Юрий Павлов – За пределами разума. Мозг, душа и наша Вселенная (страница 4)
Мы появляемся на свет с потенциальной возможностью освоить любой язык, но если слышим звуки только одного наречия, наши возможности вскоре сужаются, потому что нейронные связи, необходимые для распознавания звуков, атрофируются, если не стимулировать их в раннем детстве. Слова, которые мы слушаем в младенчестве, оттачивают нашу способность слышать определенные звуки родного языка и ухудшают способность различать звуки других языков. Поэтому люди, которые обучаются иностранному языку, уже взрослыми, редко говорят без акцента. Нас формирует мир, в котором мы очутились.
Что такое знание?
Слово «знание» принадлежит к числу тех многогранных понятий, которые давно и прочно вошли в нашу жизнь. По сути, вся история человечества это история знаний, открытий и достижений. Что же такое знание? Ограничимся лишь некоторыми объяснениями:
1) Соответствующая реальному положению дел истинная картина мира.
2) Продукт мыслительной деятельности отдельного человека и всего человечества, полученный в результате изучения общества, природы, техники.
3) Совокупность сведений в какой-то области.
4) Осведомленность в чем-то.
5) Информация, полученная человеком в процессе повседневной жизни исходя из его жизненного опыта.
6) Результат переработки информации посредством обучения.
Знание многогранно. Часто можно услышать об обыденном и научном знании. Люди приобретают обыденные знания в повседневной жизни через наблюдение, общение и опыт. Такие знания опираются на здравый смысл и носят фрагментарный характер. Проживая свою жизнь, мы получаем множество знаний. Мы знаем, что мёд сладкий, а уксус кислый. Знаем, что по земле ходить можно, а по воде нельзя. Знаем, что если на улице идет дождь, следует взять с собой зонт. Знаем, что день сменяется ночью, а лето зимой. Знаем, где в нашем городе находится магазин одежды и обуви. Знаем, как варить суп и ездить на велосипеде.
Другое знание (научное) отличается большей системностью, логичностью, объективностью и достоверностью. Оно обычно формализовано и выражается специфическими терминами или в иной знаковой форме (математическим уравнением, графиком, таблицей или формулой). Наука это просто иное, более сложное отображение действительности через анализ, эксперименты, выдвижение гипотез и формулирование теорий. Это не только громадный объем точных знаний, накопленных человечеством, но и особый тип мировоззрения.
«Науку часто смешивают с знанием. Это грубое недоразумение. Наука это не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует», – говорил историк XIX века Василий Ключевский.
Многие знания мы не вырабатываем сами, а приобретаем в процессе домашнего воспитания, в школе, в университете, из книг, из СМИ или от друзей. Но, стоит отметить, что мы всегда должны черпать знания только из источников, заслуживающих доверия. В противном случае можно легко стать жертвой заблуждений и дезинформации.
В мире животных передача знаний весьма ограничена. Иное дело передача знаний между людьми, обладающих устной и письменной речью. Преимущество людей перед животными в том, что мы можем пользоваться библиотеками, в которых хранятся огромное количество знаний в виде журналов и книг. Сегодня к этому традиционному наследию добавляется глобальная информационная сеть Интернет: настоящий кладезь знаний XXI века, доступ к которым открыт буквально 24/7.
Ну и напоследок, затронем еще один аспект, связанный с знанием. Это деление его на «знание, что» и «знание, как». Об этом упоминал, например, английский философ XX века Гилберт Райл. Используя эти формы знания, мы подразумеваем разную их направленность. «Знание, что» это чистой воды теория, это некие сведения, случайно или специально оказавшиеся в нашей голове. Я знаю, что птицы летают. Я знаю, что Луна космический спутник Земли. Я знаю, что Париж столица Франции. Я знаю, что вода закипает при температуре 100 градусов по Цельсию. Такая информация берется из опыта, наблюдений и экспериментов.
«Знание как» это приобретенные навыки. Я знаю, как ловить рыбу. Я знаю, как играть на гитаре. Я знаю, как плавать брассом. Я знаю, как установить входную дверь. Во всех этих случаях знание приравнивается к умению. Как мы понимаем, что человек действительно «знает, как»? Это достаточно просто. Он демонстрирует свои навыки эффективно, грамотно и успешно.
Религиозное знание
Особняком стоит еще один тип знания (религиозный). Он отличается от обыденного и научного. Такое знание основано на вере в сверхъестественные силы, содержится в священных книгах и комментариях «отцов церкви». Оно включает в себя знания обрядов и ритуалов и предлагает ответы на фундаментальные вопросы в рамках триединой системы: бог – мир – человек.
Религиозное знание не имеет критического характера, являясь скорее сводом неких правил и ценностей. Оно не требует доказательств и опирается лишь на веру. Значительная часть такого знания приобретается людьми в процессе чтения и толкования священных книг, а также общения с пророками и их учениками. Причем сами обладатели религиозного знания ставят его много выше обыденного и научного знания.
«Не трать драгоценного времени и сил души на приобретение познаний, доставляемых науками человеческими. И силы и время употреби на стяжание молитвы. Она доставит тебе познания, которых мир вместить не может, о существовании которых он не имеет даже понятия», – утверждал епископ Русской православной церкви XIX века Игнатий Брянчанинов.
Об этом же говорил один из ближайших сподвижников пророка Мухаммеда Абдуллах ибн Масуд: «Кто желает знаний, тот пусть изучает Коран, ведь, поистине, в нем знание первых и последних». Если человек сделает чтение Корана и Сунны своей привычкой, он обретет из знаний самую полную долю.
А вот как религиозное знание описано в индийской поэме «Бхагавад-гита». По сюжету книги, великий воин Арджуна испытывает угрызения совести, не решаясь начать битву между Пандавами и Кауравами на священном поле Куру, так как на стороне противников были его родственники и учителя. Возницей Арджуны оказывается сам бог Кришна, который успокаивает его и дает наставления.
«Я источник всех духовных и материальных миров. Все исходит из Меня. Мудрецы, постигшие эту истину, служат и поклоняются Мне всем сердцем», – говорит Кришна. Ведическое знание не является результатом научных изысканий. Исследовательская деятельность людей всегда несовершенна, потому что нашими инструментами здесь выступают ограниченный разум и несовершенные чувства. Чтобы обрести полное знание, нужно обратиться к религии. Мы должны получить знание из истинного источника, от верховного учителя, то есть от самого бога.
Зачем нам язык?
Язык это средство коммуникации, способ передачи информации от одного человека к другому. Выглядит это примерно так: у меня в голове есть некоторая идея, которую я хочу вам сообщить. Я делаю это путем преобразования смысла этой идеи в устную или письменную речь. Вы слышите мою речь или получаете письменное сообщение (текст), затем вновь преобразуете ее в идею в своей голове. То есть сначала происходит кодировка смысла, а затем его расшифровка.
«Границы моего языка означают границы моего мира», – писал австрийский философ XX века Людвиг Витгенштейн. Что это означает? 8-летний ребенок, вероятно, сможет прочитать роман Федора Достоевского «Преступление и наказание», но он вряд ли поймет содержание. Также как обычный таксист едва ли усвоит смысл статьи в научном медицинском журнале. Для него это будет чистой «тарабарщиной». И что уж говорить про такие своеобразные формы коммуникации как флажковая семафорная азбука или азбука Морзе. Ими владеют только специалисты.
Язык это средство обмена знаниями. Много таких знаний хранят учителя, ученые и наставники. Поэтому школы, университеты и академии помогают нам приобретать готовое «упакованное» знание, не требующее заново «открывать Америку». Видимо это и подразумевал известный физик Исаак Ньютон, говоря, что он понимал и видел больше остальных, потому что стоял на плечах гигантов. Своим успехом английский ученый был обязан не только себе, но и предшественникам, учителям.
Язык развивался и как способ обдумывания новых идей. Человек обладает речью, с помощью которой он в состоянии сформулировать многие, подчас очень сложные мысли. Основной элемент речи это слово. Каждому слову соответствует какое-то «понятие». Далее всё это приводит к комбинации понятий, формируются суждения, а затем и умозаключения. Например, «самолет» это понятие. «Самолет летит» это суждение. «Все самолеты летают» это логическое умозаключение.
Люди по-разному относились к потенциалу выразительности языка. Например, российский писатель Константин Паустовский был оптимистично настроен к возможностям языка как средства описания чего-либо: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». Другие не были столь оптимистичны. Американский писатель Джеймс Фенимор Купер считал: «Язык не всегда в силах выразить то, что видит глаз». А физик Илья Пригожин говорил: «Мир богаче, чем это возможно выразить на каком-то одном языке».
Сегодня в мире существует более 7000 языков. Но 70 процентов населения планеты для общения используют всего 40. Чем крупнее язык, тем больше в нем слов и тем больше нюансов он может передать. Например, в китайском языке 370 тысяч слов, в русском и арабском около 200 тысяч, в английском 170 тысяч, в испанском более 100 тысяч.