Айлин – Маленькие шаги к большим победам. Практическое руководство по развитию навыков у детей с аутизмом. (страница 5)
Дата/ Вопрос («Где…?») /Ответ ребёнка/Подсказка/Поощрение
03.10/ Где мяч?/ Указал на стол/ Нет /Наклейка
04.10/ Где кукла?/ «Там»/ Жест /Похвала
Если прогресса нет упростите задачу, вернитесь к одному предлогу/предмету. Проверьте мотивацию: смените подкрепление (например, вместо еды – игра с водой). Отработайте понимание предлогов отдельно (игры «Прятки» с игрушками: «Спрячь машинку под стол»).
Обучение навыку отвечать на вопрос «Почему?»
Ребёнок будет давать логичное объяснение причинно-следственной связи (например, «Потому что я упал», «Потому что хочет пить») в ответ на вопрос «Почему?» с точностью 70—80% в знакомых ситуациях.
– Ребёнок понимает и отвечает на вопросы «Что?», «Где?».
– Имеет базовый словарь для описания действий/состояний («пить», «болит», «упал», «холодно»).
– Понимает простые причинно-следственные связи (например, «Если уронить чашку, вода прольётся»).
– Картинки или видео с понятными ситуациями (например, мальчик плачет, девочка пьёт воду).
– Реальные предметы для создания ситуаций (разлитая вода, сломанная игрушка).
– Визуальные подсказки: карточки «причина-следствие» (например, картинка «мокрый пол» + картинка «упала чашка»), схемы с вариантами ответов («Потому что…», «Чтобы…»).
– Подкрепления (игрушка, игра на планшете, социальная похвала).
Этапы обучения
Демонстрация ситуаций:
– Создавайте простые сценарии:
– Намеренно пролейте воду → «Смотри, вода на полу! Почему? Потому что чашка упала!».
– Покажите, как ребёнок надевает куртку → «Почему надел куртку? Потому что холодно!».
Использование визуалов:
– Сортируйте карточки «причина-следствие» (например, «дождь» → «зонт», «грязные руки» → «мыло»).
Формирование шаблона ответа:
– Задавайте вопрос «Почему?» в знакомой ситуации → сразу давайте полную вербальную подсказку:
– Терапевт: «Почему мальчик плачет?» → подсказка: «Потому что он упал!».
– Поощряйте повторение шаблона.
Постепенное уменьшение подсказки:
– Через 5—7 успешных повторений задавайте вопрос и ждите 2—3 секунды, прежде чем дать подсказку.
Практика в реальных ситуациях:
– Используйте повседневные события:
– Ребёнок просит воду → «Почему ты хочешь воду?» → ждите ответа («Потому что пить»).
– Сломалась машинка → «Почему она не едет?».
Игры-симуляции:
– Разыгрывайте сценки с игрушками:
– Кукла не может открыть дверь → «Почему она плачет? Потому что дверь закрыта!».
– Разные контексты. Задавайте вопрос в магазине, на прогулке, в гостях.
– Разные формулировки. «Зачем ты надел шапку?», «Из-за чего ты грустишь?».
– Расширение ответов. Поощряйте полные фразы: «Потому что я хочу спать», вместо «Спать».
– Давайте стимул (например, 1 минуту игры) сразу после правильного ответа.
– Активно используйте эмоции («Вау, ты всё понял!»).
– Уменьшайте частоту материальных подкреплений, когда ребёнок начинает отвечать уверенно.
– Если ребёнок ошибается или молчит:
1. Нейтрально скажите: «Нет, посмотри: чашка упала, поэтому вода на полу».
2. Повторите вопрос с подсказкой.
3. Поощряйте только после правильного ответа.
1. Ситуация: терапевт намеренно роняет книгу.
– Терапевт: «Ой, книга упала! Почему она упала?» → подсказка: «Потому что я её толкнул!».
– Ребёнок: «Толкнул» → терапевт: «Правильно! Дай пять!».
2. Ситуация: ребёнок включает свет.
– Терапевт: «Почему ты включил свет?» → подсказка: «Потому что темно!».
– Ребёнок: «Темно» → поощрение: «Супер! Вот твой пазл!».
– Визуальная поддержка: используйте схемы с примерами ответов («Почему? → Потому что…»), создайте «книгу причин» с фото ребёнка в разных ситуациях.
– Упрощение языка: если ребёнок не строит предложения, принимайте односложные ответы («упал», «холодно»).
– Избегайте абстракций: начинайте с конкретных, видимых причин («мокрый пол»), а не эмоций («потому что грустно»).
Таблица для записи данных: