Александр Лебедев – Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя (страница 5)
Хорошо, некоторые уже смотрят укоризненно! Самое время наладить связь с предками.
– Алло, прошлое? Да… нет… что? Уже отправили? Спасибо.
Проектор загудел как факс и выдал таблицу. То, что надо! Таблица описывает соотношение «человек-природа» в принципе и не претендует на археологическую строгость.
Для лучшего восприятия добавьте к таблице слайдов, коллеги! Древняя Русь на фоне природы дивно хороша! Смотрите, подопечные уже перестали шмыгать, приобрели вид путешественников и переглядываются, словно только что реально вынырнули из тоннеля, ведущего в прошлое.
– С о б с т в е н н о р е ш е н и е.
Повторим его: менять пресловутое отношение начнём с себя. Кто против? Против хорошо забытого старого?.. Стало быть, согласны? Вот и чудесно, друзья мои!
Исследуя и сравнивая приведённые в таблице характеристики, мы затрагиваем фундамент сознания: мировоззрение. Содержание левого столбца присутствует в генетической памяти учеников. Они сталкивались с подходом предков, слушая народные сказки, читая классику, изучая историю.
Нам, взрослому поколению, продукту своей эпохи, пропитанной духом материализма, прагматизма, атеизма, нелегко вернуться принципами в те незапамятные времена. Но мы можем сделать это ради детей. Святые принципы, кому-то кажущиеся предрассудками, обеспечивали сохранение равновесия в природе, полнокровную жизнь и здоровье всех её обитателей. Проникнувшись ими или, хотя бы, примерив на себя, можно поймать себя на том, что
– занесённая рука вдруг опускается, вместо того, чтобы сломать ветку дерева;
– кажется диким оставлять мусор на приютившей тебя лесной поляне;
– а чьё-либо безответственное обращение с природой видится нам осквернением.
Вот так! Положение ума обязывает!
Д/з:
1. «Когда человек долго смотрит на _____, он становится спокойным и забывает о мелочах. ______ отвечают на его вопросы и показывают ему, что Земля – только часть огромного мира». (Ф. Э. Бернетт, английская писательница).
В тексте цитаты дважды пропущено одно и то же слово. Какое?
2. «Можно сходить в Третьяковскую галерею, но в 1000 раз полезней, чтобы ребёнок побывал на природе и запечатлел её». (Доктор В. Ф. Базарный).
Изобразите высказывание в виде схемы.
3. Раскройте смысл выражений: «Дети – овощи»; «Овощной образ жизни».
4. Изобразите на рисунке содержание приведённого на уроке анекдота.
5. «Прогресс». Мы привыкли, что это понятие несёт положительный смысл. Познакомьтесь со следующими высказываниями. Почему выдающиеся мыслители думают иначе?
«Прогресс. – Не надо впадать в ошибку! Время бежит вперёд, – а нам бы хотелось верить, что и всё, что в нём, бежит также вперёд, что развитие есть развитие поступательное… Такова видимость, соблазняющая даже самых рассудительных». (Ф. Ницше).
«… вместо законченного индивидуального типа, каким, как свидетельствуют исторические материалы, человек был несколько столетий тому назад, когда он находил норму в общении с природой… возникло существо, с корнем вырванное из почвы, непригодное к жизни и чуждое всем нормальным условиям существования». (Г. И. Гурджиев).
«Разумный человек приспосабливается к миру, а неразумный пытается приспособить мир для себя, поэтому прогресс зависит от людей неразумных». (Б. Шоу).
6. Проверьте свою эрудицию. Кому принадлежат эти слова?
«Тогда, в 1965 году, выйдя из корабля, я вдруг подумал: „Человек – песчинка, но разум этих „песчинок“ позволил мне оказаться среди звезд“. Это была действительно божественная картина. Звезды были везде: вверху, внизу. А подо мной плыла Земля. И все же мне тогда было трудно отделаться от мысли, что атмосфера над Землей такая же тонкая, как… калька на чертеже. Так что же мы творим, когда уничтожаем её, а вместе с ней и всю Землю!»
7. По мнению современного учёного А. Ю. Мейгала, д.м.н., участника проекта «Марс-500», «Многие проблемы в мире оттого, что люди не только не знают названий созвездий, они вообще разучились смотреть на звезды, наблюдать за тем, как движется Луна над верхушками деревьев… Между тем даже столь, казалось бы, малое соприкосновение с Космосом меняет людей, заставляет задуматься о том, что существует за гранью земного круга».
Сколько Вы знаете созвездий? Посоревнуйтесь с друзьями в знании звездного неба.
УРОК 5
Строение человека
Носитель разума. Опыт как философская категория. «Прожектор» внимания.
Урок тяжёл для объяснения. Пусть питомцы сначала прочтут его. Пусть рассмотрят под микроскопом. Кропотливо, слово за словом и не единожды. Информация сулит новизну и располагает к высоким размышлениям, чего пока достаточно. Будем считать эффект достигнутым, если на челе ученика отобразятся думы:
– об уникальности человеческой природы;
– о принципиальнейшей разнице между человеком и животным;
– об обязательности личной эволюции и непримиримости к деградации.
Придётся пофилософствовать.
Изучая человека, мы, несомненно, увеличиваем его, то есть свою, защищённость. Особо в этом смысле продуктивны фундаментальные знания о себе, как носителе разума, которые дополнят картину, которую даёт предмет «Анатомия человека».
На первом уроке ученики показали свою нешуточную обеспокоенность состоянием духовной, социальной, информационной безопасности. Отчасти она проистекает оттого, что они не видят защиты от этих угроз. Начать вырабатывать противоядие можно, вооружив их знанием, которое сохранил Восток, и которое до сих пор считается эзотерическим на Западе.
Следуя дальше, мы неминуемо рискуем столкнуться с критикой коллег, защищающих принцип научности. Однако наука
Отождествляя себя только с физическим телом, человек зачастую считает вполне естественным доминирование животного в структуре своих интересов. Слабая позиция для духовного роста! Но очень подходящая для того, чтобы стать «пешкой», жертвой информационной войны.
Разумеется, наше сходство с животными очевидно. Мы справедливо называем их меньшими братьями. Средневековые врачи, опасаясь преследований инквизиции, изучали анатомию человека по внутреннему строению свиней. Сторонники вегетарианского питания проводят прямую аналогию между отдельными системами человека и соответствующими системами травоядных животных. Но благодаря чему мы имеем столь разительные отличия? Нам говорят: человек наделён разумом. Похоже так. А вот следующая формулировка может заставить призадуматься: человек наделён телом.
Да! Истинным и непреложным «Я» является прежде всего разум! Таков взгляд древнего ведического Востока. Однако не только на Востоке так устроены люди. Мы в суматохе религиозных междоусобиц, пламенных революций, смен государств и идеологий так отвлеклись от вечных истин, что забыли, кто мы, чьи мы дети, и как мы устроены. Сейчас вынуждены ходить по Белу свету, собирать потерянное по крохам.
За высокими разговорами о предназначении человека, эпитетом «царь природы», «странной» строчкой М. Державина: «Черта начальна божества» (на ур. 16 нас ждёт подробный разбор «Оды Богу») кроется весьма простая схема. Мгновение – и она появляется на доске. (Сюда перенести схему. Вписать в текст).
Перед нами три взаимосвязанных части: тело (3), сознание (2) и разум (1). Разум размещён сверху не случайно: в соответствии со своей ролью и перспективой. Две невидимые части, разум и сознание, можно условно назвать душой, той самой, которую у нас отняли материалисты. Как наши предки относились к ней, как ценили и почитали её, мы можем понять и сейчас, пользуясь древнейшим инструментом под названием
Русский язык традиционно подчёркивает приоритет души над телом: это видно по пословицам, поговоркам, народным песням и принятым в обществе обращениям. Да и частотный анализ упоминаний слова «душа» в устной речи и литературе свидетельствует о его высоких показателях. А если, характеризуя того или иного человека, мы называем его «душевным» или «бездушным», то считается, что мы прибегаем к очень сильным определениям. Душа – не пустое место, не правда ли? Хотя и невидимое.
На лицах задумчивость. Нужна пауза для осмысления.
Можем ли подвернуть разум исследованию? Почему нет? Познакомимся с его функциями:
– разум определяет индивидуальность;
– он – источник самосознания, стремления и способности к духовному развитию, эволюции;
– наше творческое начало, сила, способная преобразовывать Мир, в том числе, как это ни печально, разрушать его.
Не правда ли, отличие от животных принципиально и грандиозно?
Двадцать пять носителей своих