Масару Ибука – До трех – самое время! 76 советов по раннему воспитанию (страница 8)
Если воспитывать ребенка с расчетом на его успехи, добиться этих успехов ему будет труднее
Слишком сильное соперничество в сфере образования и процветающие благодаря этому всевозможные подготовительные курсы – все это сейчас активно критикуют. Но по-прежнему очень многие считают, что обучение маленьких детей (как и подготовку к поступлению в университет) нужно начинать как можно раньше. Я без конца повторяю: заниматься воспитанием ребенка нужно для того, чтобы он вырос хорошим и способным человеком, а не для того, чтобы он поступил потом в престижную школу. Но споры вокруг этого вопроса не прекращаются. Родители, которые очень озабочены ранним воспитанием, все равно считают, что престижная школа гарантирует их ребенку работу в лучших компаниях. Такой образ мыслей прочно укоренился в сознании людей.
Родители мне могут ответить: «Но мы ведь делаем все только ради ребенка, мы желаем ему добра». Меня особенно волнуют вот эти слова: «ради ребенка». Конечно, все родители радуются успехам своих детей, но действительно ли они делают все это только «ради ребенка»? Иногда в этих словах чувствуется привкус завышенных родительских ожиданий, словно они назначают ребенка ответственным за реализацию своих собственных несбывшихся надежд.
Другими словами, стараясь сделать детей успешными, родители хотят обеспечить себе радостную довольную старость – эта мысль все равно есть у них где-то в подсознании. Я не пытаюсь продвигать какие-то устаревшие моральные принципы или идею бескорыстного самопожертвования. Хочу просто обратить внимание на то, что чем сильнее родители стремятся сделать своего ребенка успешным, тем труднее ему этого успеха добиться.
Родители, которые рассчитывают получить выгоду от успехов ребенка, имеют какое-то определенное представление о том, что такое успех. Самый банальный пример: престижная школа гарантирует ребенку «пропуск» на работу в лучшие компании. Но разве в этом заключается настоящий успех?
В представлении родителей – да, ведь это обеспечит им беззаботную жизнь. Но ребенок сам должен решать, что для него успех, и сам его добиваться. Вот это и есть настоящий успех. Лучшее, что могут сделать родители, их главная цель – дать ребенку возможность самому развиваться в какой бы то ни было области. Если хорошо воспитывать ребенка, он сам достигнет успеха. А если с самого начала поставить цель сделать его успешным, можно, наоборот, уничтожить весь его потенциал.
Нужно давать ребенку действовать по своему желанию, но внимательно следить за его действиями
Много интересного о воспитании у обезьян я узнал от вышеупомянутого почетного профессора Университета Киото Каваи Масао. Детеныши обезьян сразу после рождения находятся на особом положении: им разрешают делать все, что хочется, и не наказывают. Но до 4–5 месяцев они и не могут сделать ничего плохого, только пьют молоко. В 5–6 месяцев детеныши постепенно становятся самостоятельными, но показать, как надо делать, объяснить, что хорошо, – этого обезьяны не могут, поэтому они внимательно следят за поведением детенышей: не делают ли те что-то плохое. Когда поблизости опасность, мать хватает детеныша за ногу и перемещает его поближе к себе, где она всегда может до него дотянуться. Рядом с ней он делает, что хочет. Чем старше детеныш, тем шире становится эта область. И это правило соблюдают все мамы-обезьяны.
Так же происходит с детьми. По словам Найто Дзюситиро, почетного главврача клиники «Айику», в два года дети, которые до этого могли передвигаться только в границах маминой орбиты, понемногу выходят за ее пределы. В этот период ребенок начинает отстаивать свои права: мама говорит «делай так», а ребенок говорит «нет». Секрет воспитания в этот период – сделать так, чтобы ребенок «вращался» вокруг мамы, и не позволять ему выходить за установленные границы маминой орбиты.
Такие отношения между матерью и ребенком сильно напоминают отношения мамы-обезьяны и ее детеныша. Смысл не в том, что нужно брать пример с обезьян. Но некоторые мамы, определяя границы допустимого поведения, не дают ребенку свободы действий в этих границах. Когда ребенок начинает самостоятельно передвигаться, одна мать слишком беспокоится и возвращает его на прежнюю орбиту, а другая, наоборот, отпускает слишком далеко за ее пределы и вообще не занимается воспитанием.
Нужно позволять ребенку, у которого зарождается собственная воля, действовать хоть немного по своему желанию, но не позволять свободно совершать плохие поступки, потому что он пока маленький. Да, маленький ребенок не понимает указаний «делай то, делай это», поэтому вместо поучений «как надо» родителям следует наблюдать за поведением и останавливать неправильные действия.
Роль матери – отбирать лучшее из огромного количества информации, поступающей к ребенку
В мозг маленького ребенка как можно раньше должна начать поступать разнообразная информация, стимулирующая его развитие и раскрытие потенциала. В наше время многие с этим согласны. Однако некоторые все же против большого количества информации в раннем возрасте. Они считают, что нет ничего хорошего в избытке информации, а кто-то даже заявляет, что если ребенок с детства будет учиться говорить на нескольких языках, то у него в голове все перемешается.
По мнению многих психологов и специалистов по физиологии мозга, нет ни одного факта, подтверждающего опасения, приведенные выше. Напротив, полезная информация, поступающая в мозг с раннего возраста, раскрывает способности ребенка и развивает в нем самостоятельность. Многие дети с малых лет учат английский язык, и я не слышал, чтобы из-за переизбытка информации у них были проблемы с японским.
Мы обсуждали эту тему с профессором Университета Хосэй, известным специалистом по физиологии мозга Тибой Ясунори. С научной точки зрения, человек устроен так, чтобы постоянно получать огромное количество стимулов из окружающего мира, и дети не исключение.
Другими словами, хотите вы или нет, ребенок все равно каждую секунду получает очень много информации из окружающей среды. Если стимулов слишком много, мозг их просто не обрабатывает, а если достаточно, то ребенок активно усваивает информацию. Вопрос, скорее, в том, нужно ли как-то фильтровать эту информацию. Например, если оставить ребенка перед работающим телевизором, он впитает все, что там показывают, какая бы ни была программа. Есть разница в качестве информации (выбираете ли вы хорошие программы для ребенка, получает ли он информацию из других хороших и разнообразных источников), а само ее количество не представляет проблемы.
Если бы был какой-то вред от большого количества информации, современные люди сразу после рождения страдали бы от ее переизбытка. Ситуация, когда тело постоянно подвергается какому-то физическому воздействию, – это другой разговор. Но мы говорим о стимулах мозга. Разумеется, мозг маленького ребенка может выборочно усваивать получаемую информацию. Например, если ребенку что-то не нравится, сколько его ни заставляй, он этому не научится. Мать должна отбирать для ребенка самое лучшее и следить за качеством информации, которая к нему поступает.
Нет никаких учебников по правильному развитию маленьких детей
Когда я рассказываю о воспитании в раннем возрасте, мне всегда задают вопрос: «Подскажите какой-нибудь учебник, где подробно расписано, когда и что именно делать с ребенком».
Действительно, в Ассоциации раннего развития детей (председателем которой я являюсь) проводились занятия для маленьких детей по учебным планам, составленным нашими преподавателями. В журнале «Раннее развитие ребенка» и в книге «После трех уже поздно» предлагаются разные подходы и возможные методы воспитания. Однако ничто из перечисленного не является достаточным ответом на вопрос. Такие вопросы и возникают именно потому, что на них нет ответа. Если бы он существовал, мне пришлось бы пересмотреть все, что я постоянно говорю, и все, что написано в этой книге.
Мысль о том, что возможно составить конкретный план, в котором будет написано, когда и что делать с маленьким ребенком, противоречит моим убеждениям. Я изо всех сил боролся с этой точкой зрения, поэтому и разработал новый подход к воспитанию и обучению маленьких детей. В книге «После трех уже поздно» я писал о том, что позиция вроде «ребенку – только детские книжки» – лишь предубеждение. Несмотря на это, вопросы про «учебник» не прекращаются, потому что все представляют себе воспитание маленьких детей так же, как школьное образование: с утвержденным учебником и учебным планом.
Действительно, в школьном образовании необходимы учебные планы и материалы к ним, но метод развития детей раннего возраста, который я предлагаю, не сводится к тому, чтобы набить голову ребенка разной информацией. Нужно давать маленьким детям слушать обычную музыку, а не только детские песенки, или иногда читать книжки со сложными словами. Благодаря этому в мозг ребенка будет поступать больше стимулов, что способствует раскрытию потенциала. Так в мозге формируется фундамент (нейронная сеть), чтобы в будущем он мог воспринимать как можно больше информации.
Учебники этому только вредят. Во-первых, учебник – это стандарт, который будет ограничивать родителей в выборе информации, и что-то интересное может пройти мимо ребенка. Во-вторых, каждый ребенок уникален, поэтому подбирать для него материалы может только мама. Использовать учебник (если бы он был) означает поручать другим воспитание ребенка. Лучший учебник для маленького ребенка – его мама! Все родители отличаются друг от друга, поэтому сколько родителей, столько и «учебников». Благодаря этому человеческий род так многообразен, и в этом заключается счастье для всех нас и для каждого в отдельности.