Айлин – Маленькие шаги к большим победам. Практическое руководство по развитию навыков у детей с аутизмом. (страница 3)
Постепенное устранение подсказок. Уменьшайте помощь, как только ребёнок начинает справляться.
– Немедленное поощрение. Любимая еда, игрушка, похвала («Умница! Ты сказал „открой дверь“!»).
– Токен-система. Наклейки/жетоны за каждую успешную попытку → обмен на награду после 5 жетонов.
– Коррекция. Если ребёнок говорит «печенье», ответьте: «Скажи: „Хочу печенье“» → повторите вместе.
– Поощрение попыток. Даже неполные фразы («хо… печенье») поощряются.
Тренируйте фразы дома, в магазине, на прогулке. Подключите родных, учителей, терапевтов к использованию одинаковых подсказок.
– Таблица прогресса. Фиксируйте количество успешных попыток/ошибок ежедневно. Пример: Дата | Цель («хочу воду») | Самостоятельно/с подсказкой/не выполнено.
– Регулярный анализ. Раз в 2 недели корректируйте цели по результатам.
– Единство подходов. Все члены команды используют одинаковые фразы и подсказки.
– Терпение. Избегайте давления. Если ребёнок устал, сделайте перерыв.
– Игра. Используйте ролевые игры с игрушками («Мишка говорит: „Дай книгу“»).
Ситуация: ребёнок хочет покататься на качелях.
Действия взрослого:
1. Задайте вопрос: «Что ты хочешь?».
2. Подскажите фразу: «Качели, пожалуйста» (вербально/жестом/карточкой).
3. После попытки повторить → немедленно покачайте и похвалите.
4. Постепенно уменьшайте подсказки.
Важно! Обучение должно быть гибким. Учитывайте сенсорные особенности ребёнка (например, тихая комната для занятий) и сотрудничайте с логопедом/куратором ABA.
Обучение навыку использования предложений
Уровень коммуникации:
– Ребёнок использует отдельные слова/фразы (например, «дай мяч», «пить»)?
– Понимает ли простые вопросы («Что ты хочешь?», «Где игрушка?»)?
Грамматика и синтаксис:
– Использует ли глаголы, предлоги, местоимения («я хочу», «на столе»)?
– Строит ли предложения из 3+ слов?
Мотивация. Какие темы/предметы вызывают интерес (еда, животные, транспорт)?
Краткосрочные:
– Составлять простые предложения из 3—4 слов (например, «Я хочу сок», «Мама, открой дверь»).
– Использовать глаголы и местоимения в предложениях.
Долгосрочные:
– Самостоятельно задавать вопросы («Можно я возьму книгу?»).
– Использовать сложные конструкции («Я хочу играть, потому что скучно»).
– Генерализация навыка в разных контекстах (дом, школа, магазин).
1 Прикладной анализ поведения (ABA):
– Расширение фраз. Если ребёнок говорит «мяч», взрослый добавляет: «Дай мяч, пожалуйста».
– Моделирование предложений. Взрослый показывает действие и комментирует: «Я ставлю чашку на стол».
2 Визуальная поддержка:
– Структурные карточки. Карточки с частями предложения (субъект + глагол + объект). Пример: «Я» + «хочу» + «яблоко» → объединить в предложение.
– Социальные истории. Сценарии с примерами предложений: «Когда я голоден, я говорю: „Мама, дай мне хлеб“».
3 Технологии – приложения с конструктором предложений.
Иерархия помощи:
1. Полная вербальная подсказка: «Скажи: „Я хочу молоко“».
2. Начало предложения: «Я…» → ребёнок продолжает.
3. Визуальная подсказка: Показать картинку «пить» + схему предложения.
4. Самостоятельное выполнение.
Постепенное уменьшение подсказок: Переходите к следующему уровню, когда ребёнок освоит текущий.
– Немедленное поощрение. Любимая активность (качели, мультик) за правильно построенное предложение.
– Конкретная похвала: «Молодец! Ты сказал: „Дай мне воду“!».
– Система жетонов: 5 жетонов → выбор награды (игра, стикер).
– Коррекция через моделирование. Если ребёнок говорит «хочу вода», ответьте: «Правильно: „Я хочу воду“».
– Реконструкция предложений. Разбейте неправильное предложение на части и соберите заново:
Ребёнок: «Собака бежит быстро».
Взрослый: «Да! Собака быстро бежит».