Альфред Адлер – Наука жить (страница 24)
Иногда хорошо адаптированный ребенок, столкнувшийся с новыми ситуациями в школе, может показаться неадаптированным. Так обычно происходит, когда ребенок приходит в школу, в которой учителя и ученики настроены враждебно по отношению к нему. Возьмем в качестве примера европейский опыт: ребенок из простой, но весьма богатой и тщеславной семьи начинает учиться в аристократической школе. Поскольку его родители не аристократы, одноклассники объединяются против него. В этой ситуации ребенок, привыкший к доброму отношению или по меньшей мере просто хорошо адаптированный, внезапно попадает в очень враждебную обстановку. Иногда жестокость одноклассников достигает таких масштабов, что остается лишь удивляться, как ребенок умудряется терпеть такое! В большинстве подобных случаев ребенок не рассказывает о своих сложностях дома, потому что стыдится этого, и молча несет тяжелую ношу.
Достигнув шестнадцати – восемнадцати лет – возраста, в котором уже нужно вести себя как взрослые и уверенно решать жизненные проблемы, – такие дети нередко останавливаются на полпути, потому что полностью утратили бодрость духа и надежду. Наряду с социальными проблемами у них появляются проблемы в любви и браке, поскольку они не могут двигаться дальше.
Что делать в подобных случаях? У таких детей нет возможности выплеснуть свою энергию. Они одиноки или чувствуют себя обособленными от всего мира. Люди, готовые даже нанести себе увечья ради того, чтобы ранить других, могут покончить с собой. Еще один тип людей – те, кто стремится к бегству из общества. Они обычно попадают в больницу для душевнобольных, так как теряют даже те слабые социальные навыки, которыми когда-то обладали. Они говорят особым образом, сторонятся людей и всегда враждебно настроены по отношению к миру. Мы называем подобное состояние шизофренией, помешательством. Если мы хотим помочь этим людям, в первую очередь нужно найти способ восстановить их бодрость духа. Это крайне тяжелый, но все же излечимый случай.
Поскольку лечение и решение проблем воспитания детей зависит главным образом от того, как будет диагностирован их образ жизни, стоит обратить отдельное внимание на методы диагностики, разработанные индивидуальной психологией. Разумеется, диагностирование образа жизни полезно во многих других сферах за рамками воспитания, но в воспитании оно совершенно необходимо.
Помимо непосредственного изучения ребенка в его школьные годы, индивидуальная психология предполагает, что доктор расспрашивает ребенка о старых воспоминаниях и мечтах о предпочтительных занятиях во взрослой жизни, наблюдает за его осанкой и физическими движениями, а также делает некоторые выводы из того, каким ребенком по счету в семье тот является. Мы уже подробно рассматривали все эти методы, но, возможно, следует снова подчеркнуть важность «порядкового номера» ребенка в семействе, так как данный метод более тесно связан с воспитанием и развитием, чем остальные.
Как мы уже наблюдали, главная сложность в очередности появления детей в семье состоит в том, что первый из них какое-то время сохраняет положение единственного ребенка, но позже лишается этой позиции. Таким образом, он сначала наслаждается огромной властью, а потом теряет ее навсегда. Что же касается психологии других детей, то она, как правило, остается неизменной, так как определяется постоянным фактом, что они в любом случае не первые (и, значит, не единственные) дети.
Среди старших детей мы часто наблюдаем преобладание консервативной установки: они чувствуют, что должны сохранить власть. Они уверены, что потеряли ее по чистой случайности, и исполнены горячего желания восстановить прежний порядок.
Второй ребенок оказывается в совершенно иной ситуации. Он с самого начала своей жизни не находится в центре внимания и постоянно видит перед собой старшего ребенка, во всем задающего тон. Он всегда хочет быть похожим на него. Он не признает чью-то власть и хочет, чтобы она перешла к нему. Второй ребенок чувствует желание выйти вперед, словно в гонке. Все его проявления показывают, что его взор всякий раз направлен вперед, с тем расчетом, чтобы догнать бегущего перед ним. Своими действиями он постоянно пытается изменить незыблемые законы, действующие в окружающем мире и природе. Он настоящий революционер – не в политике, а в социальной жизни и своем отношении к братьям и сестрам. Хороший пример тому – библейская история об Иакове и Исаве[8].
Особняком стоит ситуация, в которой несколько детей успели достаточно вырасти, прежде чем родился следующий ребенок: тогда он попадает в положение, сравнимое с положением первенца.
Позиция младшего в семье представляет огромный интерес с психологической точки зрения. Под младшим ребенком мы имеем в виду того, кто всегда остается младшим: после него не рождается других детей. Такой ребенок находится в выгодном положении, так как никогда не будет свергнут со своего пьедестала. Скажем, второй по счету ребенок вполне может лишиться своего положения в иерархии и иногда даже переживает такую же трагедию, что и первый. Этого никогда не произойдет в жизни младшего ребенка. Он находится в самом благоприятном положении, и при равенстве других условий мы видим, что младшие дети развиваются лучше старших. Младший ребенок похож на второго своей энергичностью и желанием обойти других: ему тоже нужно обогнать впереди бегущих. Однако во всем остальном его путь отличается от пути остальных детей в семействе. Если родители занимаются наукой, то младший ребенок, вероятно, захочет стать музыкантом или торговцем. Если родители занимаются торговлей, то младший ребенок пожелает стать поэтом. Он непременно должен отличаться, ведь жить гораздо проще, если не нужно состязаться в одной сфере со всеми остальными. Именно поэтому младший ребенок предпочитает работать в другой, отличной сфере и выбирает для себя иную стезю. Разумеется, это признак недостаточной храбрости. Если бы младший ребенок был храбрым, он бы состязался с членами семьи в одной, общей области.
Следует отметить, что наши убеждения, основанные на очередности детей в семье, выражены в форме предположительных тенденций: это еще не закономерности. Если первый ребенок умен, то второй ребенок может и не одержать над ним победу, и тогда никакой трагедии не произойдет. Второй ребенок, как правило, гораздо лучше первого адаптирован в социальном плане, и его мать, вероятнее всего, постарается развить у него интерес к другим детям, включая новорожденного ребенка. С еще одной стороны, может случиться и так, что, не сумев одолеть первого ребенка, второй ощутит себя перед лицом серьезных затруднений и сам станет проблемным. Случаи таких детей часто становятся запущенными, потому что они нередко теряют веру в себя и надежду. Не секрет, что все дети в гонке обязательно должны иметь надежду на победу. Когда эта надежда исчезает, все вмиг становится для них потеряно.
У единственного ребенка в семье – своя трагедия. В детстве он был центром внимания близких, отсюда и цель его жизни: всегда быть в центре. Он мыслит не логическими рассуждениями, а исключительно соображениями собственного образа жизни.
Положение единственного мальчика в семье, в которой одни девочки, тоже представляет собой сложную проблему. Многие полагают, что такой мальчик будет вести себя как девочка, но эта точка зрения является преувеличением. В конце концов, всех нас воспитали женщины. Тем не менее определенные сложности в таком случае, безусловно, имеются, поскольку жизнь всего семейства в данной ситуации ориентируется на женщин. Любой человек, войдя в незнакомое жилище, сразу скажет, кого в семье больше – мальчиков или девочек. Отличия наблюдаются во всем: разная мебель, разный уровень шума, разная степень порядка. В семье с мальчиками больше сломанных вещей, а в семье с девочками дом гораздо чище.
Мальчик в женской среде может стараться вести себя как мужчина, тщательно культивируя именно эту черту своего характера. Впрочем, не исключено, что он действительно вырастет похожим на девочку, то есть на остальных членов семьи. Другими словами, мы обнаружим, что этот мальчик ведет себя либо мягко и спокойно, либо чересчур необузданно. В последнем случае будет понятно, что он всегда пытается доказать и подчеркнуть тот факт, что он
Единственная девочка среди мальчиков находится в не менее сложной ситуации. Она либо ведет себя тихо и растет очень женственной, либо, наоборот, старается делать все, что делают мальчики, и стать, таким образом, похожей на них. В подобных случаях весьма заметно чувство неполноценности, потому что она единственная девочка в ситуации, в которой главенствуют мальчики. Комплекс неполноценности кроется в ощущении, что она
Мы завершим наше знакомство с тонкостями положения ребенка в семье особым случаем, когда первый ребенок – мальчик, а второй – девочка. Здесь между двумя детьми не утихает максимально яростное соперничество. Девочка стремится вырваться вперед не только потому, что она второй ребенок, но и потому, что она девочка. Она усердно учится и в результате примыкает к особенному типу вторых детей. Она ведет себя очень энергично и независимо, и вскоре брат замечает, что в их личной гонке сестра подступает все ближе и ближе. Известно, что девочки развиваются гораздо быстрее мальчиков как в физическом, так и в умственном отношении. Скажем, двенадцатилетняя девочка обычно гораздо более развита, чем ее ровесник. Мальчик видит это, но не может объяснить сей странный факт. Он чувствует себя неполноценным и даже готов забросить всякое соперничество, поэтому перестает двигаться вперед и вместо этого ищет пути к отступлению. Иногда он находит отдушину в творчестве; в других случаях становится невротиком, преступником или безумцем. Одним словом, он не ощущает себя достаточно сильным, чтобы продолжать эту гонку.