёкота пишет о своей тете, которая рассказала племяннику о принципах воспитания своей матери и считала, что нужно уделять развитию старшего ребенка особенное внимание.
Она рассуждала так: «Многие говорят, мол, первый ребенок «не получился» – вырос эгоистом – зато второй получится. Но кто в этом виноват? Сами родители, конечно. Каким бы милым и хорошеньким ни был первый ребенок, родители должны думать о будущем и быть очень внимательными, чтобы воспитать его правильно. И тогда им не придется прикладывать особых усилий для воспитания младшего ребенка, ведь он будет во всем подражать старшему. Если научите старшего ребенка хорошо себя вести, никаких проблем с младшими детьми не будет». Это полностью совпадает с тем, в чем наши мамы-исследователи убедились на собственном опыте.
Как-то раз по пути на работу я услышал по радио, как Хигути Киёюки, почетный профессор Университета Кокугакуин, рассказывал об отношении Токугавы Иэясу[8] к воспитанию своих детей. Иэясу хорошо знал, что старших детей всегда сильно балуют и это их портит, поэтому с самого начала он решил сделать наследником второго сына. Этот пример подтверждает мысль о том, что хорошо воспитать первого ребенка очень трудно.
Разумеется, важно правильно воспитать старшего ребенка не только ради того, чтобы потом тратить меньше сил на воспитание младших детей. Если не баловать детей и заботиться о качестве поступающей к ним информации, то в будущем они будут влиять друг на друга положительно. Это усилит эффект от родительского воспитания для всех детей в семье. Старшие братья и сестры для малыша – учителя более влиятельные, чем родители.
Если вы уже водите старшего ребенка на занятия, по возможности иногда берите с собой и младшего
С момента выпуска книги «После трех уже поздно» я постоянно повторяю: ребенка привлекает то, что интересно его родителям. А увлечения и интересы старшего брата или сестры производят на малыша еще большее впечатление. Если старший четырехлетний мальчик любит модельки машин, то ничего удивительного, что и его двухлетний брат начинает проявлять к ним особый интерес. Не препятствуйте этому, полагая, что младшему еще рано, наоборот, создайте условия, чтобы малыш постепенно приобщался к миру старшего брата или сестры. Это будет очень мощным стимулом для развития его мозга.
Некоторые мамы, водившие старшего ребенка на занятия по скрипке к профессору Судзуки Синъити, брали с собой и младшего, потому что не могли оставить его одного дома. В таких случаях младший ребенок всегда начинал проявлять интерес к скрипке гораздо раньше, чем старший в свое время. Есть японская пословица: «Мальчик, живущий у буддийского храма, и не учась, читает сутры». То же можно сказать про обучение игре на скрипке. Лучшими учениками в классе профессора Судзуки становились как раз младшие братья и сестры – вторые или третьи дети в семье. Это и есть «эффект мальчика у храма».
Работает этот эффект не только при обучении игре на скрипке. На занятиях в Ассоциации раннего развития детей мы тоже практикуем этот прием.
Дои Ёсико, директор детского сада в городе Кобе, о которой я говорил в первой главе, советовала мамам, приходившим на день открытых дверей и другие мероприятия к старшему ребенку, брать с собой младших детей. Дои рассказала, что поначалу сама не приветствовала такую практику, ведь это очень хлопотно: маленькие дети шумят и требуют много внимания. Конечно, она не говорила родителям «не приводите младших детей», но и особого энтузиазма не показывала.
Но двадцать лет назад Дои приняла участие в образовательной поездке в Европу по программе Министерства образования. Там она посещала воскресные службы в церкви и обратила внимание, что вместе со старшими детьми родители приводят и совсем малышей, причем те совершенно спокойно сидят всю службу рядом со взрослыми и листают книжки с картинками или играют с кубиками. Увидев это, Дои поняла, что нужно делать. После этой поездки она стала приглашать родителей с малышами в сад не только на дни открытых дверей, но и при любом удобном случае: «Приводите младших братьев и сестер. Так они смогут научиться спокойно вести себя. Не берите с собой конфеты, приносите книжки с картинками, раскраски или альбомы для рисования – то, чем дети смогут заниматься, не мешая другим».
Не нужно оставлять маленьких детей в отдельной комнате, пусть они привыкают находиться рядом со старшими братьями и сестрами. Это очень хорошо для их воспитания и развития.
Игры с ровесниками очень важны для развития психики ребенка
Недавно одна мама, которая привела своего ребенка на занятия к нам в Ассоциацию раннего развития детей, рассказала, что ее к этому подтолкнуло. Конечно, она хотела сделать все возможное для развития способностей ребенка, пока он еще маленький. Но главная причина была в другом: женщина честно сказала, что хочет, чтобы у ребенка появились друзья.
Их семья недавно переехала в многоквартирный дом в Токио из-за работы отца. Жить там очень удобно и спокойно, но женщина заметила, что вокруг нет ни одной семьи с маленькими детьми. Иногда она брала малыша на прогулку в ближайший парк, но и там не встретила ни одного ровесника своему двухлетнему сыну, только младшеклассников. Поэтому ребенок каждый день проводил только с мамой и ничего не мог без нее сделать. Женщина понимала, что это не очень хорошо, но в детский сад его отдавать было еще рано, так что она решила привести малыша к нам на занятия.
Я полностью поддержал ее. Сейчас все больше и больше нуклеарных семей,[9] в которых отсутствует «вертикальная» иерархия человеческих отношений (бабушки-дедушки – мама-папа – ребенок). В то же время у ребенка в такой семье все меньше возможностей для «горизонтального» общения со своими сверстниками. В сельской местности, где родители, братья и сестры живут рядом, дети родственников общаются каждый день, ходят друг к другу в гости. А в городских многоквартирных домах семьи оказываются изолированными от общественной жизни, и до детского сада и школы дети очень мало общаются со сверстниками.