Альфред Адлер – Наука жить (страница 26)

В предыдущей главе мы говорили о школе как о «мосте» между домом и жизнью в обществе. Применив эту формулу, мы поймем, что же, вероятнее всего, случится с мальчиком из рассматриваемого примера, когда он вступит во взрослую жизнь. Эта жизнь уже не создаст ему очередных благоприятных условий, в которых он обычно находился в детстве. Заметим, что люди часто удивляются и не могут понять, как же дети, подававшие большие надежды дома и в школе, оказываются никчемными во взрослой жизни. (Здесь мы имеем в виду проблемных взрослых с неврозом, который позже может обернуться безумием.) Мало кто из окружающих полностью понимает подобные случаи, потому что прототип скрывался в благоприятных условиях до самого вступления ребенка во взрослую жизнь.

Вот почему мы должны научиться распознавать ошибочный прототип еще в благоприятной ситуации или хотя бы отдавать себе отчет в том, что он возможен, потому что его очень сложно выявить. Признаков, которые можно принять за точные показатели ошибочного прототипа, очень мало. Ребенок, жаждущий внимания и не испытывающий социального интереса, часто оказывается совершенно недисциплинированным, чем отнимает время у других людей. Кроме того, он не хочет ложиться спать вовремя, кричит по ночам или мочится в постель. Он изображает тревожность, поскольку успел понять, что это оружие позволяет ему гарантированно подчинять других. Все эти признаки проявляются в самых благоприятных ситуациях, и их тщательное изучение, без сомнения, поможет сделать правильный вывод.

Давайте рассмотрим случай мальчика с ошибками в прототипе, когда он уже находится на пороге взрослой жизни. Допустим, ему семнадцать-восемнадцать лет. Позади него – внушительный скрытый пласт той жизни, которую весьма непросто проанализировать, потому что особенности ее достаточно размыты. Нелегко рассмотреть его цель и образ жизни. Тем не менее по мере взросления этому мальчику приходится столкнуться с тем, что мы называем тремя главными вопросами жизни: социальным вопросом, вопросом основной деятельности, вопросом любви и брака. Эти вопросы возникают из отношений, связанных с самим нашим существованием. Социальный вопрос предполагает наше поведение по отношению к другим людям, наше отношение к человечеству и его будущему, сохранение и спасение человеческого рода. Человеческая жизнь так коротка и ограниченна, что мы сможем чего-то добиться, только объединившись.

Что касается основного занятия в жизни, то некоторые выводы можно сделать на основании прежнего поведения мальчика в школе. Мы можем быть уверены, что, если мальчик предпочтет род занятия, полагаясь на идею превосходства, ему будет непросто. Действительно, сложно найти такую работу, на которой человек не является подчиненным и где ему не нужно работать во взаимодействии с другими людьми. Впрочем, если наш мальчик заинтересован лишь в собственном благополучии, то он долго не продержится на таком рабочем месте. Более того, подобный человек окажется не очень надежным в деловой сфере. Он никогда не сможет подчинить свой собственный интерес интересам фирмы.

В целом мы можем утверждать совершенно точно, что успех в работе зависит от социальной адаптации. В бизнесе, например, большим преимуществом является способность понять потребности партнеров и покупателей, смотреть на все их глазами, слушать их ушами и чувствовать их сердцем. Люди с такой способностью будут уверенно продвигаться вперед, но мальчик, о котором мы говорим, не добьется успеха, потому что он всегда будет действовать, исходя из собственных интересов. Он сможет преуспеть лишь в этом, сугубо частном направлении, и поэтому, скорее всего, его выбор профессиональной деятельности окажется совершенно неудачным.

В большинстве случаев такие люди никогда не завершают обучение или по крайней мере поздно начинают работать. Им уже около тридцати лет, а они до сих пор не знают, чем хотят заниматься в жизни! Поэтому они часто меняют направление учебы или работы: это верный признак того, что им вряд ли удастся найти себе применение где-либо.

Иногда мы сталкиваемся с ситуацией, когда семнадцати-восемнадцатилетний юноша честно старается найти себя, но не знает, что именно предпринять. Важно понять его и дать совет касательно выбора занятия. Он еще вполне может искренне заинтересоваться чем-либо и пройти надлежащее обучение.

С другой стороны, тот факт, что юноша в таком возрасте еще не знает, чем он хочет заниматься в жизни, вызывает определенное беспокойство. Нередко люди этого типа не в состоянии достичь многого. И родители, и учителя в школе должны приложить усилия, чтобы пробудить у таких мальчиков интерес к будущей профессии, прежде чем они достигнут возраста вступления во взрослую жизнь. В школе можно давать сочинения на тему «Кем я хочу стать в жизни». Если учитель предложит ребенку написать такое сочинение, тот непременно задумается об этом. В противном случае подобная мысль может прийти в юную голову слишком поздно.

Последний вопрос, с которым сталкиваются молодые люди, – вопрос любви и брака. Поскольку люди разделены на два пола, это поистине вопрос исключительной важности. Если бы все мы были одного пола, ситуация в мире наблюдалась бы совершенно иная. В наших же обстоятельствах каждому индивидууму следует прилежно учиться вести себя по отношению к противоположному полу. Мы подробно обсудим вопрос любви и брака в следующей главе. Сейчас необходимо лишь отметить его связь с проблемами социальной адаптации. То же отсутствие социального интереса, которое приводит к социальной и профессиональной неподготовленности, отвечает и за общую неспособность правильно взаимодействовать с противоположным полом. Человек, думающий только о себе, не готов к совместным отношениям. Может показаться, что одна из главных задач сексуального инстинкта – извлечь индивидуума из его узкой, тесной оболочки и подготовить к социальной жизни. Но с психологической точки зрения мы должны относиться к сексуальному инстинкту как к некоему посреднику, который не выполнит возложенных на него функций, если мы не будем готовы забыть собственное «я» и стать частью более масштабного существования.

Давайте сделаем несколько выводов о мальчике, случай которого мы рассматривали. Мы увидели, как столкновение с тремя главными вопросами жизни повергает его в отчаяние и вызывает боязнь поражения. Мы увидели, как его личная цель превосходства максимально заслоняет его от всех вопросов жизни. Что же его ждет? Вероятнее всего, он не найдет свое место в обществе, будет враждебно относиться к окружающим, станет очень подозрительным и замкнутым. Поскольку он не заинтересован в других людях, для него не имеет значения, в каком свете он предстает перед ними, поэтому он будет носить рваную и грязную одежду, всем своим видом напоминая безумца. Еще одно наблюдение: речь является социальной необходимостью для человека, но объект нашего исследования не хочет использовать ее. Он всегда молчит, что является признаком шизофрении.

Этот человек добровольно отгородил себя от всех вопросов жизни, и такой образ рано или поздно приведет его в лечебницу для душевнобольных. Его цель превосходства формирует герметичную обособленность от остальных людей и трансформирует сексуальные желания так, что он перестает быть нормальным человеком. Иногда такие люди желают улететь на небеса или утверждают, что они – Иисус Христос или китайский император: этим способом они выражают свою цель превосходства.

Как мы уже неоднократно отмечали, все проблемы в жизни являются по своей сути социальными. Мы видим, как социальные проблемы проявляются в детском саду, школе, дружеских отношениях, политике, экономике и прочих сферах и видах человеческой деятельности. Вполне очевидно, что все наши способности являются социальными и направлены на благо человечества.

Нам известно, что социальная неадаптированность проявляется в прототипе. Вопрос лишь в том, как скорректировать ее, пока не стало слишком поздно. Если бы родителям не только рассказывали, как предотвращать серьезные ошибки, но и учили выявлять практически незаметные признаки ошибок в прототипе и исправлять их, это значительно улучшило бы общее положение дел. Однако реальность такова, что подобным образом многого достичь не получится. Немногие родители настроены на то, чтобы прилежно учиться и избегать ошибок. Большинство из них не проявляет никакого интереса к вопросам психологии и воспитания. Чаще всего встречается два варианта: либо они всячески балуют своих детей и враждебно относятся к каждому, кто не считает их отпрысков безупречными сокровищами, либо демонстрируют полное равнодушие к данной теме. Такие тенденции вряд ли увенчаются внушительными достижениями. Кроме того, невозможно быстро разъяснить все тонкости, связанные с данной темой. Придется потратить массу времени на терпеливое и вдумчивое объяснение родителям всего того, что им следует знать. Вот почему гораздо разумнее сразу обратиться с проблемой к врачу или психологу.

Помимо индивидуальной работы врачей и психологов, лучших результатов можно добиться с помощью школ и воспитательного процесса в целом. Ошибки в прототипе обычно не проявляются, пока ребенок не начнет ходить в школу. Учитель, знакомый с методами индивидуальной психологии, быстро распознает ошибочный прототип. Он определит, стремится ли ребенок присоединиться к одноклассникам или быть центром внимания, постоянно двигаясь вперед. Он также поймет, какие дети обладают необходимой смелостью, а кому ее недостает. Хорошо подготовленный учитель сумеет выявить ошибки прототипа в первую же неделю пребывания ребенка в школе.