Александр Лебедев – Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя (страница 4)

нашего происхождения и предназначения;

роли любви в мироздании

и другие философские и вечные.

Они-то и подлежат изучению в первую очередь.* (Сноска. «В царской России система просвещения об этом заботилась: дети изучали предметы «Мироздание» и «Закон Божий»). Без обращения взора вверх жизнь приобретает животный характер. Есть люди, конечно, которых устраивает бессмысленный жизненный путь. Не они – герои наших уроков!

Астрология, а затем астрономия – один из краеугольных камней нашей корневой культуры. Не-бе-са! Красивейшее созвучие в русском языке! Не-бо! – Сфера притяжения, несмотря на даль! Проявлять интерес к небу – это традиция и высокий образ мыслей, своеобразный способ духовного развития. Как вы думаете, исключение астрономии из школьной программы (в 2009 году), снизило духовный и интеллектуальный уровень наших детей?

Чтобы что-то объективно оценить, нужно от него отделиться, приподняться над ситуацией и оттуда пытливо рассмотреть её: известный метод. Так мы сегодня разглядывали деятельность человечества. Поэтому мы сегодня бороздили космос. Этот метод познания можно было бы назвать «взгляд сверху». На уроках мы часто будем покидать плоскость событий (предвзятая область!): то подниматься вверх, то спускаться вниз, в глубины прошлого. Рыбные места! Там водятся во-от такие ответы!

К результатам урока. Столкнувшись с высокими сферами, посмотрев на себя и вокруг, ученик не видит особого величия. Он смущен и недоумевает. Иной же, находя для себя более или менее зрелые объяснения парадоксу, начинает чувствовать твёрдую почву под ногами. Ну а мы, держа того и другого за трепетные руки, вводим их в следующую тему «Человек как частица Вселенной», в мир наших предков, по дороге от общего к частному.

Д/з:

1. С площадью какого небесного тела Вы бы сравнили площадь России?

Ответ. (Площадь РФ – 17,1 млн. км², составляет едва ли не половину площади Луны (37 930 000 км²), и почти равна площади Плутона – 17.7 млн. км²).

2. «________ начинается с попыток осознания своего места в жизни». Какое слово Вы бы вставили в начале предложения?

Вариант ответа. (Здоровье).

3. Сегодня на уроке прозвучало новое слово «пассионарий». Выучите его определение и «примерьте» на себя.

Пассионарий – человек, проявляющий необоримое стремление к деятельности ради идеала, благородной цели, для достижения которой необходимо предельное самоотречение.

4. Прокомментируйте высказывание в свете урока. Почему писатель говорит об «одиночестве» и «мраке»?

«Всегда думай о своей Чести и своём Пути: важно лишь это. Будь готов пройти свой опасный Путь в одиночестве и во мраке». (А. Р. Басов, писатель).

5. «Человек» на греческом языке – «смотрящий вверх». Так ли это? Пользуясь всеми доступными источниками, проверьте это утверждение.

УРОК 4

Место человека в природе

Историческое моделирование. «Привет» от предков.

«…человек совершенствуется в меру того, насколько он приближается к природе».

– Как здоровье, ребята?

Когда вы видели 25 здоровых детей вместе? Вот – класс: один подволакивает ногу, двое с ожирением, трое в очках, четверо думают, что они здоровы, пятеро шмыгают носами, шестеро с плоскостопием и семеро с выраженным сколиозом. Где ещё трое?.. Отсутствуют по неизвестной причине, наверное, по болезни. Лучше не спрашивать! Что педагоги и не делают. Пусть врачи бьют тревогу.

Где румяное и улыбчивое творение? Нет, Хомо сапиенс ныне не тот бодрячок! Он захворал и сник. Спросите при встрече сами – начнёт жаловаться.

А каково самоощущение? Как вы себя чувствуете? Довольны ли экологией места проживания? Вы видели счастливого врача или эколога? Эколог, унылый брат врача, знает: нарушены не только отдельные детали земного механизма, но и глобальная экосистема. Жуть! Даже не хочется показывать слайды. Но урок требует. Ученики – смотрят, читатель – представляет.

«Орбитальный путешественник, космонавт, прикусив губу, разглядывает удивительные объекты в Мировом океане: острова из сбившихся в кучи пластиковых бутылок и другого мусора».

«Над землёй стоит стон: дуэт минерального и органического царств. Стоны сопровождаются буйными ветрами, землетрясениями, цунами».

«Взглянув на мир впервые, мы вместо лица матери наблюдаем человека в белом. Это считается нормальным».

«А во что превратилась человеческая старость?! „Старость“ и „болезнь“ уже давно синонимы».

– Кому от этого хорошо? Добрым людям хорошо?

– Нет.

– Умным?

– Нет!

– Равнодушным?

– Не-ет.

– Злым?

– Да… Нет.

– Кто это сотворил?

– Люди!

– Какие? Добрые?

– Злые!

Зло вытесняет всё доброе. Оно вытесняет экологию, не правда ли? Оно забирает у нас жизнь. Питается нашими соками, так сказать. Много ль его вокруг?

Это уже метафизика. Класс ложится на философский курс. Классная мысль лавирует меж рифами добра и зла. Зла, действительно, перебор! В чём дело? Думайте, узнавайте, занимайте позицию! Следующий слайд:

«А в царстве людском множится зло. Пока люди продолжают упиваться „прогрессом“, тысячи пороков, от наркомании до цифрового слабоумия*, (Сноска: Родина болезни – Южная Корея) переживают времена расцвета. Если это цветочки, каковы будут ягодки?».

Перспектива! Кто овладел Миром? Кто здесь правит? Имя царю!.. Так… так… Нет, всё не то! Не надо киношных идолов! Кто сказал Стресс? Царствует Стресс! Неплохо! Но всё же он, скорей, заместитель царя. Урбан? (Кажется, был такой Римский Папа – Урбан). Тонко! Молодец! Но на владыку не тянет, хотя больше половины человечества находится под его властью. Урбанизированное общество не румяно, не улыбчиво, не здорово. А всё потому, что оторвано от…

– Природы! – заговорили стихами дети.

Справедливости ради скажем, что деревня тоже не пышет здоровьем, но она ещё располагает здоровыми факторами в отличие от города. Вы с ними знакомы; наверняка, когда-то пережили лето в деревне и их прочувствовали.

Так и не подобрав, по неопытности, путное имя князя мира сего, возвращаемся к последнему слайду. Каково продолжение? Предстоит ли смена курса? Кто включил механизм дисгармонии на Земле? Динозавры? библейский змей-искуситель? двухвостая комета? мумия Тутанхамона?.. Если дети отметут эти варианты, ещё не всё потеряно. Включим «взгляд сверху» (как на прошлом уроке), взглянем оттуда на человечество, занятое зарабатыванием денег. Обсудим взятый им курс и дадим ему принципиальную оценку.

Получилось следующее:

– наше «прогрессивное» человечество следует дорогой смерти;

– нельзя губить среду обитания и при этом оставаться здоровым;

– причина заболеваний человека – его отход от природы;

– и, вообще, пока не поздно, человек должен изменить своё отношение к природе и пресечь деятельность тех, кто убивает её ради сиюминутной выгоды или из других побуждений.

Коллективные усилия венчаются «историческим» решением: менять пресловутое отношение начнём с себя. Этапы и методы таковы:

– В з г л я д и з к о с м о с а.

Родная планета, словно матрёшка, состоящая из множества оболочек, от лито- до магнитосферы, в одно прекрасное время приобрела ещё одну «одёжку» – ноосферу. Жить стало интереснее. Но вскоре начались странности. Организмы, жившие до неё, растения и животные, не портили планету, лишь украшали её, прилежно участвуя в земной круговерти. А вот расплодившиеся носители разума расстроили Землю. Среди них даже появился самокритичный анекдот. Это произошло во время «великого противостояния Марса».

«Однажды встретилась Земля с Марсом.

– Как дела, соседка?

– Да вот, человечество завелось, – вздохнула Земля.

– Ничего, пройдёт!».

Сближения хватило только на три фразы. Две последние – апокалипсические. Два циклопических шара, повинуясь небесной механике, разлетелись, чуть не зацепившись спутниками: опытный Марс, когда-то невесть что переживший, и страдалица Земля – с надеждой. Кто не спал в ту ночь, стал свидетелем невиданного явления. Вынырнул из тени Земли, мелькнул красноватый, ошпаренный радиацией бок, пронеслись в сознании страшные реплики. И вдруг ударило по сознанию: «Бог войны»! «Страх»! «Ужас»! Боже мой! Почему их так назвали?* (Сноска: Перевод с греческого языка названий Марса и его спутников Фобоса и Деймоса).

Да, ноосфера стала заметным событием в истории Солнечной системы, раковой опухолью; не исключено, что очередной. Сверкните космическим взором! Вот! Земля, оборачиваясь на Марс, вздрагивает. По её измождённому телу пробегают судороги-землетрясения. На Солнце тоже беспокойство! Небесный доктор, наращивая активность, бомбардирует вспышками заболевшую человечеством планету-дочь. Подобным образом врач-онколог с помощью облучения воздействует на раковую опухоль больного.

– Т е р м и н о л о г и я.

Ай, да Конфуций! Он так говорил: «Важно называть вещи своими именами!» За какое дело ни возьмись, требуются точные термины. Однозначные, понятные всем. Как назвать нынешнее отношение человека к природе? Метко и смело?

– Кто за «антагонизм», поднимите руки!.. Принято.

– О б р а щ е н и е к п а м я т и н а р о д а.

Мы никогда не будем пренебрегать этим. Наше прошлое – это не только кровь и пот предков, но и опыт. Гигантская мозаика опыта! Мы когда-то обожествляли природу, не правда ли? Языческая Русь – экологическая Русь, не так ли? Какое отношение к природе тогда несли в голове предки? Антагонизм?