Марина Алексеева – Как мотивировать школьника 21 века. Для родителей и учителей (страница 2)

Поэтому самый простой алгоритм работы с аддикциями, проблемным поведением в интернете – выстаивать в жизни своих детей как можно больше реальных миров, где они получают положительные эмоции, заряд позитива, счастья и одобрения. Как только «кайфа» от этих активностей станет больше, настолько сильного желания подключить мозг к интернету или погрузиться полностью не будет.

Произойдет нормализация компьютерной деятельности, когда каждый из нас имеет какие-то сложившиеся виртуальные привычки и способен их контролировать. То есть подросток выбирает как организовать свой досуг. И, если у него есть компания сверстников и его устраивает место в этой группе, то он пойдет гулять, а не на сервер.

Но есть совершенно другая категория семей, где у ребят уже наблюдается четкая симптоматика интернет-аддикции.

Часто дети используют игры или социальные сети для побега от реальной жизни.

Это ситуации, когда у тебя «трудный момент», никто не понимает, интересов не разделяет. Проблемы с самопринятием – физические недостатки, низкое самоуважение. Ты самый умный среди окружения или, наоборот, изгой. Но в результате испытываешь глубокое чувство одиночества.

В этом случае недостаточно просто подключать больше связей с внешним миром. Потому что уже сложилась ситуация, когда реальная жизнь в тягость. Всегда есть определенная причина, просто нужно ее найти.

Вовлечение является симптомом более глубоких внутренних проблем. В результате формируется конфликт реальностей, когда и школа, и друзья, и все, что связано с настоящей жизнью вызывает отторжение.

Если вот эти процессы понять, то легко разобраться с тем, как незаметно годами развивается зависимость, это простая цепочка из состояний «мне плохо» и «пойду найду, как расслабиться».

Тинейджер, который двигается по виртуальному миру, испытывает ни с чем не сравнимое чувство интеллектуальной воли – ощущение собственной грандиозности, вседозволенности, важности, уверенности в себе и уникальности. Вот это дети добирают в интернете.

Потому что любому подростку, который вроде уже не ребенок, но еще и не взрослый, которого шпыняют абсолютно все – и родители, и учителя, необходимо признание. Нужна любовь и одобрение не только семьи, но и группы сверстников.

Чем больше сбоев в этих системах, чем быстрее возникает снижение самооценки и вакуум, который очень продуктивно заполняют производители игр и социальных сетей.

Ты каждый день получаешь эмоции, в котором так нуждаешься. И привязываешься, как наркоман к своему наркотику. А, если убрать из жизни твое увлечение, то испытываешь абстинентный синдром, по-простому ломку.

Вот в таких условиях формируется «поколение стекла», как называют его научные круги. Самое главное для нас, обычных родителей, понимать эту связь – чем больше у моего ребенка проблем в реальной жизни, тем больше он стремится от них просто убежать.

Что я планирую сделать?

Где мой ребенок получает больше признания – в виртуальном или реальном мире?

Посмотреть на нежелание учиться, как на недостаток положительных эмоций, связанный с достижениями в этой сфере.

Алгоритм формирования мотивации

Чаще всего взрослые как-то стараются регулировать внимание своих детей. Направлять в сторону полезного для их будущего – обучения, развития способностей и личности. И минимизировать присутствие разрушающей информации, которая льется непрерывным потоком через социальные сети и видео сервисы.

Стоит добавить, что не все в интернете является злом. Виртуальные привычки, то, от чего мы зависим и на чем «сидим», формируются нами же.

Решающий фактор – личность. Которая делает сознательный выбор полезных сообществ или блогов. Или бессознательно собирает развлекательный контент, как пылесос лишнюю грязь.

Мы родители, говоря о сепарации, чаще всего думаем о физическом отделении. То есть, когда сын или дочь покинет родительский дом и начнет самостоятельную жизнь.

Но не учитываем, что переходный возраст – это этап психологического отделения от взрослых. Разворот в сторону сверстников и активных попыток найти себя и закрепиться в группе. Поэтому каждый столкнется с ситуацией, или уже, когда родителей просто пошлют лесом. Уверенно заявят: «Я уже взрослый, не лезь!».

Вот это оно – психологическая сепарация. И, вместо скандала на тему: «Кто тут главный, и кто устанавливает правила, как ты будешь жить и что делать», надо просто порадоваться, потому что сын или дочь делает очередной шаг в сторону независимости. В сторону взрослого «Я».

И вот тут обычно происходит авария.

Образно механизм можно сравнить с тем, как самолет очень медленно выруливает на взлетную полосу. Запускаются все системы и начинается разгон. Вот это все – детство, возраст развития и синхронизации высших психических функций – памяти, внимания, речи, воображения, саморегуляции, критического мышления и т.д.

А дальше, когда происходит отделение – пора взлетать. Отрываться от родительской семьи, продолжать набирать скорость и высоту. Открывать для себя новые уровни и горизонты.

Но этого часто просто не происходит.

Дети оказываются буквально прибитыми к гаджетам с социальными сетями. Либо к компьютеру и виртуальным игровым мирам со следующими катками. Которые становятся самым главным приоритетом, смыслом существования.

Вот это трагедия, и каждый из родителей цифрового поколения врезается в очень болезненную правду – нет ни желания хоть куда-то выруливать в реальной жизни. И топлива (энергии, сил, мотивации), чтобы взлетать. Если в данную минуту вы ищете простое решение, то его нет.

Главное, – ваш тинейджер вообще ни в чем не виноват. Просто его маленькое детское «Я» намного слабее и находится под властью проекта психологического влияния. Заботливо созданного грамотными людьми в Пало-Альто, Калифорния.

Почему пятнадцатилетняя девочка-подросток устроила истерику своим родителям, когда они забрали телефон и стали заставлять ее учиться? Что она ответила врачу? «Они забрали мой гребаный телефон!»

Это результат технологии убеждения. Когда ты отделяешься психологически от малой группы «семья» и решаешь, что все твое будущее, счастье, радость и развитие связано с виртуальным «Я». А развитие в реальном физическом мире не интересно. «Вам нужно, вы и учитесь!», – объявляют обычно дети в самый важный момент подготовки к экзаменам.

Навязчивая зависимость поколения от технологий, привязки к определенным играм или социальным сетям – это результат взлома мозга. И все это происходит незаметно и очень последовательно. Годами. И начинаем выруливать мы на эту взлетную полосу тогда, когда ребенок первый раз получает в руки гаджет. А его сознание подключается к «сети».

В результате мы получаем последствия – подросток «прокачивает» виртуальное «Я», часто разрушая другие сферы своей жизни. А самая большая проблема – он думает, что это его сознательный выбор. Оружие психологической манипуляции работает по всему миру как часы.

Итак, если мы сформулируем проблему, то станет легче искать решение. Как минимум перестать скидывать ответственность на школьника, с каждый годом нагружая его железобетонной плитой чувств вины и стыда. Наоборот, эти состояния являются гирей, которая тянет человека на дно цифрового болота.

Надо помогать детям анализировать, что происходит и брать ситуацию под контроль. Свой – личный. А не родительский (внешний).

Хотя бы пытаться. В некоторых случаях работа начинается с точки, когда ты врезаешься в болезненную правду – мое увлечение уже давно сильнее меня, я думаю о нем постоянно. И это уже либо очень активное вовлечение, либо зависимость. Такое бывает все чаще, судя по количеству молодых пациентов стационаров.

Проблема в том, что цифровые продукты обладают почти наркотическим эффектом. Таким, что дети (и многие взрослые) по собственной воле готовы сбежать из реального мира и провести жизнь на платных сайтах или собирая иллюзорную популярность в сети.

Если умные люди научились создавать технологии, которые управляют привязанностью детей к компьютеру и гаджетам, то мы, обычные взрослые, можем также разобраться в сути этого процесса. И не нужно обладать ученой степенью по психологии.

Виртуальная реальность намеренно создает среду, которая дает пользователю иллюзию того, что его основные побуждения – общение, достижение целей – в ней воплощаются лучше, чем в реальном мире.

Ваш подросток стремиться к превосходству, это движущая сила, придающая смысл его существованию, и направляющая все ресурсы на самосовершенствование.

Нам, современным родителям, важно успевать за интересами и настроениями своих «цифровых» детей. Но результат воспитания, на сколько плавно произойдет отделение и взлет, зависит от педагогической стратегии, которая выбирает семья.

Не от технологий!

И главного фактора, – внутренней мотивации. Вокруг каких интересов она будет сформирована у сына или дочери?

Что я планирую сделать?

Посмотреть, с чем сейчас ассоциируется счастье?

Подумать, какие цифровые интересы уже связаны с собственной идентичностью?

Думайте, что говорить подростку

Чаще всего мы не придаем серьезного значения теме мотивации до того самого трудного возраста. Когда за психологическим отделением от взрослых следуют «недетские» поступки и решения.

Многие сталкиваются с очень болезненной реальностью, когда их подросток «стал буквально другим человеком, с которым невозможно разговаривать и о чем-то договариваться».