Артем Русакович – Обществознание без цензуры. Самоучитель по подготовке к ЕГЭ (страница 20)

Кроме того, на уроках биологии вы должны были проходить классификацию живых организмов, а всё изучение живой природы строили исходя из этой классификации: один год вы изучали животных, один год – растения и так далее (а в этот год вы изучали живые организмы по отрядам, классам, семействам).

Критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем предметы по группам. Например, книги в книжном шкафу можно разложить по теме: тогда на одной полке будут художественные книги, на другой – учебники, на третьей – книги по истории и т. д. Можно распределить их в зависимости от национальной принадлежности: на одной полке – русские авторы, на другой – американские, на третьей – французские и т. д. А можно разделить их по времени написания: на одной полке – литература XXI века, на другой – XX век, на третьей – XIX век.

Все эти принципы (параметры, правила) называют «критериями классификации». В предыдущем абзаце критериями были тема, национальность автора и время написания книги.

То же происходит в обществознании, когда мы говорим о более общих и абстрактных понятиях. Только там распределение происходит не физически (как в случае с одеждой и книгами), а мысленно. То есть мы просто изучаем какое-то явление и делим его на те или иные разновидности в зависимости от разных критериев. К примеру, рассматривая религию, мы берём существующие в мире религии и мысленно распределяем их по тем или иным группам: в зависимости от степени распространения религии можно поделить на мировые и национальные, а в зависимости от количества богов – на политеистические и монотеистические. Критериями в данном случае будут «степень распространения» и «количество богов».

Важно не путать разные критерии классификации. Представьте, что на вопрос «Какие бывают яблоки?» человек отвечает «Большие, зелёные и спелые». Думаю, вам очевидно, что это некорректный ответ. Ведь в нём смешаны такие разные критерии, как размер, цвет и спелость. Чтобы избежать такой ошибки, нужно понимать, про какой критерий мы говорим. И тогда можно сказать, что в зависимости от размера яблоки бывают маленькими и большими, в зависимости от цвета – красными, зелёными и жёлтыми, в зависимости от спелости – спелыми и неспелыми (незрелыми).

Большинство тем в курсе обществознания включают ту или иную классификацию. Мы классифицируем (делим на виды) свойства человека, мировоззрение, познание, истину, деятельность, потребности, культуру, науку, религию, рынки, экономические системы, издержки, источники финансирования бизнеса, инфляцию, отрасли права, политические режимы и т. д. У всех перечисленных понятий есть виды (типы, формы), которые нужно выучить и запомнить. Причём в некоторых случаях вам нужно просто знать виды (например, основные виды деятельности: труд, игра, учение, общение), а в некоторых – что именно включается в соответствующий вид. Скажем, недостаточно знать, что издержки делят на постоянные и переменные – нужно ещё понимать, какие издержки к какому виду относят.

Виды обычно запомнить намного легче, чем функции или признаки. Единственное, с чем возникают сложности – это с пониманием критериев классификации (как выше в примере с яблоками). Популярная ошибка – путать разные классификации политических партий. Ведь их можно делить по идеологии (на коммунистические, либеральные, консервативные и т. д.), по структуре (на кадровые и массовые), по отношению к власти (на оппозиционные и правящие). И все эти критерии важно не путать друг с другом. То же самое с видами рынков: их делят по территориальному признаку, типу конкуренции, видам товаров и услуг и отношению к закону. Соответственно, полезно понимать, по какому критерию вы производите деление понятия на те или иные виды.

Вопросы по классификации могут быть тоже как в первой, так и во второй части ЕГЭ. В первой части могут попросить определить верность суждения о том, как именно мы классифицируем то или иное понятие (например, «социологи различают индивидуальную и групповую мобильность»; это верное суждение), проверить умение пользоваться критериями классификации (например, «по отношению к власти политические партии делят на кадровые и массовые»; это неверное суждение) и соотнести список с видами того или иного понятия (например, указать, к какому виду относится каждый из перечисленных налогов). Во второй же части вас могут попросить перечислить виды какого-либо явления и привести примеры (в заданиях 19 и 25) или указать, о каком виде понятия идёт речь в условиях задачи (в задании 22). Наконец, план в задании 24 почти всегда должен включать ту или иную классификацию.

Элементы и структура

Элемент – это часть какого-либо объекта, а структура – это совокупность и связь элементов объекта. Многие знакомые нам объекты имеют определённую структуру и состоят из каких-то элементов. Например, стол состоит из ножек, столешницы и деталей, которые их соединяют (гайки и болты), а салат оливье – из картошки, горошка, яиц, мяса и майонеза. Аналогичным образом абстрактные понятия, которые встречаются в курсе обществознания, часто состоят из различных элементов.

Вспомните уроки литературы: мы часто анализируем художественное произведение и говорим сперва о языке, которым написано произведение, потом – о сюжете, потом – о героях и так далее. Так вот, язык, сюжет и герои – это элементы художественного произведения. Либо мы можем разложить его на начало, середину и конец – и это тоже будут элементы художественного произведения.

То есть структура, как и классификация, может быть разной. Например, общество можно разделить на сферы общественной жизни и институты, а можно – на социальные группы.

Аналогичным образом мы можем разложить на элементы многие понятия в курсе обществознания. Наиболее известны структурные элементы деятельности: субъект, объект, цель, результат, мотив и средства. Но помимо них существуют элементы налога (субъект, объект, ставка), элементы правовой нормы (гипотеза, диспозиция, санкция), элементы системы права (отрасль права, правовой институт, правовая норма).

Иногда структура может быть сложной, когда одни элементы являются частью других. Например, общество состоит из сфер общественной жизни, а они в свою очередь – из социальных институтов. Система права состоит из отраслей, отрасли – из правовых институтов, а правовые институты – из правовых норм.

Вопросы на знание структуры и элементов какого-либо явления встречаются в ЕГЭ реже, чем вопросы про признаки, виды или функции. Но если какая-то тема затрагивает этот аспект, следует в нём разобраться: подобные вопросы встречаются и в первой, и во второй части ЕГЭ.

Критерий

Критерий – это признак, основание или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие определённым требованиям. Например, критерий готовности блюда – приятный вкус (или в некоторых рецептах – определённый цвет или форма блюда). По аналогии можно сказать, что критерий готовности кипятка – свист чайника, а критерий готовности ученика к экзамену – его результаты на пробных тестах.

Выше мы говорили о критериях классификации – это признаки или правила, на основании которых мы распределяем объекты по группам.

Но иногда в обществознании встречаются другие критерии: например, критерии истины или критерии общественного прогресса. В данном случае критерий – это признак, наличие которого позволяет нам судить о том, является ли что-то истиной и происходит ли в обществе прогресс. Скажем, одним из критериев истины является соответствие законам логики, а одним из критериев общественного прогресса – увеличение средней продолжительности жизни.

Система

Система – это набор взаимосвязанных элементов или противоположность беспорядку и хаосу. Например, если мы после стирки без разбора кинем всю одежду в шкаф, это не будет системой. Но если мы разложим вещи по полкам и ящиками в соответствии с определёнными характеристиками (нижнее бельё – в одно место, носки – в другое, футболки – в третье и т. д.), то мы таким образом систематизируем вещи (см. выше раздел про классификацию или систематизацию) и создадим из них систему. После этого предметы одежды примут определённый порядок и будут связаны друг с другом.

Вы сталкиваетесь с системами на других школьных предметах. Например, на биологии вы могли встретить понятие «экологическая система». Это набор взаимосвязанных живых организмов и условий их существования. Они не просто существуют вместе, но связаны друг с другом: одни организмы поедают другие, третьи после смерти служат кормом для четвёртых и так далее. На уроках информатики вы должны были изучать «операционные системы» (например, Windows или Android). Так называют набор взаимосвязанных файлов и приложений, которые управляют компьютером или телефоном и не могут работать друг без друга.

В обществознании мы встречаем термин «система», когда говорим об обществе («общество как система»), о политической системе, экономической системе и системе права. Все они тоже являются совокупностью взаимосвязанных элементов, которые влияют друг на друга. Подробнее о них рассказано в соответствующих темах.

Понятие «система» близко по смыслу к понятию «структура», о котором рассказано выше. Между ними есть отличия, но они вам в обществознании не пригодятся, так что не будем их здесь разбирать.