Масару Ибука – До трех – самое время! 76 советов по раннему воспитанию (страница 23)

По тем же причинам подобные личностные проблемы были и у Паскаля, автора «Мыслей». Если ребенка, который уже вышел из возраста образов, принуждать к чему-то против его воли, это скажется на его характере, что и подтверждают приведенные примеры.

Я постоянно повторяю, что в возрасте образов нужно окружать ребенка как можно большим количеством стимулов. Но при этом необходимо внимательно следить за его развитием и не давить на него слишком сильно. В возрасте образов малыш действительно легко и без сопротивления воспринимает «механические» стимулы, а позже следует обращаться к разнообразным приемам и уловкам, которые позволяют влиять на ребенка незаметно для него самого.

В приведенных примерах отцы слишком сильно хотели вырастить из своих сыновей гениев. Воспитание заключалось в принуждении и навязывании, и детям не хватало родительской любви. А вот отец Гаусса, величайшего математика, жившего в XIX веке, вовсе не пытался сделать из него гения. Он был каменщиком и иногда брал сына с собой на работу. Гаусс наблюдал, как отец укладывает кирпичи, и у него естественно и непринужденно развивалось математическое мышление.

Ставьте ребенку творческие задачи, которые он сам будет решать

В мире бизнеса есть понятие проектной группы. Проектная группа – это команда людей из разных отделов, собранных вместе, чтобы придумать способ выполнить важную для компании задачу. Проектная деятельность является частью метода управления по целям и позволяет сотрудникам проявить свои творческие способности не по приказу начальства, а по собственной инициативе.

Я считаю, что этот способ прекрасно подходит для развития детей. Мама – главный руководитель компании. Она ставит ребенку задачу и поручает самому придумать, как ее решить. Приведу пример с кубиками для детей. Обычно, когда мама с малышом строят из них, например, замок, она объясняет ему, что сначала нужно использовать квадратные блоки, потом прямоугольные, а в конце треугольные. То есть она ставит перед ребенком цель и вместе с тем руководит его действиями, показывая, как этой цели достичь.

При таком строительстве мысль ребенка совершенно не работает, он просто механически следует указаниям мамы. Очевидно, что для развития малыша важен не физический процесс складывания кубиков, а мыслительный: ребенок должен сам придумать, что куда поместить. Совершенно неважно, что результат при этом не будет соответствовать маминому представлению о замке. Зато это будет замок ребенка, который никто, кроме него, построить не может.

По словам одного известного архитектора, из детских творческих работ можно почерпнуть идеи, которые взрослому человеку и в голову бы не пришли. Дайте ребенку задание – он будет думать, сомневаться и в итоге построит такой замок, который только ему под силу построить. Этот процесс стимулирует работу мозга и способствует развитию малыша. А если всю умственную работу за него выполняет мама, то, каким бы физически развитым ни был ребенок, он превратится в робота, который не способен ничего сделать без ее указаний.

Французский мыслитель Анатоль Франс писал: «Для развития ребенку необходима хорошая музыка, хороший воздух, хорошее молоко». Здесь я под музыкой подразумеваю творческие задачи. А развитие ребенка зависит от матери, которая ему эти задачи ставит.

Учеба не всегда должна быть серьезной

Говорят, что японцы – это нация постоянно напряженных людей. Что на работе, что в свободное время они всегда сосредоточенны, и иностранцы недоумевают, когда же японцы расслабляются. Сильнее всего это заметно в работе и учебе.

В работе это выражается в перфекционизме – желании абсолютно любое задание выполнить идеально. С одной стороны, это хорошо, так как помогло Японии укрепить свою экономику. Но что насчет образования? В Японии принято считать, что к учебе нужно всегда относиться серьезно. Это проявляется даже в том, что мы говорим детям: «Учись как следует», «Будь посерьезнее». Взять, к примеру, чтение. Читать следует сидя за столом с прямой спиной, если чего-то не понимаешь, нужно прочитать это место сто раз – и смысл сам придет к тебе. По мнению японцев, такой подход укрепляет дух.

Есть японская пословица: «Ученик должен идти в метре позади учителя и не наступать на его тень». Современные молодые люди не понимают ее настоящий смысл, и хорошим студентом считается тот, кто во время занятия сидит прямо и прилежно записывает за учителем.

Эта серьезность сильнее всего проявляется у мам, помешанных на образовании своих детей. Они вкладывают все силы в учебу ребенка, жертвуя ради нее собственными интересами. Серьезная мама требует серьезности и от своего чада, напряжение постепенно растет, в итоге кто-то из них не выдерживает и происходит срыв.

Писатель Сирояма Сабуро с юмором и иронией подходит к этой теме в романе «Послушные солдаты». Это трагикомедия о семье женщины, которая начала заботиться об образовании своего ребенка еще до его рождения. И такие одержимые мамы – явление распространенное. В романе крупным планом показаны отношения матери и ребенка, разрушенные из-за этой серьезности. Но так ли необходима она при обучении и воспитании?

В Японии говорят: «Хорошо учись и хорошо отдыхай». Это значит, что учеба и развлечения строго разграничены. Но я считаю, что нет необходимости разделять их. И тем более не стоит этого делать при воспитании маленьких детей. В представлении родителей игрушки предназначены для отдыха и развлечения, а обучающие устройства – для занятий. Но для маленького ребенка игрушка и есть средство обучения, а устройства, в свою очередь, он воспринимает как игрушки.

Все, что привлекает интерес малыша, является для него учебным материалом. Приобретенные в процессе игры знания и навыки дети усваивают по-настоящему хорошо. Играя учиться и играть учась – в этом и заключается правильный образовательный процесс, а знания, полученные таким образом, навсегда остаются с ребенком. «Говорящие карточки» для детей тоже просто игрушка. Малыши могут заинтересованно играть с ними час, два, одновременно запоминая буквы и усваивая правильное английское произношение. Получается, что именно дети понимают настоящую ценность и назначение этого устройства.

Если подумать, средства развлечения всегда были одновременно и средствами обучения (взять хотя бы лук и стрелы или дощечки для письма). У них есть история, они обладают культурной ценностью. Но ведь когда развлекаешься, серьезным быть не нужно, следовательно, и к учебе совсем не обязательно всегда подходить серьезно. Усердно играть во что-то – на самом деле и значит усердно учиться. Нужно перестать считать, что «весело» и «прилежно» – противоречащие друг другу понятия. Тогда и родителям не придется ничем жертвовать ради образования ребенка, да и ребенок будет развиваться легко и без стресса.

В послесловии к «Послушным солдатам» Сирояма поместил отзыв о прочитанном им американском романе «Обыкновенные люди»: «Это история о паре средних лет и об их сыне. Мать совсем не заботится о мальчике и смотрит на него свысока. Вся ее жизнь состоит из светских развлечений, гольфа и путешествий. Она едет за границу, оставляя сына, страдающего психическим расстройством. Эта женщина выходит далеко за рамки распространенного в Японии представления о жене и матери. У нее свои четкие взгляды на жизнь, и сына она воспринимает как отдельного самостоятельного человека. До учебы ребенка ей дела нет, в семье эта тема не обсуждается. Мальчик живет сам по себе, главное в его жизни – спорт и друзья. По всей видимости, такая ситуация типична для Америки. Можно сравнить с моей историей: действие обоих романов разворачивается в одно время, семьи похожи по составу и социальному положению. При этом их образ жизни и отношение к семье совершенно отличается от нашего – вот о чем я задумался».

Ребенок усваивает абстрактные понятия с помощью конкретных образов

Мне не очень нравится слово «обучение». Оно подразумевает, что предмет, которому обучают ребенка, нужно последовательно объяснить, чтобы он его понял. Если не растолковать смысл, то это уже и не обучение вовсе. Но в таком случае учить чему-то ребенка в возрасте образов – бессмысленное занятие. Однако я считаю, что даже не понимая сути, дети могут усваивать информацию механически. Понимание придет позже, и тогда информация станет настоящим знанием. Если бы это было не так, маленькие японские дети не могли бы так легко говорить по-японски, в то время как взрослые иностранцы учат его с трудом.

Известный детский психолог из Швейцарии Жан Пиаже утверждает, что абстрактное мышление формируется у детей с четырех лет. Но маленький ребенок способен запечатлеть абстрактное понятие в своей голове в виде образа и усвоить его механически, а позже постепенно начать осознавать его смысл. В сущности, это и есть обучение.

Объясню на примере. Любой малыш понимает, стоит его мама или лежит. Он не понимает, что значат термины «вертикаль» и «горизонталь», но отличает стоячую фигуру (вертикаль) от лежачей (горизонталь) благодаря способности распознавать образы. Ребенок может выучить термины позже, важно сделать так, чтобы сами понятия запечатлелись у него в голове. Для этого необязательно рисовать на бумаге горизонтальные и вертикальные линии, намного эффективнее просто посмотреть на маму, которая то стоит, то лежит.