Александр Марченко – Вечный Странник. Часть I: Дорога к себе. Книга 1: Элемент – фундамент / научная фантастика (страница 5)

Элемент J, как и остальные члены группы, увлёкся фундаментальной математикой. Проявил способности в интерпретации решений и области обратных задач. Его концепция в последнем в прикладном отношении смущает бессмысленностью, больше соответствует игре, а не научной работе. Сначала – хочу «так», потом определяет исходное, чтоб «так» стало реальностью. И для этого часто занимает большую часть технических ресурсов. Но и строит какой-то алгоритм.

Поражает способность Элемента J именно интуитивно находить точные решения для сложно организованных систем, основываясь на математических схемах и аналогиях. Настолько, что напрашивается – у него своя математика. Но это абстракции, технические способности и таких уникумов много. Никак не вяжется с Программой Проектов, задачами Академии.

И всё-таки есть причина, чтоб оставить Элемент J при себе. Его поразительная отрешённость и погружение глубоко в себя, когда занимается своими задачами, каждый раз индуцируют подозрения невероятного – ему доступны два полюса развития. Что, замыкая эти полюса, по аналогиям там находит необычные решения. А это уже уникальность и фантастически интересно. Но такие же, значит, и другие индивидуумы в группе. И уже на всё группу смотрит иначе, желание принять решение, уже неопределённое – какое. Но так не может продолжаться бесконечно.…

Появился Элемент J и УЧИТЕЛЬ бегло осмотрел его:

– Как осознаёшь и ощущаешь себя? Какие перспективы предполагаешь для себя?

Вопросы уже традиционные для каждой подобной встречи. Но Элемент J немного растерялся, даже смутился. Будто что-то сокровенное подсмотрели у него. Обычно уходит от ответа. … Элемент J неожиданно расслабился, как бы – наконец-то:

– Себя не осознаю внешне, сущность изолирована, но в смысле, что на всё смотрю в целом, со стороны. И в этом ощущаю свою необходимость. Но целостное единство у меня с чем-то другим. К Элементам других групп равнодушен, они – в целом напротив. И дистанцируются, не понимая меня. Им, наверно, тоже чего-то не хватает.…

Элемент J задумался и УЧИТЕЛЬ машинально уточнил:

– Как понимаешь свою необходимость? А в своей группе? В каких отношениях там?

Элемент J очнулся, взгляд рассеянный, как бы для всех определяется с ответом в себе.

– Необходимость и всё. В нашей группе все понимают друг друга. Пользуются друг другом, когда решают задачи. Но только как инструментом, не более. Мы только смотрим результаты. Так всем комфортно.…

Элемент J задумался и сразу спохватился:

– Да, так правильно. … Появилось ощущение необходимости куда-то торопиться, чтоб реализовать свою необходимость. … Беспокоит, что не понимаю направления, но и волнует, что не хочется торопиться. … Будто необходимость должна возникнуть сама, но не спонтанно. Значит, кто-то должен определиться, чтоб я мог определиться. … Направление, конечно же, ключевое! Необходимость в нём. Каждый в группе тоже ищет своё направление, но, похоже, никто не хочет определяться первым. И что-то ждут.…

Элемент J погрузился в себя, и УЧИТЕЛЬ, спокойно слушая, невольно вздрогнул в конце, осознав, насколько у Элемента J получилось необычно, но и давно желанное. И с акцентом прозвучало ключевое – «кто-то», что через него с ним говорил. Или напрямую? … УЧИТЕЛЬ машинально переспросил – «Почему?». Элемент J, не выходя из состояния, посмотрел как на тупого:

– Необходимость всегда нарушает симметрию. И всё сразу приобретает смысл. Значит, чего-то не хватает. Пересмотрел всё, и что предлагают в других группах, но свой вектор не нахожу. … Начинаю внутренне осознавать себя, а получается – как через одну из проекций полного образа. Ничего не могу начинать, чего-то принципиально не хватает. Это чётко осознаю. … И странная уверенность в совместном предназначении. Что со мной, УЧИТЕЛЬ? Я неправильный, ненормальный? Меня отчислят?

Элемент J неожиданно разговорился, реализуя потребность выговориться и что-то констатировать, но принципиально, что для себя. По пути рассуждал, пытаясь понять себя уже в необычно выраженном обычном диалоге – сам с собой и сразу со всем остальным. А первая фраза последнего абзаца прозвучала наотмашь принципом, даже концепцией, всё определяющей для него.

УЧИТЕЛЬ очнулся и осознал, что давно замер, слушая полноценную лекцию. Всё кристально математически чётко, все неизвестные обозначены в концепции и даже конкретно предполагаются. Надо только правильно, под необходимость, преобразовать уравнение. Спонтанно, похоже, уже никому ничего не нужно. А значит …. УЧИТЕЛЬ расслабился и удовлетворённо улыбнулся – совершить ошибку не мог, она была невозможна. Но если Элемент J «проснулся» только сейчас, то что-то произошло. И это тоже математика. Кто сейчас учитель и ученик – не смущает, наоборот – в такой неопределённости можно спокойно всё переосмыслить.

Давно определили все возможные варианты необычного проявления ожидаемого персонажа, и по теории тоже. От заявок об обнаруженных претендентах уже устали, претендентов начали даже имитировать. А у него во всех отношениях невзрачный субъект, фактически – никто, но неожиданно фундаментальную фразу заявил своей концепцией – «необходимость всегда нарушает симметрию». И так сверкнул тем самым полноценным сказочным Кристаллом. Сразу потянуло в основы, но потом. А сейчас мгновенно вспомнил необычное, присущее Элементу J.

Он даже в группе «J» был под последним числовым номером, и всегда первый претендент на отчисление. Останавливало его безликое происхождение и внутреннее сочувствие – даже в общем контингенте ничем бы не выделялся. Как вообще оказался в Академии среди избранных.…

Подсказкой вспомнил – его привёл невзрачный представитель какого-то религиозного ордена. Так в сознании отпечаталось. Субъект не представился конкретно, но в памяти визитной карточкой запомнилась его безликость. Тогда сразу не придал этому значения, хотя это свидетельство о ранге и Уровне, значимости функции индивидуума. Сейчас, вспомнив о нём, облегчённо вздрогнул – хорошо, что тогда промолчал, не потребовал определиться. И это несмотря на свой истинный ранг и статус. А субъект уже в следующий момент первым словом парализовал волю.

Ребёнка нашёл, он ищет себя. Решил помочь ему определиться с дорогой. Как только подрос – привёл сюда, в Академию. Определиться сам должен. Субъект сказал мягко, но властно и безапелляционно, ничего лишнего, по сути, – исчерпывающая инструкция, и чтоб усвоилось с первого раза. И сразу ушёл, оставив его в недоумении. Кто он вообще и как попал сюда?

Поведение субъекта было странным, удивила свобода доступа к Академии. Её не афишируют, в неё не приводят и не приходят. Сюда только отбирают специальные службы. И доступ к нему совсем не свободный. А субъект зашёл с ребёнком, как из соседней комнаты. Таких закрытых академий много, они появились под Программу Проектов. А такие индивидуумы ничего случайно не делают. Но почему воспринял его представителем религии и значимой персоной?

Религия была значимой в далёком прошлом, а сейчас – только форма работы с цивилизациями на начальных этапах развития. В обычной среде ничего не значит, её представители – обычные служащие. … Религия здесь и сейчас – нонсенс. … Запнулся, что-то спонтанно понесло в разнос в будто бы ничего не значащей теме. Доходит – сам принадлежит прослойке этой иерархической структуры. С этого начал так давно, что суть своей функции стал понимать как посторонний. Вернулся к сказанному тогда субъектом – это форма концепции отношения к уже Элементу J. И, похоже, её время настало.…

Немного подумав, признал, что с Элементом J давно уже определился. К нему привязался, похоже, он доверяет только ему. Боялся, что Элемент J окончательно потеряется в обычной жизни. … Но теперь смысл всему диктует та концепция. … А в Элементе J действительно что-то чувствуется. … УЧИТЕЛЬ вернулся к анализу.

Впервые слышит обычное в необычной интерпретации, и в контексте ожидаемого. Теперь понимает, что «с собой» присутствовало сначала дополняющим Элемент J до целостного единства. А в конце оформилось реально разумеющимся. И это целостное единство противопоставляется остальному с инспектирующим смыслом – «Вы кто?». … Все проявления и поведение Элемента J стало понятно – он самодостаточный, скорее, как и остальные в группе.

УЧИТЕЛЬ осознал нелепость, что до сих пор молча стоят друг против друга, и мгновенно переформатировался. Приятное волнение и ощущение, что всё окончательно определилось, а для него всё только начинается, сбивает с ритма привычных действий. По требованию появилось кресло, как у него, потребовал, чтоб Элемент J сел, и только потом устроился в своём кресле. Мгновение наблюдал нескрываемое восхищение Элемента J необычным комфортом кресла, предложил выбор напитков. Элемент J отказался. Настаивать не стал – похоже, тот уже собирается в поход за своим вектором, необходимость которого только что осознал. И будет только всё забирать с собой. Себе заказал, и, растворяя напитком волнение, всё переосмыслил вслух:

– Всё переформатируется под необходимость. А она возникает вовремя. Исходим из этого. Группа остаётся до конца возможного, его определяете сами. Группа вне классификаций, параллельная всем потокам. Общение со всеми и посещение общих занятий свободное. Для вас приоритет – индивидуальные программы, и по запросу предоставляются все возможности. Это обеспечит вашу свободу. Это концепция, о конкретном – подумаю.