Лев Орлов – Если ребенок не говорит. Как разговорить молчуна в 2 - 3 года (страница 4)

Еще один замечательный способ – использовать книжки с животными. Сейчас много картонных книг с яркими картинками. Посадите ребенка рядом, откройте страницу с коровой и спросите: “Кто это? Это корова. Как говорит корова? Му-у-у”. Потом переверните страницу и спросите снова: “А это кто? Как говорит?” Если ребенок молчит, ответьте сами. Вы – его главный образец для подражания. Рано или поздно он включится в эту игру в вопросы-ответы.

Почему это работает: немного физиологии

В двух-трехлетнем возрасте артикуляционный аппарат ребенка еще только формируется. Губы, язык, челюсти – все это требует тренировки, как мышцы спортсмена. Когда мы просим ребенка сказать сложное слово “электричество”, это все равно что попросить новичка поднять штангу в сто килограммов. А звукоподражания – это маленькие гантельки. “Му” тренирует округление губ. “Би-би” учит смыкать губы и выпускать воздух толчками. “Ав-ав” развивает чередование гласных и согласных. Это база, на которой потом вырастут настоящие слова.

Вспомните, как вы сами когда-то учились чему-то новому. Например, водить машину. Сначала вы просто учились трогаться с места и останавливаться. Никто не заставлял вас сразу ехать по оживленной трассе. Так и здесь. Звукоподражание – это та самая пустая площадка, где можно безопасно учиться трогаться с места и тормозить, не боясь врезаться в сложные слова.

Что делать, когда звуки появились

И вот свершилось: малыш начал подражать. Он уже вполне сносно мычит, лает и гудит. Это успех, но это только начало. Теперь ваша задача – постепенно усложнять игру. Если он говорит “му” на корову, вы можете добавить: “Правильно, это корова. Корова большая, мычит му-у-у. А что корова дает? Молоко”. Так вы расширяете словарь, не ломая уже сложившуюся звуковую схему.

Можно начинать играть в “угадайку”. Вы издаете звук, а ребенок должен показать соответствующую игрушку или картинку. Или наоборот: вы показываете картинку, а он говорит звук. Это развивает не только речь, но и слуховое внимание, память и мышление. Главное, помните: каждый звук, каждое “му” и “би-би” – это маленький шаг к большой речи. И если ваш путь начался с мычащей коровы, это прекрасное начало. Ведь даже самый длинный путь начинается с первого шага, даже если этот шаг звучит как “му”.

Пальчиковые игры: развиваем речь через мелкую моторику

В мире детского развития есть одна удивительная закономерность, которая кажется почти магией. Получается, что чем ловчее маленькие пальчики справляются с мелкими деталями, тем быстрее и чище начинает говорить язык. И это не просто совпадение, а строгая научная данность, которую нам, родителям, важно понимать.

Давайте разберемся, почему так происходит. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за движение пальцев рук, и центры речи находятся по соседству. Они настолько близки, что развитие одного неизбежно тянет за собой развитие другого. Ученые-физиологи давно доказали: если мы стимулируем мелкую моторику, в коре головного мозга активизируются зоны, отвечающие за речь. Это работает безотказно. Получается, что каждый раз, когда ваш малыш перебирает фасоль, лепит колобка из теста или просто пытается застегнуть пуговицу, он не просто играет, а проводит самую настоящую логопедическую тренировку.

Самые простые, казалось бы, движения на самом деле требуют от ребенка колоссальной концентрации и включения множества нейронных связей. Вспомните себя, когда вы пытаетесь продеть нитку в игольное ушко. Язык непроизвольно ищет удобное положение, помогая сосредоточиться. У малыша тот же механизм, только в глобальном масштабе. Поэтому не стоит жалеть времени на эти, как некоторым кажется, бесполезные игры с руками. Это фундамент, на котором будет строиться вся дальнейшая речь.

Тренируем пальчики с первых строчек

Когда мы говорим о детях двух-трех лет, важно понимать, что пальчиковые игры бывают разного уровня сложности. Кто-то из малышей уже готов повторять за взрослым довольно хитрые движения, а кто-то только учится сжимать и разжимать кулачки. И здесь не место соревнованиям. Ваша задача не в том, чтобы удивить соседку тем, какой ваш ребенок гениальный, а в том, чтобы ему самому было интересно.

Начните с самых простых потешек, которые сопровождаются движением рук. Например, знакомая всем с детства «Сорока-ворона», которая кашку варила. Даже если ваш «молчун» просто позволяет вам водить пальчиком по его ладошке, это уже отличное начало. Позже он сам начнет сгибать пальчики, перебирая их по очереди. Еще одна классика «Мальчик-пальчик, где ты был?». Тут важно не просто сгибать пальцы, а делать это с выражением, немного растягивая слова, вовлекая малыша в ритмический рисунок стиха.

Существует огромное количество стихотворных игр, где движения четко привязаны к тексту. Например, про капусту: «Мы капусту рубим-рубим» и ладошками показываем, как рубим, «мы капусту трем-трем» и кулачками трем друг о друга, «мы капусту солим-солим» – пальчики щепоткой. Такая игра не только тренирует координацию, но и насыщает речь ребенка новыми глаголами, которые он слышит в действии. Он не заучивает слово «рубить», он его проживает.

Массаж и самомассаж: пробуждаем спящие зоны

Прежде чем требовать от пальчиков сложных манипуляций, их нужно разбудить и хорошенько размять. Массаж кистей и пальцев рук – это то, с чего стоит начинать любую пальчиковую игру. И здесь нам на помощь приходят не только наши руки, но и самые обычные предметы, которые найдутся в каждом доме.

Купите обычный колючий мячик-ежик. Катайте его между ладошками ребенка, слегка надавливая, приговаривая веселый стишок про колючего ежа. Это стимулирует нервные окончания. Шишки отлично подходят для этой же цели. Попросите малыша подержать шишку в кулачке, покатать ее между пальчиками. Только не оставляйте его одного с мелкими предметами ради безопасности.

Еще один волшебный инструмент – это карандаш-шестигранник. Научите ребенка катать его между ладошками, как будто лепит колбаску. Грани массируют ладони, вызывая мощный поток импульсов в мозг. Можно катать карандаш по столу каждым пальчиком по очереди. Делайте это вместе с ним, играя в соревнование: «Чей карандаш дальше укатится?» или «Давай спрячем капельку». Покатали, разогрели, теперь можно переходить к более сложным играм.

Пальчиковый театр и игры с предметами

Пальцы могут быть не просто пальцами, а настоящими актерами. Наденьте на пальчик малыша маленького зверька, купленного в магазине или связанного вами. Еще лучше, если вы сделаете героев вместе из бумаги или старой перчатки. Такой театр творит чудеса. Ребенок, который стесняется говорить «за себя», с удовольствием начнет говорить «за зайку» или «за мишку». Высуньте два пальца и покажите, как бежит человечек. Сожмите кулак и скажите, что это домик, а указательный и большой пальцы – это двери. Открывайте и закрывайте их, спрашивая: «Кто там? Кто в домике живет?».

Отдельная большая тема – игры с прищепками. Это гениальное изобретение человечества для детского развития. Покажите ребенку, как прищепка может кусаться. Прикрепите прищепки к краю картонной коробки, и пусть малыш снимает их пальчиками, развивая силу и ловкость. Можно делать ежика без иголок и предлагать ребенку вернуть ему иголки, прицепляя прищепки к бумажному силуэту. Или солнышко без лучиков. С каждым щелчком прищепки, пальчики совершают важнейшую работу, которая прямо сейчас строит в голове речевые центры.

Не забывайте и про шнуровку. Если ребенок не хочет играть в магазинные шнуровки, предложите ему нанизывать макароны на шнурок. Или крупные бусины. Или просто продеть шнурок в дырочки дуршлага. Чем разнообразнее будут ощущения, тем лучше.

Пальчиковые краски и сыпучие материалы

Рисование пальцами – это не просто художество, это глубочайшая сенсорная стимуляция. Когда ребенок макает пальчик в краску и проводит линию, его мозг получает сигнал от каждого рецептора на подушечке. Рисовать можно не только на бумаге, но и на подносе с манкой. Рассыпьте тонким слоем манку на подносе и покажите малышу, как на ней можно рисовать линии, кружочки, точки. Можно пальчиком, можно палочкой. Такое рисование успокаивает и настраивает на разговор.

Игры с крупами здесь тоже незаменимы. Пересыпайте гречку из одной мисочки в другую, ищите на дне таза с фасолью маленькие игрушки. Но давайте этому процессу речевое сопровождение. Не молчите, комментируйте. Когда малыш нащупал игрушку, спросите его: «Кто это? Покажи, как коровка мычит?». Если он молчит, скажите за него: «Это коровка, она говорит му-у-у». Достали машинку: «Как бибикает машинка? Би-би». Вы создаете тот самый звуковой образ, который вскоре закрепится в его активной речи.

И помните, главное в этих играх – не количество времени, а регулярность. Пусть это будет пять минут, но каждый день. Пусть это будет не упражнение, а часть вашей жизни: перебираем гречку перед варкой супа вместе, помогаем маме развешивать белье и прицепляем прищепки, ищем клад в кармане с пуговицами. Чем органичнее вы вплетете пальчиковые игры в быт, тем быстрее и незаметнее для самого ребенка запустится тот самый главный механизм – механизм речи.

Игры с крупой и водой: сенсорная кладовая для развития речи