Айлин – Маленькие шаги к большим победам. Практическое руководство по развитию навыков у детей с аутизмом. (страница 6)
| Дата | Ситуация | Ответ ребёнка | Подсказка | Поощрение |
| 05.10 | Пролитая вода | «чашка упала» | Нет | Наклейка |
| 06.10 | Сломанный карандаш | «сломался» | Частичная | Игра |
Если прогресса нет вернитесь к этапу понимания причинно-следственных связей с более простыми примерами. Используйте более мотивирующие подкрепления. Введите жесты/визуалы (например, карточка «Потому что…» как напоминание).
– Начните с конкретных и повторяющихся ситуаций (например, ежедневные ритуалы: «Почему ты моешь руки?»).
– Избегайте вопросов про эмоции («Почему ты злишься?») на начальных этапах – это слишком сложно.
– Согласуйте обучение с сертифицированным ABA-терапевтом для адаптации под уровень ребёнка.
Ответ на вопрос «Почему?» требует времени. Важно сохранять последовательность и терпение!
Обучение навыку формулирования просьб (еда, игрушки, помощь)
Ребёнок будет вербально или с использованием альтернативной коммуникации (жесты, PECS, приложения) формулировать просьбы для получения желаемого предмета/действия (еда, игрушки, помощь) с точностью 80—90% в различных ситуациях.
– Ребёнок демонстрирует интерес к предметам/действиям (тянется к игрушке, смотрит на еду).
– Имеет базовую имитацию звуков, слов или жестов.
– Понимает причинно-следственные связи (если попросить → получит предмет).
– Мотивационные предметы: любимая еда, игрушки, активность (мыльные пузыри, качели).
– Карточки PECS (для невербальных детей): Изображения еды, игрушек, слова «помоги».
– Визуальные подсказки: таблицы с вариантами просьб («Дай…», «Хочу…», «Помоги»), видеомоделирование (как правильно просить).
– Подкрепления: первичные – сам предмет, который ребёнок просит (печенье, машинка), вторичные – социальная похвала («Молодец, что попросил!»), стикеры.
Этапы обучения
Выбор мотивационного предмета: Начните с 1—2 высоко мотивирующих предметов (например, печенье, мяч).
Демонстрация:
– Покажите предмет ребёнку и сразу дайте полную вербальную/невербальную подсказку:
– Вербально: «Скажи: „Дай печенье“» → сразу дайте печенье.
– PECS: Помогите выбрать карточку и передать её.
– Жест: Подскажите жест «дай» (протянутая рука).
Повторение:
– Проведите 5—10 попыток за сессию, каждый раз используя подсказку.
– Поощряйте любую попытку (даже приближённую к слову или жесту).
– Задержка подсказки – покажите предмет → задайте вопрос: «Что ты хочешь?» → выждите 2—3 секунды перед подсказкой.
– Частичные подсказки: вербально – начните фразу («Да…»), чтобы ребёнок закончил («…й печенье»), PECS – укажите на карточку, но не передавайте её за ребёнка.
– Самостоятельные просьбы – поощряйте только полностью самостоятельные просьбы.
– Новые предметы. Добавляйте по одному новому предмету после освоения предыдущих.
– Вариативность формулировок. «Дай…», «Хочу…», «Можно…».
– Просьбы о помощи: создавайте ситуации, где ребёнок не может что-то сделать сам (закрытая банка, игрушка на высокой полке), подсказывайте фразу: «Помоги открыть» или карточку «Помощь».
– Пусть просьбы адресуются родителям, терапевтам, сверстникам.
– Практикуйте навык дома, в магазине, на детской площадке.
– Создавайте естественные ситуации (например, ребёнок голоден) вместо запланированных сессий.
– Давайте запрашиваемый предмет сразу после правильной просьбы.
– Добавляйте эмоциональную реакцию («Ура! Ты попросил сам!»).
– Постепенно уменьшайте частоту материальных поощрений, заменяя их похвалой.
Если ребёнок молчит, кричит или берёт предмет без просьбы:
1. Нейтрально скажите: «Нужно попросить».
2. Дайте полную подсказку («Скажи: „Дай мяч“»).
3. Поощряйте только после правильной просьбы.
1. Ситуация с PECS:
– Терапевт кладёт печенье на стол.
– Ребёнок берёт карточку «печенье» и передаёт терапевту → получает печенье и похвалу.
2. Вербальная просьба:
– Терапевт держит мяч: «Что ты хочешь?» → подсказка: «Да…» → ребёнок: «Дай мяч» → мяч вручается.
3. Просьба о помощи:
– Игрушка в прозрачной закрытой коробке → ребёнок говорит «Помоги» → терапевт открывает коробку.
– Если ребёнок избегает зрительного контакта, не настаивайте – принимайте просьбу без него.
– Если ребёнок привык добиваться своего криком, игнорируйте нежелательное поведение и поощряйте только спокойные просьбы.
– Используйте «доску выбора» с картинками еды/игрушек.