Антонина Тер-Степанянц – Мой ребенок – шахматист (страница 4)
Школа шахмат
Обучение в шахматной школе предполагает, что ребёнок достаточно часто занимается шахматами и что сами тренировки длятся долго – например, по три часа и даже больше. У меня были знакомые, которые вспоминали занятия детей в шахматной школе с улыбкой: мол, было ощущение, что дети снова пошли в детский садик, а не на шахматы. Действительно, это именно так и выглядело: родители утром отдавали ребёнка в спортивную школу, в обед приезжали проконтролировать, покушал он или нет, а вечером – уже чтобы забрать сына/дочку домой.
И это не удивительно, потому что в шахматных школах обычно организовывают огромное количество массовых мероприятий с приглашением гроссмейстеров, которые могут сутками читать лекции. В результате ребёнок полномасштабно погружается в шахматную атмосферу, его постоянно окружают более сильные соперники, а значит, у него всегда есть цель совершенствовать мастерство шахматиста.
Да, шахматные школы – это прежде всего групповые занятия, если говорить о стандартных тренировках. Конечно, с суперодаренными детьми и в шахматных школах идёт индивидуальная работа, направленная на совершенствование и развитие навыков игры. Но это происходит, когда ребёнок начинает стабильно показывать высокие результаты. Вот тогда индивидуально прорабатываются турнирные планы, выступления, дебютные схемы и прочее.
Во-первых, минус в том, что ребёнок слишком много времени уделяет шахматам, так что складывается впечатление, что его кругозор заканчивается на краешке шахматной доски. У детей просто нет возможности заниматься чем-то ещё и развиваться параллельно в каком-то другом направлении.
Во-вторых, как следствие, высокая тренировочная и соревновательная нагрузка. Далеко не каждый ребёнок выдерживает такой темп и необходимость постоянно с кем-то конкурировать. Есть дети, которые психологически к этому готовы, и соревновательный процесс доставляет им огромное удовольствие. Поражение для них – не стресс, а всего лишь мотивация работать дальше и идти вперёд, к победе.
Однако бывают и другие истории: ребёнок обожал шахматы, у него неплохо получалось справляться с партиями, но, попав в атмосферу соревнований, он начинает испытывать огромный стресс. Итогом может стать полное неприятие шахмат и отказ ими заниматься.
Гоша попал ко мне, когда я вела занятия по шахматам в детском развивающем офлайн-центре. Ему было пять лет, и он был настолько маленьким, что, сидя на стульчике, не доставал до другой части шахматной доски. В итоге он стал приходить на групповые тренировки с подушечкой.
Мы занимались в этом центре регулярно в течение нескольких лет – два раза в неделю по часу. Гоша любил играть в шахматы, ему явно было интересно познавать эту игру. Я регулярно проводила турниры в центре, и Георгий с удовольствием участвовал в них.
Постепенно стало понятно, что ему стало тесно в нашем центре и нужно двигаться дальше, развиваться в шахматном плане. Я обсудила это с мамой. Мы решили, что Гоше обязательно нужно попробовать свои силы на профессиональных турнирах и перейти в спортивно ориентированную школу шахмат. Он пошёл.
Когда я отдала Гошу в эту школу, мне позвонил её руководитель, с которым я знакома, и сказал, что парень – просто огонь, он воплощает такие интересные идеи и т. д. Я выдохнула, подумала, как замечательно, что хорошо подготовила своего ученика и отправила его в светлое шахматное будущее.
Но спустя год мне позвонила мама Гоши с неутешительными новостями. Она сказала, что Гоша проигрывает турниры, интерес к шахматам снижается, он не решает задачки и в целом буксует. Мама была расстроена, потому что Георгий хотел бросить шахматы – ему стало неинтересно заниматься. С ним случилось то самое спортивное выгорание.
На тот момент я уже открыла собственную онлайн-школу шахмат, где акцент делается не на спортивные достижения, а на шахматотерапию. По просьбе родителей я стала заниматься с Гошей индивидуально онлайн один раз в неделю, при этом он продолжал ходить в спортивную школу шахмат.
Основная проблема, которую я заметила: этому ребёнку нужно немного больше времени, чтобы усвоить информацию и обдумать её. Он очень рассудительный мальчик, а в спортивной школе тренеры ориентированы на быстрый результат и принцип «быстрее – выше – сильнее». В группе нет времени уделить внимание каждому ребёнку и учесть его личные особенности.
Я начала подбирать для Георгия офлайн-турниры, где он мог бы быть конкурентоспособным, но не такие, в которых он играл ранее. В спортивно ориентированных школах правильно участвовать в сильных турнирах, чтобы решать поставленные задачи. Ребёнок должен проходить сложные эмоциональные турниры с проигрышами и играть с сильными шахматистами. Но Гоше такой подход давался очень тяжело. Когда он участвовал в турнире, где мог проявить себя, чувствовал, что может что-то выиграть, у него вновь возникал азарт, и он снова стал интересоваться игрой, у него появилась внутренняя мотивация.
Через полгода Георгий ушёл из спортивно-ориентированной школы, но не из шахмат. Сейчас мы с Гошей занимаемся индивидуально.
Он принимает участие в офлайн-турнирах, уровень сложности которых я подбираю сама, следя за тем, чтобы они были ему по силам, но при этом имели и сильных противников. Георгий с радостью участвует в них; в последний раз он завоевал кубок. В итоге интерес к шахматам был сохранён. Мальчик любит эту игру, готов выделять время на занятия и совершенствоваться в игре на тех скоростях, которые подходят ему, при этом он растёт.
То, что мне удалось сохранить у ребёнка интерес к шахматам после выгорания – уже неплохой результат. Что будет дальше, покажет время. Как выяснилось в случае с Гошей, главное – не гнать его.
Стоит добавить, что родители Гоши изначально не ставили цель, чтобы сын стал гроссмейстером и посвятил жизнь шахматам. Он занимается не только шахматами, но и – вполне успешно – борьбой. В шахматах, думаю, в итоге он получит разряд, если сам этого захочет.
Нужно также понимать, что все школы разные и что в них работают разные специалисты. Просто, отдавая ребёнка в шахматную школу, узнайте, что представляет собой тренер, поинтересуйтесь, какая в целом атмосфера царит в школе. И параллельно наблюдайте за ребёнком: меняется или нет у него отношение к игре? Обратите внимание на то, что сам ребёнок говорит о школе, о турнирах: такая обратная связь поможет сделать правильные выводы и принять решение.
Наконец, есть ещё один интересный момент. Дети бывают очень закрытыми, не склонными к откровениям. Некоторые будут ходить в школу, терпеть психологический дискомфорт, но никогда в этом не признаются. Или вообще станут отрицать, что в шахматную школу ходят из-под палки и что им что-то не нравится: мол, вы, родители, сами хотели, чтобы я сюда ходил (ла) – вот и буду ходить. В этом случае обращайте внимание на результат: его просто не будет. Ребёнок годами может ходить в шахматную школу, принимать участие в турнирах – отбывать, как говорится, свой номер, – но сдвигов и успехов не будет.
Репетитор-тренер
Репетитор по шахматам – это, конечно, индивидуальные занятия с ребёнком. Выбор такого формата занятий тоже должен определяться задачами, которые мы ставим для развития ребёнка.
Если стоит задача вырастить из ребёнка шахматную суперзвезду, формат индивидуальных занятий для этого не подойдёт. Для того чтобы стать шахматной суперзвездой, ребёнок должен просто уйму времени отдавать шахматам. И это точно не 45—60 минут 2—3 раза в неделю. Исключение: когда ребёнок занимается в спортивно ориентированной школе шахмат и дополнительно берёт индивидуальные уроки, чтобы углубить понимание игры. Сейчас у одного ребёнка может быть 2—3 тренера, работающих с ним параллельно.
В то же время индивидуальные занятия с репетитором отлично подойдут для общего развития ребёнка, и такой запрос у родителей встречается довольно часто. Индивидуальные занятия шахматами с преподавателем будут кстати, если ребёнок дополнительно загружен плаванием, боевыми искусствами и другими «модными» кружками и секциями. В плотный график проще «вписать» индивидуальные занятия шахматами по удобному для вас расписанию.
Для ребёнка занятия с репетитором тоже будут полезны. Однако не нужно забывать, что главное в этих занятиях – фигура тренера. Конечно, ребёнку должно быть интересно заниматься с наставником. Поэтому здесь тоже важна обратная связь от ребёнка, чтобы понять, интересно ему или нет заниматься с преподавателем.
Во-первых, неплохо использовать индивидуальные занятия для старта, чтобы посмотреть, как вообще складываются отношения у ребёнка с шахматами, получается у него или нет, нравятся шахматы ему или не очень, и уже потом принимать решение, углубляться в этом направлении или нет.
Также это удобное расписание, экономия времени на дорогу, если мы говорим про онлайн-занятия, и более спокойная атмосфера. На индивидуальных занятиях ребёнок особо ни с кем не соревнуется. Он просто изучает шахматы и получает от этого кайф.