Владимир Петров – История ТРИЗ (страница 8)

– «О представлении условий изобретательской задачи в вепольной форме»254;

– «О представлении физических законов, эффектов и явлений в вепольной форме»255;

– «Энергетический анализ технических систем»256;

– «Алгоритм решения схемных задач»257;

– Согласование систем258;

– Учебные материалы259.

РТВ260:

– Вектор фантазии;

– Импульс фантастики.

Справки:

– «Выводы из ознакомления с работами днепропетровских слушателей»261;

– «Замечания по поводу решения задач по АРИЗ»262;

– «Замечания по решениям задач 4 и 6»263;

– «Изменения по решениям задач №4 и 6»264;

– «Информация о занятиях по информатике на 2 курсе АзОИИТ»265;

– «К итогам 1974—75 учебного г.»266;

– «Как проверять работы слушателей»267;

– «Некоторые общие замечания»268.

В Ленинграде открыт университет молодого рационализатора и изобретателя (руководитель В. Митрофанов, помощник В. Петров).

Продолжение публикация в «Пионерской правде»269.

Переводы:

– Перевод книги Алгоритм изобретения (1973) на польский язык270;

– Перевод книги Алгоритм изобретения (1973) на немецкий язык.271;

– Статья на литовском язык272.

Перевод рассказа «Икар и Дедал» на венгерский273.

Научно-фантастический рассказ «Эффект Уорпа Явича»274.

Статья о фантастике: «Вектор фантазии»275.

1976

Вторая группа стандартов276.

Стандарты:

6 – операции с легкодеформируемыми объектами277;

7 – совмещение взаимоисключающих действий или состояний278;

8 – определение изменений в механический системе (резонанс)279;

9 – интенсификация показателей ТС (замена на вещество)280;

10 – обходные пути.

Сравнительный анализ стандартов281. Учебный материал282.

Методическое пособие для преподавателей и слушателей283.

Введение в ТРИЗ284. Теория и практика решения изобретательских задач285.

Статья в словарь по творчеству286.

Сравнительный анализ законов развития техники и биологии287.

Продолжение публикаций в «Пионерской правде»288.

Открытие специализированных курсов ТРИЗ в системе повышения квалификации – Институт повышения квалификации (ИПК) Судостроительной промышленности (рук. В. Петров). На занятиях решаются производственные задачи289. Позже были открыты школы в ИПК других министерств.

Использование системного анализа для развития технических систем290.

Начало разработки методики прогнозирования с использованием ТРИЗ291.

Продолжается совершенствование методики преподавания ТРИЗ, в частности, разработана методика применения деловых игр и конкретных ситуаций для преподавания ТРИЗ292.

Усовершенствован курс развития творческого воображения293.

Школа изобретателя в журнале «Клуб»294.

Первая серия статей по ТРИЗ в СМИ Ленинграда (газета «Смена» – авторы: Б. Злотин, В. Канер, В. Митрофанов, В. Петров)295.

Подготовка преподавателей системы профтехобразования – эксперимент совместно с ВНИИ профтехобр296.

Справки:

– «К решению задачи Т-1»297;

– «О книге Дж. Н. Джонса „Инженерное и художественное конструирование“»298;

– «О СК в 1977—1978 учеб. г.»299;

– «О формализации процесса составления физического противоречия»300;

– «Ошибки в изобретательской деятельности»301;

– «Разбор некоторых учебных задач»302;

– «Разбор решения учебных задач (с текстом АРИЗ-71В)»303;

– «Разбор решения учебных задач: Из рекомендаций по проведению занятий в 1976—1977 учеб. году»304;

– «Рекомендации по проведению занятий в 1976—1977 учеб. году»305;

– «Типовые классы изобретательских задач»306.

Научно-фантастические рассказы:

– «На земле восемь миллиардов человек»307;

– «Голубая раковина»308;

– «Мост»309;

– «Мой друг Робин»310.