Масару Ибука – До трех – самое время! 76 советов по раннему воспитанию (страница 21)

Профессор Судзуки ответил так: «Я не врал. Бывают дети, которых просишь играть, а они ни в какую. А ваш ребенок так охотно играл! Я порадовался этому и сказал, что он молодец, я не хвалил его за хорошее исполнение. Наверняка ему раньше делали замечания, как только он начинал играть, а я ему сказал “молодец”. Он удивился и стал играть с удовольствием. Выглядел радостным. Чтобы не лишить ребенка мотивации, главное – не обижать его».

Хвалить ребенка за само действие или за результат – между этими похвалами есть большая разница. Мамы заблуждаются, считая, что хвалить можно только за результат. На самом деле хвалить необходимо за само действие.

Хвалить за результат – значит оценивать. Когда мать делает это, ребенок неосознанно начинает стремиться только к тому, чтобы получить одобрение. В результате его будут заботить исключительно оценки. Самая большая проблема современного школьного образования заключается как раз в том, что главная цель учеников сводится к получению хороших оценок.

Каким бы ни был ребенок и какими бы ни были родители, порадоваться за малыша, когда он что-то делает, и похвалить его за само действие – это ведь так легко!

Чтобы заинтересовать ребенка, необходимо его в хорошем смысле «обмануть»

Отдают ли родители малыша в класс скрипки или учат его сложным иероглифам – в любом случае делает это он сам: и играет на скрипке, и запоминает иероглифы. То есть ключ к успеху находится в его руках. Именно от собственной воли ребенка зависит развитие его интеллекта и раскрытие способностей.

Конечно, детский мозг легко воспринимает стимулы, которыми окружают ребенка родители. Но со временем вместе с тем, что ребенок принимает, появляется и то, что ему не нравится. Главная задача родителей – окружать ребенка самым лучшим. Вместе с тем мать должна направлять его интерес, чтобы он это самое лучшее мог легко усвоить. Для этого иногда необходимо прибегать к «обману» в хорошем смысле слова.

Если ребенок не любит молоко, нужно придумать какую-то уловку, чтобы он захотел его выпить. Когда у матери есть способ заинтересовать малыша тем, что она ему предлагает, его способности быстро развиваются. Уловка – это в каком-то смысле обман. Например, малыш не берет грудь, и тогда мама дает ему соску в форме соска. Такой вот «обман», чтобы привлечь внимание младенца к материнской груди.

Вышеупомянутый Огата Ясуо рассказал мне, что в последнее время матери постоянно приходят к нему с вопросом: «Мой ребенок отказывается есть, что делать?» Он отвечает: «Вы не можете заставить его есть, но можете сделать так, чтобы он захотел есть». Ведь даже маленький ребенок не станет есть то, что не хочет. Можно попробовать изменить способ приготовления, «скрыть» ингредиент, который не любит малыш, или придумать оригинальный способ подачи (цвет и форму). Задача мамы – заинтересовать ребенка так, чтобы он очень захотел съесть то, что ему дают. А если женщина ничего не делает для этого, а только причитает: «мой ребенок то, мой ребенок это», она просто не справляется со своей работой мамы.

«Обманывать» в данном случае означает привлекать внимание непослушного ребенка и мотивировать его делать то, что говорят родители. Для воспитания детей это необходимо. Хорошие мамы и хорошие учителя – настоящие мастера такого «обмана»: они умеют незаметно для самого ребенка направить его внимание и интерес в нужную им сторону. При этом настоящий обман, в прямом смысле этого слова, дети сразу же замечают. Методика профессора Судзуки, о которой я говорил выше, тоже своего рода «обман». Он работает, потому что это не просто уловка, а взгляд на вещи с позиции ребенка, позволяющий понять его чувства.

Совместные занятия с матерью усиливают интерес ребенка

Чтобы избежать гиперопеки и чрезмерной зависимости ребенка от родителей, я рекомендую мамам участвовать в том, чем занимается малыш, – вместе рисовать или, например, смотреть что-то.

Эту идею мне подсказал Нэмото Сусуму.[27] Я предложил Нэмото руководить классом рисования у нас в Ассоциации раннего развития детей. Когда мы проводим в Ассоциации выставки детских работ, он делает так: дает маме и малышу одну тему, но каждый из них должен нарисовать свой рисунок сам. В обычной ситуации мама помогает ребенку, но это только усиливает его зависимость. В итоге он вырастает слабым и ничего не может сделать без нее.

Особенность подхода Нэмото вот в чем. Когда маме и ребенку предлагают нарисовать что-то самостоятельно, мама первая с энтузиазмом принимается за дело. Ее воодушевление чудесным образом передается ребенку. И если до этого он с унылым скучающим видом что-то малевал, то тут вдруг начинает стараться. Мама – самый главный человек для малыша. Видя, что она увлечена чем-то, он не может оставаться равнодушным. Интерес и усердие матери оказываются для ребенка лучшим стимулом.

Когда я говорю про совместные занятия для мамы и ребенка, я имею в виду именно это: вместе смотреть что-то, вместе слушать музыку или рисовать. При этом мать должна быть заинтересована в процессе независимо от малыша. При таком подходе ребенок и не подвергается гиперопеке, и не предоставлен лишь самому себе. Только так у него могут формироваться собственные интересы.

Воспитатель одного детского сада рассказала мне, что дети совершенно по-разному ведут себя, когда смотрят телевизор вместе с ней и без нее. Если она оставляет их смотреть телевизор, а сама уходит заниматься чем-то другим, интерес к передаче постепенно ослабевает, и дети начинают спорить и ссориться. Мать и воспитатель имеют такое большое влияние на ребенка, что от их отношения зависит и степень его заинтересованности. Если воспитатель увлеченно смотрит что-то, а мама с удовольствием слушает музыку, ребенок будет делать так же. Мамам кажется, что заинтересовать ребенка – невероятно сложная задача. Но ведь чтобы это сделать, достаточно просто заниматься чем-то вместе с ним. Например, даже если по телевизору идет передача для малышей, не нужно оставлять ребенка одного смотреть ее. Пусть мама с интересом смотрит вместе с ним.

Мама должна проявлять интерес к тому, что интересно ребенку

У ребенка есть свой собственный мир, где ему весело и интересно, где он развивается. Нам, взрослым, детские занятия могут казаться бестолковыми, но для малыша, сильно увлеченного чем-то, это важное и большое дело, которое он ни на что не променяет.

Меня удивляет, что некоторые матери смотрят на занятия своих детей с таким лицом, как будто те делают какую-то невероятную глупость. Выше мы говорили о том, что совместные занятия с мамой мотивируют ребенка. А интерес мамы к тому, чем занят ее малыш, стимулирует его развитие.

Я не призываю изображать заинтересованность через силу. Мне часто задают такой вопрос: «Я не люблю классическую музыку, но ребенку ведь нужно ее слушать?» Разве малышу понравится музыка, которую не любит его мать? Даже если в целом классическая музыка полезна для ребенка, когда он увидит, что маме она не нравится, это, наоборот, повлияет на него негативно, и он ни за что не полюбит классику. Увлечения детей – результат влияния матери, поэтому нельзя допустить, чтобы у нее совсем не было интереса к тому, что делает ее чадо. Занятия ребенка кажутся родителям глупыми, потому что они смотрят на них с позиции взрослого человека. Но стоит им вспомнить собственное детство, как они обнаружат, что когда-то занимались такими же глупостями.

Навязывать ребенку собственные интересы – значит без спросу проникать в его мир и переделывать его под себя. С другой стороны, если игнорировать интересы ребенка, они не будут развиваться. Лучшая позиция для матери – находиться рядом и внимательно наблюдать за тем, чем занимается ее малыш. Абсолютно все, что делает мать, оказывает на него влияние: и когда она через силу навязывает ему что-то, и когда не обращает на него никакого внимания. Самое полезное для ребенка – когда мама проявляет интерес к его делам и поощряет его.

Ни в коем случае нельзя изображать интерес через силу. Даже если то, что делает ребенок, выглядит нелепо, это тоже часть процесса его развития. Ласковое лицо мамы, которая наблюдает за своим малышом, воодушевляет его лучше любых слов. Но если взрослые смотрят на ребенка сверху вниз и не уважают его, в ответ ребенок не будет уважать их.

Если ребенку чего-то не хватает, у него появляется мотивация это получить

В 1976 году в Тегеране проводилась конференция, посвященная борьбе с неграмотностью. Меня тоже пригласили поучаствовать. В итоге все сошлись во мнении, что искоренить неграмотность возможно, только если начинать работать с детьми с самого рождения. Убежденный в своей правоте, я вернулся в Японию. На конференции я представил «Говорящие карточки», которые очень заинтересовали участников из других стран.

Дети воспринимают эти карточки как игрушку и естественным образом осваивают буквы и слова, пока играют с ними. Чтобы ребенок выучил буквы, простого повторения недостаточно, нужен еще интерес с его стороны. «Говорящие карточки» – устройство, способное увлечь детей, именно поэтому на них обратили внимание все участники конференции.

Наверное, со стороны это выглядит как реклама, но я хочу сказать другое. Мне кажется, что японские мамы прикладывают слишком много усилий, чтобы развлечь свое чадо. Другими словами, заваливают его игрушками, развлечениями, вниманием.