Юлия Санникова – Самоучитель литературного мастерства (страница 12)
«Моника взяла паузу в карьере после неудачи в финале Гран-при в 2019 году, которая длится по сей день».
«В октябре 2020 года там применили первую в нашей стране ICG-технологию при хирургическом вмешательстве у ребенка».
«Я давно подыскиваю репетитора сыну по математике».
Вы наверняка почувствовали, что в этих предложениях, что-то не то, какие-то они корявые, хотя и написаны вроде правильно. Проблема в том, что в них нарушена смысловая связь. У Моники неудача в финале длиться по сей день. IGG-технология была применена при операции ребенка. В третьем предложении слово «сын» объединяется со словом «математика». Можно не согласиться с последним замечанием: любому понятно, что сын не может быть «по математике», это же очевидно. Оно, конечно, может быть, и очевидно, но написано-то все равно неправильно, и читательский глаз на неровности этой споткнется обязательно.
Все люди воспринимают письменный текст одинаково: объединяют по смыслу рядом стоящие слова. Пишущий поэтому не должен «разбивать» смысловые единства и вставлять в промежутки посторонние слова и фразы. А когда и если в процессе литературной работы у него получаются предложения типа: «Он сообщил нам, что нашел доказательство теоремы Ферма, той самой, которую пытаются доказать математики всего мира в течение трехсот лет», то перестраивать их в такие: «Он сообщил нам, что нашел доказательство теоремы Ферма, той самой, которую математики всего мира пытаются решить триста лет». «В течение трехсот лет» – звучит очень коряво, а «доказать» повторяет «доказательство».
Еще одна ошибка, которую делают авторы, это неверная постановка логического ударения. Неправильно выделенное на письме слово способно изменить смысл предложения. Логическим ударением называют слово или словосочетание, которому пишущий придает особый смысл и специально направляет на него внимание читателя. При прочих равных в русском языке логическое ударение всегда падает на последнее слово в предложении (это верно и для придаточного предложения в составе сложного).
Проиллюстрируем последний тезис на примере:
В письменной русской речи логическое ударение может быть выражено тремя способами: помещением слова в ударную позицию (в конец фразы), усилением значения слова специальными словами (именно, тот самый, и, же, даже и т.п.), графически, с помощью шрифта (подчеркивание, выделение цветом).
Все эти, а еще много других правил и закономерностей построения грамотных текстов, содержатся в учебниках по стилистике и культуре речи. Существуют, конечно, и отдельные работы, посвященные логическому ударению. Надеемся, следующий шаг вам понятен?
Перед тем как вы приступите к изучению стилистики, сделаем одно замечание. Законы построения грамотного письменного высказывания успешнее всего изучаются не на образцовых, а на стилистически дефектных текстах. В данном случае, как выясняется, легче и проще учиться на ошибках. Других людей и своих собственных. Поэтому прочтя теорию из учебника, сразу применяйте ее на практике, берите собственные или чужие тексты, и редактируйте их с учетом усвоенных знаний.
1. Вспомните, как проводится лингвостилистический анализ поэтических и прозаических текстов. Проанализируйте с этой точки зрения несколько любимых стихотворений и отрывки текста автора, стилю которого вы хотели бы подражать. Попробуйте заменить или отбросить отдельные слова и посмотреть, как изменится от этого смысл авторского текста. Лучше анализировать текст на родном языке или очень хороший перевод. Переводчик ведь тоже автор.
2. Изучите учебник по стилистике, выполните все упражнения, которые даны в нем. Напишите реферат из 6-12 страниц на тему: «Стилистические особенности художественной речи».
3. С учетом пройденного материала из курса стилистике отредактируйте тексты, написанные вами ранее. Заметьте, какие ошибки вы допускаете чаще всего.
Для кого вы пишете? Детская и взрослая литература. Адресат текста
Судьба книги зависит от читателя. От того, одобрит ли он текст, возмутиться или оставит без внимания. Маркер успеха произведения – споры читателей о героях, сюжете, правдоподобности и убедительности финала. Если о тексте говорят, значит он «живет», иногда собственной жизнью, отличной от той, что уготовал ему автор.
Читатель присутствует в голове писателя в продолжении всего процесса творчества, и влияет на результат, хочется того автору или нет. Иногда и сам читатель вдруг неожиданно оформляется в художественный образ, и вот уже художник напрямую обращается к нему, словно к реально существующему лицу, и спрашивает совета, и обещает, что все расскажет в свой черед. Как, например, Гоголь в «Мертвых душах»: «Для читателя будет не лишним познакомиться с сими двумя крепостными людьми нашего героя. Хотя, конечно, они лица не так заметные, и то, что называют, второстепенные или даже третьестепенные, хотя главные ходы и пружины поэмы не на них утверждены и разве кое-где касаются и легко зацепляют их, – но автор любит чрезвычайно быть обстоятельным во всем, и с этой стороны, несмотря на то, что сам человек русский, хочет быть аккуратен, как немец. Это займет, впрочем, не много времени и места, потому что не много нужно прибавить к тому, что уже читатель знает…»
Говоря о воображаемом (имплицитном, подразумеваемом), внутреннем читателе литературоведы употребляют термин «адресат». Подчеркивая, таким образом, что любой текст – это диалог автора и читателя. На примере ораторских речей, которые, между прочим, тоже литература и подчиняются, наравне со всеми, законам словесного искусства, становится понятным, для чего изучают адресата. Цель оратора – убедить слушателя, привлечь на свою сторону – в случае судебной речи, цель художественного текста – воздействовать на читателя, склонить на авторскую точку зрения. Без знания человека, его интересов и устремлений, воздействовать и убеждать невозможно.
В медийном пространстве, насыщенном самыми разными текстами, понятие адресата приобретает исключительно важное значение. Текст всегда адресуется кому-то определенному: читателю, слушателю, зрителю. Конкретной аудитории. Единомышленникам, оппонентам, друзьям, врагам, широким народным массам, узкому кругу избранных.
Большинство людей, в том числе далеких от писательства, сталкивались с фактором адресата. Когда писали объяснительные записки, заявления о приеме на работу, рефераты или курсовые работы. Заявления и объяснительные пишут на чье-то имя, т.е. адресуются к какому-то, как правило, вышестоящему лицу. Рефераты и курсовые проверяет преподаватель или школьный учитель – именно он главный читатель и адресат научных текстов. Диссертацию защищают перед комиссией, адресатом, следовательно, являются люди с уровнем знаний, превышающем уровень автора литературного труда. Это усложняет задачу, иногда многократно. Трудно писать для того, кто умнее тебя. Однако же, велика и награда – в случае успеха быть принятым в круг избранных, ученой элиты.
Адресат колыбельной песни – ребенок, которого нужно убаюкать. Задача поющего, вполне утилитарная, – подобрать такие слова и спеть таким успокаивающим голосом, чтобы конечная цель – крепкий сон – была достигнута за короткий срок. Популярный певец адресуется к толпе, собравшейся на концерт. Задача – не разочаровать, подарить те же эмоции, что и при прослушивании в записи, в идеале, вызвать бурю чувств и шквал восторга.
Адресат инструкции по эксплуатации – человек, совершенно незнакомый с бытовым прибором или гаджетом. Цель разработчика – простыми словами объяснить неспециалисту, как правильно и безопасно использовать агрегат.
Аристотель, создавший первый учебник по риторике, искусству ораторской речи, уверен, с разными людьми необходимо говорить по-разному, обращаясь и к уму, и к сердцу слушателя. Для этого придется изучать собственную аудиторию – чем живет и интересуется, какие пороки и добродетели ей присущи. Юноши, молодежь, по мнению учителя, живут более чувством, чем разумом, старики, наоборот, руководствуются более умом, чем сердцем.
Авторский стиль – огромное по силе воздействия средство. Вот почему так важно отточить перо. Об этом мы подробнее скажем в главе «Особенности художественной речи. Инструменты для создания художественных текстов». Умело подобранная метафора поражает в самое сердце, иногда меняет восприятие на противоположное. Ореста из трагедии Эсхила можно назвать «матереубийцей», и зритель вздрогнет от негодования, а можно – «мстителем за отца» и глаза вспыхнут праведным гневом.
Благодаря удачно подобранным метафорам, сторонники и противники абортов, каждый в свою очередь, привлекают в лагерь новых энтузиастов. Противники абортов выступают «за жизнь», а вернее за ее сохранение. Сохраняя плод – сохраняешь жизнь – такое сообщение они адресуют массам. Лозунг защитников – «за выбор» – тело женщины – ее дело, только она может решать, что с ним делать – прерывать или сохранять беременность. И это послание, как можно заметить, находит отклик у людей.