Алла Филина – Выживет сильнейший? Как избежать физических и психологических травм в детском спорте (страница 8)

Но ответственность тренера чем-то напоминает то, что практикуется в бизнесе – договориться со всеми о том, что здесь происходит, почему мы выбрали это направление, этот алгоритм действий. Не оправдаться, не защитить свою стратегию, а договориться: «Малыш, я хочу, чтобы ты умел принимать решения, поэтому пробуй. Ошибок не бывает. Все это – опыт». Но пока малышу об этом не сказали, он вообще не понимает, что от него хочет тренер. Игрок – и не понимает. Но стоит подойти к нему и сказать: «Я очень хочу, чтобы ты попробовал увидеть себя на поле с разных углов. Поиграй на разных позициях, попробуй почувствовать и увидеть разные возможности в разных зонах», – тогда ребенок понимает, что происходит, а не просто перемещается.

На уровне ФИФА уже давно говорят, что в детском футболе счет не нужен, дети должны просто бегать и развлекаться, потому что именно в свободной среде ребенок получает максимум опыта, попадает в неопределенность, в смену направления игры, в смену настроений. И каждое мгновение он учится обходиться с этим сам. Все это опыт, но обрести его можно только в свободной игре. И ребенок получает его сам.

Прекрасно же, правда? Но это теория. В футбольной же реальности перед ребенком в большинстве случаев (особенно в игре) стоит задача оправдать ожидания тренера или родителя. Причем ребенок этого не скажет, потому что нередко сам этого не осознает. Но тренер это уже должен понимать.

Самое страшное для ребенка в игре – разочаровать тренера или родителя. И чем больше вы ребенка наказываете, чем больше критикуете за ошибки, чем больше показываете свое недовольство, злость и разочарование, тем менее смелыми будут у вас игроки.

Вместо того чтобы учиться принимать решения, опираясь на вас, они будут жертвовать собой, чтобы угодить вам. И – привет, травмы! Привет, накопленная невыраженная агрессия, которая станет основой для того, чтобы ребенок закончил со спортом уже в подростковом возрасте, назначив вас демоном своей поломанной жизни.

Я знаю, что быть тренером и давать свободу, это крайне тяжело. Иногда это болезненно и невыносимо. Это тяжелейшая часть работы – отодвинуть свои ожидания, убрать себя из центра, дать человеку право выбирать, ошибаться, получать опыт, объяснять. И чтобы не брать на себя эту тяжесть, тренер раздает указания.

12. Практика. Симонян vs наследство Петровича

«Я недостаточно хорош» (для этой работы, для такой зарплаты, для такого отношения к себе, чтобы иметь такой дом и так далее) – с этой мыслью он будет жить всю оставшуюся жизнь, это будет огромной дырой в его груди. Вы этого хотите?

Как научиться фокусироваться на позитивных аспектах? Даже если за все девяносто минут тренировки ребенок сделал все плохо (как вам кажется), точно найдется что-то, что он выполнил блестяще. И вот за это его и похвалите. Смакуйте это. Не пройдет и двух-трех недель, и вы увидите, как улучшились его результаты, как он стал собраннее, внимательнее, как ему многое начинает приносить удовольствие.

А для родителей добавлю: если вы пришли посмотреть матч, в котором участвует ваш ребенок, помните, что игра – это огромный стресс. Ребенок нервничает, он нуждается в вашей поддержке. Если вы начинаете его критиковать (да, вы тоже переживаете), вы забиваете гвозди в крышку гроба и хороните его самоценность. «Я недостаточно хорош» (для этой работы, для такой зарплаты, для такого отношения к себе, чтобы иметь такой дом и так далее) – с этой мыслью он будет жить всю оставшуюся жизнь, это будет огромной дырой в его груди. Вы этого хотите?

Когда я со своей командой выхожу на соревнование, я говорю своим футболистам: «Ребята, нам счет не важен. Выиграем – здорово. Не выиграем – получим опыт, и это прекрасно. Но у нас задача на игру держать вот такие позиции. Вася, ты делаешь это. Миша, ты делаешь это. Независимо от счета на табло, ваша задача выполнять вот это, потому что…» И детям счет тоже становится не важен, потому что они фокусируются на поставленных задачах.

Счет они забудут завтра. Полученный опыт не забудут никогда.

Со мной на тренерских курсах учился очень известный футболист, игравший в сборной России. Он двадцать лет играл в футбол, был талантливым, классным. Попросил меня помочь подготовиться к экзамену. И показал свой конспект. Я полистала конспект, глаз зацепился за одно упражнение. И я спросила:

– А какой в нем смысл?

– Нам Петрович такое упражнение давал, мы в сборной его делали. Значит, оно хорошее.

А чем оно хорошее, в чем его смысл? Мало кто из тренеров может ответить на этот вопрос. Мой собеседник тоже на него не ответил. Но если мы чего-то не понимаем, то как мы потом можем это объяснить игрокам?

«Почему?», «В чем смысл?», «Зачем?», Эти и похожие вопросы я слышала во время своих экзаменов:

– Зачем вы с детьми это делаете? Вы не регулируете время!

– Они маленькие дети, они саморегулируются. Они развлекаются, – отвечала я.

«Зачем?.. Зачем?.. Зачем?..» Я отвечаю зачем и как, для чего и почему. У меня есть ответы на все «зачем». Исходя из возраста ребенка, особенностей его развития, происходящих в его жизни событий. Когда это понял Никита Павлович Симонян – а именно он принимал мой экзамен, – он просто поднялся, подошел ко мне и сказал:

– Дай я тебя обниму…

Я очень горжусь этим моментом. Это большая честь для меня.

Тренеры, помните: на любое «зачем» у вас должен быть ответ. Должен. Всегда задавайте себе этот вопрос. И задавайте его детям. Учите их думать. Это лучшая инвестиция в них и в ваше тренерское будущее. Ничто и никогда не происходит просто так. Опыт – это то, что человек приобретает сам. Если ребенок сам нашел ответ на вопрос, а не получил его от вас, – это станет его опытом.

Все остальное – это попытка ребенка угодить вам, без понимания им того, зачем и почему он делает именно это.

Тренер постоянно совершает ошибки. Вопрос в том, осознаю и признаю ли я, что это моя ошибка. Признаю – значит, беру сто процентов ответственности за то, что это произошло. А следовательно, могу это изменить.

Элене играла у меня в профессиональной команде в Грузии, в GirlPower. Она поехала на сборы в национальную команду, у них были запланированы две игры – кажется, с Македонией и Израилем. Матчи стояли в расписании рядом. Вслед за первой игрой они сразу отправились в другую страну. После матча они двадцать часов были в дороге, рано утром приехали в отель, и тренер сказал:

– У вас обед, а через два часа я жду вас на поле.

После игры, двадцати часов пути и двух часов отдыха тренер загнал команду на тренировку. Элене на ровном месте порвала связки. Конец футбольной карьере.

У нее были большие перспективы уехать в США, получить спортивную стипендию, играть там, и ее жизнь сложилась бы как-то иначе. Она была очень талантливой с точки зрения футбола, очень умной и очень ответственной. А тренер – это значимая фигура, игрок не может сказать ему «нет». Точнее, может, но есть нюансы. Девочка в итоге перенесла две операции, родители отдали бешеные деньги.

Взял ли тренер сборной на себя ответственность за то, что произошло? Нет.

Конечно, когда ты тренер сборной, то вся страна ждет от тебя результата. Но ведь очевидно: если команда после игры и двадцатичасового переезда поспит, то будет играть лучше. Люди на износе, какая тренировка?! Они должны лежать, им должны делать массаж. Уверенность тренера в том, что он абсолютно прав, изменила судьбу человека.

К судьбе-то вопросов нет. Но понятно и то, какой может быть цена тренерской ошибки.

У тренеров есть авторитет. И часто этот авторитет не заслужен в отношениях, а подарен работодателем. Или, что еще хуже, присвоен самому себе по глупости и легкомыслию. И, пользуясь этим авторитетом, тренер не слышит «нет» от своих учеников просто потому, что не дает им возможности это «нет» произнести или показать.

Сначала не умеют говорить «нет» маленькие дети, а потом они вырастают в исполнителей, но говорить «нет» они по-прежнему не умеют. И на автомате выполняют все, что им скажет значимый, авторитетный взрослый.

Есть огромная разница между стальными яйцами и пулей в голове. Между силой воли и отсутствием здравого смысла. У хорошего тренера стальные яйца, но каждое решение он может обосновать, объяснить. Он сам пришел к этому решению, а не потому что «Петрович так делал, и я так тоже буду». Но что еще важнее, ответственность за это решение полностью лежит на нем.

Если ты влетел в состояние «я всегда прав» – продолжай задавать себе вопрос «зачем?». Зачем ты так сделал? Как можно было сделать лучше? Продолжай анализировать. Потому что если непонятно, как было принято то или иное решение, то кто тогда несет ответственность за его последствия?

Пусть тренер отвечает за все происходящее на поле и от него многого ждут. Но задавать постоянно себе вопрос «зачем?» – это значит начать по-настоящему отвечать за то, что происходит. Иначе зачем ты выбрал эту роль?

Когда мы вместе с компанией Nike открывали школу тренеров, нужно было найти пятнадцать кандидатов. К нам пришло более двух тысяч заявок. Мы планировали отобрать лучших.

Но что такое «лучший тренер»?

Мы просматривали анкеты, созванивались, проводили интервью в скайпе. Сотни интервью. Разные города и страны. И больше двух тысяч анкет, звонков и проведенных тестовых занятий привели к простому, но ключевому принципу: мне все равно, понимает ли что-то человек в футболе. Этому я могу научить. Но невозможно научить главному: любить ребенка. Желающий тренировать может быть опытным тренером или бывшим футболистом, но если он не любит детей, это станет понятно через считаные секунды после его первого свистка на поле.