Айлин – Маленькие шаги к большим победам. Практическое руководство по развитию навыков у детей с аутизмом. (страница 9)
– Постепенно уменьшайте физическую помощь (переход от полного сопровождения руки к легкому касанию).
– Заменяйте тактильные подсказки на визуальные (жест взрослого) или вербальные («Покажи пальчиком»).
– Убирайте подсказки, когда ребенок выполняет действие самостоятельно.
Критерии: количество самостоятельных указаний в течение дня, использование жеста в новых ситуациях, уменьшение зависимости от подсказок.
Инструменты: таблица для записи успешных попыток, видеонаблюдение для анализа взаимодействий.
– Ежедневно практиковать навык в естественных ситуациях.
– Использовать единые команды и подкрепления.
– Избегать давления: если ребенок сопротивляется, вернуться к предыдущему этапу.
– Индивидуальный подход. Учитывайте сенсорные особенности (некоторые дети могут не любить прикосновений).
– Игровая форма. Обучение через игры («Покажи, где котик?»).
– Терпение. Навык может формироваться недели или месяцы.
1. Положите любимую игрушку вне досягаемости.
2. Скажите: «Хочешь машинку? Покажи пальчиком!».
3. При необходимости помогите физически.
4. Как только ребенок указывает, сразу отдайте игрушку и похвалите.
.
Обучение навыку использования карточек PECS
– Выбор карточек. Начните с 5—10 карточек, изображающих высокомотивационные предметы/действия для ребенка (например, любимая еда, игрушка).
– Коммуникационная доска. Создайте доступное место для хранения карточек (доска, папка, альбом).
– Команда. В обучении участвуют два взрослых (один выступает как «помощник», другой – как «коммуникативный партнер»).
Этапы обучения
Цель: ребенок берет карточку и кладет ее в руку взрослого.
Как проводить:
– помощник физически направляет руку ребенка к карточке, затем – к руке партнера;
– партнер сразу вручает предмет, сопровождая радостной реакцией («Ура! Печенье!»).
Критерий успеха: ребенок выполняет действие самостоятельно (без подсказок) 8—10 раз за сессию.
Цель: ребенок подходит к доске, берет карточку и передает ее партнеру.
Как проводить:
– постепенно увеличивайте расстояние между ребенком и доской/партнером;
– учите настойчивости: если партнер «не замечает» карточку, ребенок должен привлечь внимание (например, постучать).
Критерий успеха: ребенок передает карточку с разных расстояний и в присутствии отвлекающих факторов.
Цель: ребенок выбирает нужную карточку из нескольких.
Как проводить:
– начните с карточек, резко отличающихся по значению (например, «яблоко» и «машинка»);
– постепенно добавляйте похожие изображения (например, разные виды еды);
– используйте подсказки-жесты (указание на правильную карточку), постепенно убирая их.
Критерий успеха: ребенок выбирает нужную карточку из 5—6 вариантов.
Цель: ребенок комбинирует карточки в фразы (например, «Я хочу + печенье»).
Как проводить:
– Добавьте карточку «Я хочу» на доску.
– Учите последовательности: сначала «Я хочу», затем – карточка предмета.
– Вводите карточки для действий («играть», «помоги»).
Критерий успеха: ребенок самостоятельно строит простые запросы.
Цель: использование PECS в разных ситуациях и с разными людьми.
Как проводить:
– практикуйте запросы в новых местах (парк, магазин).
– подключайте других членов семьи или педагогов.
– вводите карточки для новых слов (эмоции, приветствия).
– Немедленное подкрепление. Всегда давайте ребенку запрашиваемый предмет/действие в течение 1—2 секунд.
– Постепенное усложнение. Переходите к новому этапу только после уверенного освоения предыдущего.
– Индивидуализация. Адаптируйте темп и сложность под интересы и возможности ребенка.
– Регулярность. Проводите короткие сессии (5—10 минут) несколько раз в день.