Артем Русакович – Обществознание без цензуры. Самоучитель по подготовке к ЕГЭ (страница 4)
В целом же главное правило – не доводите дело до апелляции. В ваших ответах на ЕГЭ не должно быть никаких двусмысленностей и неясностей. На все вопросы нужно дать понятные исчерпывающие ответы.
Как пересдать ЕГЭ
Если вы недовольны результатом на ЕГЭ, есть шанс его улучшить. С 2024 г. школьникам дали возможность пересдать экзамен. Правда, сделать это можно только один раз и только по одному из предметов, при этом результат прошлого тестирования будет аннулирован. Внимание! Если на пересдаче вы наберёте меньше баллов, чем в первый раз, вам в любом случае засчитают только новый (второй) результат.
Для пересдач выделяют два дополнительных дня. В 2024 г. они были в начале июля, 4 и 5 числа. Чтобы пересдать экзамен, нужно подать заявление в экзаменационную комиссию максимум за 6 рабочих дней и минимум за 2 рабочих дня до даты повторной сдачи.
На пересдачу нужно идти только если вы в первый раз сдали экзамен намного ниже своего уровня. Такой результат может быть вызван разными причинами: паникой, плохим самочувствием, неудачным вариантом и т. д. Но вы должны быть уверены в том, что со второй попытки улучшите свой результат. Если такой уверенности нет, лучше на пересдачу не идти. Ведь вы можете сдать новый экзамен ещё хуже, а первый результат, как я уже сказал, вам в любом случае аннулируют.
Если вы подали заявление на пересдачу, то используйте с толком те пару недель, что у вас будут. Прорешайте пять-десять новых вариантов и повторите самые сложные для вас темы. Всё это позволит сдать экзамен во второй раз хотя бы не хуже, чем в первый.
Четыре плюса ЕГЭ
Вокруг ЕГЭ постоянно разворачиваются острые дискуссии, поэтому стоит рассказать о том, какие у него достоинства и недостатки. Это поможет лучше понять, как и к чему готовиться.
Вначале поговорим о хорошем.
Первый плюс – ЕГЭ является экзаменом с едиными и понятными форматом и критериями оценивания. До появления ЕГЭ в России существовали тысячи вступительных экзаменов разного формата. Каждый вуз сам решал, что и как спрашивать у поступающих и каким образом оценивать их знания. Где-то экзамены были устными, где-то – письменными. В одних вузах ученики проходили тесты, в других – решали задачи, в третьих – писали эссе. Конечно, вузы должны были опираться на школьную программу, однако объём требуемых знаний, форматы заданий и критерии оценивания сильно отличались от вуза к вузу. И для полноценной подготовки ученик должен был разбираться с форматом экзамена в каждом вузе, куда он собирался поступать.
Появление ЕГЭ свело всё это многообразие к единому стандарту. Теперь школьники знают, какие задания их ожидают и как будут оценивать их ответы. Это делает процесс поступления более простым, понятным и предсказуемым.
Второй плюс – ЕГЭ оценивает знания школьников более объективно, чем любые другие экзамены в России. Сейчас это единственный российский экзамен, результаты которого хоть о чём-то могут сказать. Правда, это не столько заслуга ЕГЭ, сколько недостаток всей остальной системы образования.
Дело в том, что по поводу любой оценки в школьном аттестате или университетском дипломе нет никакой ясности. Возможно, у преподавателя было хорошее настроение, и он на экзамене поставил всем «пятёрки» автоматом, или наоборот – невзлюбил конкретного ученика и поставил ему «тройку» несмотря на отличные знания.
А вот результаты ЕГЭ служат более или менее объективным ориентиром при оценке знаний человека. Невозможно сдать единый госэкзамен даже на минимальный балл, если вы ничего не знаете о предмете. И наоборот – если вы прекрасно в нём разбираетесь, то вряд ли наберёте меньше 80 баллов. На ЕГЭ нельзя, как в университете, вытащить именно тот единственный выученный билет (или наоборот – не выученный). Здесь не получится получить оценку «автоматом» или за красивые глаза, но и заваливать никто никого целенаправленно не будет. То есть оценка за ЕГЭ в целом отражает уровень знаний ученика. Хотя, к сожалению, делает это недостаточно точно (но об этом ниже).
Третий плюс – ЕГЭ позволяет поступать в вузы в других регионах и не делать выбор между разными вступительными экзаменами. До введения ЕГЭ далеко не все могли поступить в вуз в другом городе. Ведь нужно было иметь время и средства на поездку в этот город и жильё на время вступительных экзаменов.
Сейчас же человеку достаточно сдать ЕГЭ и отправить результаты в выбранные вузы, в том числе в других частях страны. Всё это даёт больше возможностей школьникам, особенно из деревень и маленьких городов или неблагополучных семей.
Кроме того, даже у поступавших в вузы в родном городе раньше бывали организационные сложности. Дело в том, что вступительные экзамены везде проходили примерно в одно время и иногда совпадали по датам. Из-за этого абитуриенты часто не могли попробовать поступить во все интересующие их вузы. ЕГЭ свёл на нет все эти проблемы.
Четвёртый плюс – ЕГЭ снижает уровень коррупции при поступлении в вузы. Вероятно, совсем искоренить коррупцию невозможно. Однако если до введения ЕГЭ многие бюджетные места распределялись по знакомству или за деньги (по договорённости с приёмной комиссией), то теперь такое происходит намного реже. Выставлением оценок за экзамены и приёмом в вузы (на основании этих оценок) занимаются разные люди, не знакомые друг с другом. Благодаря этому у недобросовестных сотрудников вузов намного меньше возможностей злоупотреблять служебным положением, а у способных школьников – намного больше шансов поступить в хороший вуз.
Четыре минуса ЕГЭ
Прекрасные идеи, лежащие в основе ЕГЭ, были сильно испорчены скверной реализацией. Организаторы единого госэкзамена плохо следуют его принципам (объективность, открытость, единство формата), из-за чего возникает много проблем. Далее я буду излагать минусы ЕГЭ по обществознанию, поскольку знаком с ними лучше всего, однако и в других предметах есть схожие проблемы.
Первый минус – на ЕГЭ по обществознанию нужны знания и навыки, которых не дают школьные учебники. То есть экзамен собственно по обществознанию дополняется экзаменом на три вещи: общую эрудицию, креативное мышление и умение мыслить как составители ЕГЭ.
Начнём с общей эрудиции. Она нужна во многих заданиях, но особенно в заданиях 19 и 25. По поводу последнего задания разгорелась дискуссия, когда в демоверсии ЕГЭ-2022 от учеников потребовали привести примеры трёх российских политических партий. На онлайн-консультации8 Татьяну Лискову спросили, как быть с тем, что в учебниках нет информации о действующих политических партиях. Она в ответ заявила, что учебник – это не только сам учебник, но и «методический аппарат» (методички, задачники и другие приложения), в котором авторы учебника просят что-то дополнительно рассказать ученикам или дать им какое-то задание. В итоге если ученик хочет знать всё, о чём спрашивают на экзамене, он должен прочитать все учебники и методички к ним и найти ответы на все вопросы из этих методичек.
Разумеется, сделать это просто физически невозможно. Так что выполнение некоторых заданий в ЕГЭ сильно зависит от удачи и широты кругозора: если человеку повезёт, он будет знать то, о чём его спрашивают, если нет – то нет. Авторы заданий могут попросить вас привести примеры гиперинфляции за последние десятилетия, назвать крупнейшие этносы России, перечислить ныне существующие абсолютные монархии и т. д. Этих сведений обычно нет в учебниках, и чтобы их знать, нужен высокий уровень эрудированности и начитанности. Поэтому я рекомендую при подготовке к ЕГЭ следить за новостями, читать книги и смотреть фильмы об общественных проблемах.
Что касается креативного мышления, то оно больше всего нужно в заданиях 18, 19 и 20. В них просят найти связь между общественными явлениями, проиллюстрировать некую идею примерами, аргументировать определённую позицию, найти в каком-то явлении плюсы и минусы. Это опять же требует не столько знаний, сколько фантазии, находчивости и умения творчески подходить к делу.
В общем, даже зная досконально курс обществознания, вы можете столкнуться с таким хитрым и сложным вопросом, что не будете понимать, как на него ответить. Поэтому необходимо развивать креативное мышление и тренироваться, решая как можно больше заданий прошлых лет.
Наконец, об умении мыслить как составители ЕГЭ. В принципе, на любом экзамене нужно внимательно читать задание и чётко следовать инструкциям. Но хорошее задание должно быть построено по принципу «если знаешь правильный ответ – пишешь, и тебе ставят балл». А вот на обществознании задания могут быть построены по принципу «если знаешь, что именно авторы ЕГЭ считают правильным ответом и как правильно его излагать, – пишешь, и тебе ставят балл». Особенно это касается заданий 23 и 24. В задании 23 вы объясняете со ссылкой на Конституцию РФ те или иные характеристики нашего государства, а в задании 24 – составляете план ответа по какой-то теме. И в них нужно знать не только саму тему, но и то, какие моменты в ней составители ЕГЭ считают главными, а какие – второстепенными. И именно главные моменты должны стать пунктами плана в задании 24 и ответами в задании 23.
Не всегда можно понять, что и почему является главным. Но чем больше вы будете решать подобные задания, тем лучше поймёте мировоззрение авторов ЕГЭ. В итоге вы сможете угадывать ход их мыслей. Есть американский сериал с удачным названием – «Мыслить как преступник». В нём агенты ФБР анализируют мышление преступников и предсказывают их дальнейшие действия. То же самое вы должны делать при подготовке и сдаче ЕГЭ по обществознанию. Детективы анализируют прошлые злодеяния преступников – а вы должны изучать вопросы и ответы из ЕГЭ прошлых лет, чтобы понять, чего именно хотят от вас авторы заданий.