Айлин – Маленькие шаги к большим победам. Практическое руководство по развитию навыков у детей с аутизмом. (страница 10)
– Нет интереса к карточкам. Убедитесь, что карточки связаны с сильно мотивирующими предметами.
– Путает карточки. Вернитесь к этапу 3, используйте более контрастные изображения.
– Не инициирует общение. Усильте роль «помощника» на начальных этапах, уменьшая подсказки постепенно.
Ситуация: ребенок хочет покачаться на качелях.
Действия:
– Он берет карточку «качели» с доски.
– Передает ее взрослому.
– Взрослый помогает ему сесть на качели, проговаривая: «Ты хочешь качели! Поехали!».
PECS требует времени и терпения, но при последовательном подходе помогает развить важные коммуникативные навыки. Удачи в обучении!
Обучение навыку распознавания эмоций через мимику
Ребёнок будет вербально или невербально (жест, карточка) идентифицировать 4—6 базовых эмоций (радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие) по мимике с точностью 80—90% в различных контекстах (фото, видео, реальные люди).
– Умение поддерживать зрительный контакт или фокусироваться на лице 3—5 секунд.
– Базовое понимание категорий (например, сортировка предметов по цветам/формам).
– Способность имитировать простые действия (например, повторить жест «улыбка»).
– Фото и карточки. Чёткие изображения лиц с разными эмоциями (реальные люди, мультяшные персонажи).
– Видео. Короткие ролики, демонстрирующие эмоции (например, ребёнок смеётся, плачет).
– Зеркало. Для отработки собственной мимики.
– Эмоциональные куклы/маски. С изменяющимися выражениями лица.
– Визуальные подсказки: карточки с названиями эмоций, схема лица с подсказками (например, «брови подняты → удивление»).
– Подкрепления: стикеры, сенсорные игрушки, любимые игры.
Этапы обучения
Выбор эмоций – начните с 2—3 эмоций (например, радость, грусть, злость).
Демонстрация:
– Показывайте фото/карточку с эмоцией и называйте её: «Смотри, это радость! Видишь улыбку?».
– Используйте зеркало: «Покажи радость! Улыбнись, как на картинке!».
Сортировка – разложите карточки на группы: «Покажи все картинки, где люди радуются».
– Вопрос «Какая это эмоция?». Покажите картинку → задайте вопрос → дайте полную подсказку («Это радость!»). Поощряйте повторение слова/жеста.
– Игры на сопоставление. «Найди такую же эмоцию» (ребёнок выбирает из двух вариантов).
– Видео с паузой. Остановите ролик и спросите: «Что чувствует девочка?».
– Разные источники. Используйте фото разных людей, рисунки, персонажей мультфильмов.
– Контекстные ситуации. Показывайте эмоции в сюжетах: «Мальчик упал. Что он чувствует?».
– Собственная мимика. Терапевт изображает эмоцию → ребёнок угадывает. Ребёнок повторяет эмоцию перед зеркалом.
– Взаимодействие с людьми. Задавайте вопросы во время общения: «Посмотри на маму. Она радуется или грустит?».
– Социальные истории. Обсуждайте эмоции персонажей в книгах: «Почему зайчик плачет?».
– Немедленное поощрение: давайте стимул (например, 1 минуту игры) за правильный ответ.
– Социальная похвала: «Ты молодец! Это действительно грусть!».
– Фейдинг. Постепенно уменьшайте материальные подкрепления, заменяя их похвалой.
Если ребёнок ошибается:
1. Нейтрально скажите: «Нет, это злость. Видишь, брови опущены?».
2. Повторите вопрос с подсказкой.
3. Поощряйте только после правильного ответа.
1. Терапевт показывает карточку «грусть»: «Какая это эмоция? Это грусть!».
2. Ребёнок повторяет: «Гусь» → терапевт: «Грусть! Посмотри, тут слёзы» → даёт стикер.
3. Через 5 попыток ребёнок самостоятельно отвечает: «Грусть» → усиленное поощрение.
– Визуальная поддержка – используйте «эмоциональные термометры» для шкалы интенсивности эмоций.
– Создайте «дневник эмоций» с фото ребёнка/членов семьи.
– Сенсорные адаптации. Если ребёнку сложно смотреть на лица, начните с рисунков или масок.
– Упрощайте детали, акцентируйте ключевые признаки (например, улыбка для радости).
– Сотрудничество с семьёй. Родители должны ежедневно практиковать распознавание эмоций в быту (например, «Папа злится? Посмотри на его лицо»).
Таблица для записи данных:
| Дата | Эмоция | Ответ ребёнка | Подсказка | Поощрение |