Лев Орлов – Если ребенок не говорит. Как разговорить молчуна в 2 - 3 года (страница 1)
Лев Орлов
Если ребенок не говорит. Как разговорить молчуна в 2 - 3 года
Введение
Каждое утро начинается с тишины, в которой вы так ждете одного-единственного слова: «Мама». Вы перепробовали всё: показывали карточки, покупали самые модные игрушки, водили к лучшим специалистам, но ваш двухлетний или трехлетний малыш продолжает упорно молчать, объясняясь жестами и мычанием. Знакомо? Чувство тревоги, которое сжимает сердце, когда сверстники вашего ребенка уже вовсю болтают, а ваш – нет, знакомо тысячам родителей по всему миру.
Эта книга родилась из практического опыта и искреннего желания помочь таким же мамам и папам, как и вы. Я не буду грузить вас сложной медицинской терминологией и пугать диагнозами. Вместо этого я предлагаю вам понятную, пошаговую и, самое главное, игровую систему запуска речи. Ведь лучший учитель для малыша – не логопед (каким бы замечательным он ни был), а вы – его самый близкий и любимый человек. И лучший способ обучения – это игра, в которой ребенок чувствует себя свободно, весело и безопасно.
На этих страницах вы не найдете скучных упражнений, которые ребенок будет отказываться выполнять. Я собрала для вас более 100 эффективных, проверенных и, что важно, простых в организации игр и упражнений. Они не требуют специальных материалов или дорогих пособий. Всё, что нужно, – это ваше желание, немного времени и эта книга. Мы поговорим о том, как «разбудить» речевые центры малыша с помощью пальчиковых игр, как музыка и ритм помогают преодолеть барьер молчания, как правильно читать книги, чтобы ребенок не просто слушал, а начинал повторять. Вы узнаете, как создать дома ту самую развивающую среду, в которой слова родятся сами собой.
Эта книга для вас, если: * Ваш ребенок в 2-3 года говорит мало или не говорит совсем. * Вы хотите самостоятельно помогать малышу, не дожидаясь очереди к логопеду. * Вы ищете простые, но действенные игры, которые впишутся в вашу обычную жизнь. * Вы чувствуете неуверенность и не знаете, правильно ли вы всё делаете. * Вы хотите понять причины молчания и научиться отличать временные трудности от серьезных проблем.
Помните: путь в тысячу слов начинается с первого звука. И этот звук обязательно появится, если вы будете идти по этому пути вместе, играя и радуясь каждому маленькому шагу. Давайте начнем это увлекательное путешествие в мир речи вашего ребенка прямо сейчас!
Создаем развивающую среду дома: основы речевого прорыва
Вы когда-нибудь замечали, как по-разному мы разговариваем в библиотеке и на шумном стадионе? Обстановка диктует нам не только громкость, но и само желание вступать в диалог. Точно так же и домашняя атмосфера может либо подталкивать ребенка к тому, чтобы открыть рот и заговорить, либо, наоборот, «закрывать» ему рот, заставляя лишний раз промолчать. Речевая среда – это не про развешанные по стенам карточки со слогами и не про ежечасные мини-уроки. Это про то, чем наполнен воздух в вашей квартире. Про то, слышит ли малыш в этом воздухе приглашение к разговору или только приказы и запреты.
Представьте себе, что речь для ребенка – это хрупкий росток. Чтобы он пробился сквозь землю, нужна не только качественная «почва» (хорошая физиология и здоровье), но и подходящий «климат»: влажность, температура и, главное, отсутствие ураганов. В доме, где говорят слишком быстро, резко или, наоборот, скупо и односложно, этот росток чахнет. Я часто привожу в пример одну простую мысль: дети учатся говорить не потому, что мы их учим, а потому, что они живут среди говорящих людей. Они впитывают речь, как губка, но только в том случае, если эта речь им интересна, адресована лично им и не звучит как постоянный фоновый шум.
Слышать, а не просто слушать
Первое, с чего стоит начать перестройку домашнего пространства, – это ваше собственное аудирование. Попробуйте на один день представить себя сторонним наблюдателем и посчитать, сколько раз вы обращались к ребенку с фразами, которые не предполагают ответа. «Не трогай», «отойди», «положи на место», «сядь ровно» – это команды. Они нужны, без них никуда, но они не развивают речь. Речь развивается там, где есть диалог. А для диалога нужен вопрос или эмоциональное высказывание.
Поэтому правило номер один: комментируйте всё, что видите, но делайте это с интонацией удивления. Не просто «машина поехала», а «ух ты, смотри, какая большая синяя машина поехала! Куда же она так спешит?». Вы не ждете, что двухлетка развернуто ответит вам про маршрут грузовика, но вы создаете ситуацию, в которой пауза после вашего вопроса требует если не словесного, то хотя бы эмоционального или жестового заполнения. И когда малыш покажет пальцем или мыкнет, вы обязательно должны расшифровать его сигнал: «Ты думаешь, она едет в гараж? Возможно!». Так вы даете ему готовую речевую конструкцию, которую он скоро присвоит.
Тишина – тоже звук
В погоне за развитием мы часто совершаем одну ошибку – стремимся заполнить детство ребенка бесконечным потоком информации. Включаем развивающие мультики, аудиосказки, музыкальные игрушки, которые гремят и пищат без умолку. Но для того чтобы ребенок захотел заговорить, ему жизненно необходимы минуты тишины. Только в тишине его мозг учится вычленять отдельные звуки, различать интонации и, что самое важное, прислушиваться к самому себе.
Попробуйте хотя бы на час в день устраивать «тихий час без гаджетов». Никакого фонового телевизора, никакой музыки. В этой тишине вы начнете слышать то, что раньше ускользало: как тикают часы, как шуршит пакет на кухне, как гудит холодильник. И ваш ребенок тоже начнет слышать. А потом он услышит ваш голос, обращенный лично к нему. В этой звуковой пустоте ваши слова станут для него самым ярким событием, самым желанным звуком. Это как на безлюдном пляже вдруг найти красивую ракушку – сразу обратишь на нее внимание. А если пляж усыпан ракушками, глаз замыливается и не замечает ни одной.
Я тебя вижу
Развивающая среда – это еще и про визуальный контакт. Часто мы разговариваем с детьми, занимаясь своими делами: готовим ужин и одновременно что-то спрашиваем у ребенка, смотрим в телефон и автоматически хвалим за рисунок, поворачиваем голову на ходу и бросаем «молодец». Для маленького человека такая речь – просто шум. Он считывает главное: мама или папа не смотрят на меня, значит, я не важен.
Создать речевую среду – значит каждый раз, когда вы хотите что-то сказать ребенку, опускаться на корточки, заглядывать в глаза и только тогда открывать рот. Это правило «глаза в глаза» творит чудеса. Ребенок чувствует себя значимым, он видит вашу артикуляцию, он включен в процесс. В такие моменты любое ваше слово ложится прямо в «копилку» его пассивного словаря. Даже если вы просто скажете: «Пойдем мыть руки, они у тебя, наверное, уже в варенье», – сказанное с позиции «глаза в глаза», это станет событием, а не фоновым шумом.
Пространство, которое говорит само
Теперь давайте посмотрим на комнату вашего малыша. Можете ли вы назвать ее «говорящей»? Я имею в виду, есть ли там вещи, которые провоцируют его на произнесение звуков? Например, вы можете поставить на видное место коробку с неваляшками. Неваляшка – замечательный друг для молчуна. Она издает звук только тогда, когда с ней взаимодействуешь: качнул – зазвенела. Это простейшая причинно-следственная связь, которая подталкивает к звукоподражанию «динь-динь». Или возьмите обычные мыльные пузыри. Сам процесс выдувания – это мощнейшая тренировка дыхания, а попытка поймать пузырь и лопнуть его часто сопровождается восторженным «бах!» или «оп!».
Не прячьте игрушки высоко в ящики. Сделайте так, чтобы до самых интересных из них ребенок мог дотянуться сам, но не мог открыть упаковку. Поставьте прозрачный контейнер с яркими машинками или фигурками животных на нижнюю полку, но закройте крышку потуже. Когда малыш принесет вам этот контейнер и будет тыкать в него пальцем, не спешите сразу открывать. Изобразите искреннее удивление: «Ой! Ты хочешь открыть? А что там? Машинки? Скажи: “Дай”». Даже если он просто промычит, откройте и скажите: «Хорошо, я поняла, ты просишь открыть. На, пожалуйста, бери». Главное – вы создали ситуацию, в которой слово было необходимо, вы его произнесли, и ребенок получил желаемое. Мостик наведен.
Язык тела и язык слов
Очень важный элемент речевой среды – это ваши тактильные ощущения и движения. Замечали, как мы инстинктивно разводим руки в стороны, когда говорим «большой», и сводим их, когда говорим «маленький»? Ребенок мыслит телом. Поэтому, когда вы рассказываете ему сказку про репку, вытягивайте руки вверх, показывая, какая она большая выросла. Когда изображаете мышку, садитесь на корточки и говорите тоненьким голоском. Такая «телесная» подача речи помогает малышу связать абстрактное слово с конкретным образом и действием.
Не бойтесь быть смешными. Ваша задача – стать для ребенка самым интересным собеседником и партнером по игре. А интересный партнер тот, кто непредсказуем, кто может удивить. Вместо того чтобы просто сказать «мишка упал», возьмите мишку, громко шлепните его об пол и воскликните: «Бах! Упал!». Ребенок скорее запомнит и, возможно, повторит это эмоциональное «бах», чем скучную констатацию факта. Эмоции – это топливо для памяти, а значит, и для речи.