Владарг Дельсат – Пробуждение (страница 4)

– Пошли обратно, – вздыхаю я.

– Что там, братик? – с тревогой смотрит на меня Иала.

– Доказательство того, что нам повезло, – с мягкими интонациями отвечаю я ей. – Но с представителями нашего вида нам лучше не встречаться.

– Если верить Старейшему… – начинает она, но осекается. – Нельзя верить, да?

– Нельзя, – подтверждаю я. – Нужно разобраться, что случилось.

И мы возвращаемся обратно. Необходимо малышек покормить, выдать им что-нибудь детское, а самому пытаться разобраться в том, что произошло. И заодно, как так вышло, что мы оказались во власти сумасшедшего старика. Да и не только мы, получается… Но тем не менее это не отвечает на вопрос – что теперь?

– Ты что-то увидел, – грустно произносит Иала. – Что-то плохое, да?

– Да, маленькая, – показываю я согласие, погладив затем мою хорошую. – Но мы разберемся, обязательно.

– Надо нам учиться читать хотя бы, – делает она логичный вывод, а я раздумываю.

О содержимом корабля информация в хранилище знаний соврала, но дело не в этом, а совсем в другом – что, если хранилище знаний комплектовалось как-то стандартно? Тогда в нем должны быть и школьные учебники, логично? По-моему, да. Значит, нужно поискать возможность учить младших. Знаний у меня самого немного, я только два круга школы закончил, а еще четыре оставалось… Понять бы, что случилось…

Вернувшись обратно в хранилище знаний, я усаживаю младших на диван, а сам тянусь к каталогу. Он совершенно точно рассчитан исключительно на нашу расу, что опять не очень сочетается с уже прочитанным. Впрочем, мне же легче. В первую очередь надо выяснить, есть ли самые начальные учебники, а потом попытаться получить доступ к исторической информации самого корабля. Должна же быть историческая информация?

Мне кажется, для своего возраста я знаю слишком много, но вот откуда – не помню. Подумать об этом можно и потом, а пока… если верить тому, что я прочитал совсем недавно, звездолет предназначался для спасения расы в случае катастрофы. Кажется мне, что два десятка детей для этого мало, да и… Вот проснулись бы мы – и умерли от голода? Нет, здесь что-то не то.

– Иала, иди-ка сюда, – зову я сестренку, обнаружив наконец то, что искал. – Смотри, тут есть виртуальная программа обучения, хочешь попробовать?

– А сильно больно будет? – жалобно спрашивает она меня.

– Вообще не будет, – твердо произношу я, очень нехорошо думая о сдохшем Старейшем.

– Тогда мы согласны, – мои девочки с интересом смотрят на меня.

Виртуальные классы обучения на корабле, оказывается, есть. Написано, что с начала и до самого окончания школы можно обучиться, что опять же странно. Вот, допустим, проснулись мы, ничего не знающие, а дальше? И поумирали от голода. Значит… Не все так просто, значит, но вот тут я еще пока ничего сказать не могу. Надо хорошо подумать.

Виртуальные классы делятся на общие и индивидуальные. Для индивидуальных есть обручи, надевающиеся на голову. Я вынимаю из указанного в справочнике ящика два синего цвета прибора. По идее, они для нулевого круга. То есть для того, чтобы малышки научились читать и писать.

***

Доступ у меня полный, я это проверил два раза, но при этом история корабля как будто отсутствует. Знаний у меня не хватает, наверное, чтобы разобраться в том, что произошло. Чем дальше читаю, тем больше кажется, что не было у нас никакого прошлого. Стоп, а какое у нас число на корабле?

Запрос даты выдает какие-то несуразные цифры. Получается, что чуть ли не тысяча оборотов прошла с того момента, что я помню. А вдруг это не флуктуация времени, а мы действительно находимся в полете столько времени? Это, конечно, ничего не объясняет, но хотя бы… Стоп, а это что такое?

«И тогда повелел Великий Вождь изгнать с планет семена раздора, дабы жить в гармонии. И были изгнаны извергнутые из чрева, противные самой сути мира отродья…» Это что? У меня есть подозрение, конечно, кто именно имеется в виду, учитывая, что мы здесь, но как такое возможно? Какая мать откажется от своего ребенка? Или все же это не о детях? Замечаю отметку режима визуализации, нажимая клавишу, и только тут понимаю: они с ума сошли. Наш народ потерял разум, опустившись даже не на уровень фауны, а еще ниже.

Видеть короткий фильм о том, как детей силой заталкивают в звездолеты, как брезгливо морщатся лица, как… Я плачу. Пользуясь тем, что малышки заняты виртуальной школой, я тихонько плачу, потому что это просто невозможно. Кто-то объявил врагами нас, и все поверили в то, что их беды от детей. Никто и не вспомнил, от кого они произошли, о том, что ребенок станет взрослым. Обезумевшие существа, полностью лишенные разума, изгнали… детей? Нет, это не может быть правдой! Просто невозможно такое. А как проверить?

Обнаружив курс второго круга школы, я решаю попробовать, надевая обруч. Вот именно этих приборов виртуализации очень много в хранилище знаний, что говорит о том, что звездолет изначально предназначался для перевозки детей. Но взрослые здесь тоже должны были быть…

– Сегодня мы поговорим о нашей с вами истории, – слышу я, но не вижу ничего. – Издревле наш народ…

Интересно, почему я не вижу виртуальной реальности класса? Будто скользя в густой тьме, я слушаю вещи, мне знакомые только частично. Но при этом в уроке истории нет ничего, что объясняло бы текущую ситуацию. Монотонный голос действует усыпляюще, учитывая еще и абсолютную темноту. Поэтому я сдергиваю обруч, сумев его нащупать, хотя это считается невозможным. И вот тут до меня доходит – это явно не урок.

Зачем может понадобиться усыпить ученика на уроке? Вспоминая Старейшего, в голову только один вариант лезет, только он неправильный, потому что именно во сне можно на что-то запрограммировать, я помню, что мама про это что-то говорила. Но чтобы что-то сделать тайно, нужен мотив. И цель еще нужна, поэтому я возвращаюсь к прочитанному, принявшись изучать книгу особенно тщательно. Разумеется, я нахожу… «Вирус ненависти» называется тот материал, который я принял за справочный, а на деле это всего лишь художественное произведение. Вот только что оно делает среди справочников?

– Ваал! Ваал! – хором хнычут Еия и Иала.

Я бросаюсь к ним, сдергивая обручи с обеих, а в следующее мгновение обнимаю сразу же расплакавшихся девочек. Ничего объяснить они не могут, только плачут и дрожат, что означает – что-то на них нагнало страху. Зачем пугать в виртуальности детей? Особенно на нулевом круге?

Я пытаюсь их расспросить, но малышки только дрожат, явно не в состоянии рассказать, что именно их напугало. Нужно переместиться в спальню, потому что мне это уже совсем не нравится. Я беру Еию на руки, а Иала встает сама. Она все отлично понимает, но идет молча. Плачет, но как-то беззвучно… Что происходит? Нулевой круг это буквы, цифры, знакомство с миром. Не с чего детям так пугаться!

У меня, кажется, у самого скоро паника будет, потому что совершенно же все непонятно! Но пока я несу младшую, вцепившуюся в меня всеми конечностями, а старшая медленно идет рядом. Только бы речь не потеряли, я слышал, такое от страха бывает… Ощущение у меня сейчас, как будто сплю и вижу кошмар, потому что все вокруг кажется совершенно нереальным.

С трудом дойдя до нашей каюты, укладываю обеих в постель прямо в костюмах. Они лежат, сверкая мокрыми глазами, причем средний у каждой крепко зажмурен, показывая, насколько они испуганы. Я глажу Иалу и Еию, отчего они задремывают. Да что здесь происходит?!

С трудом успокоившись и все еще поглаживая уснувших девочек, я пытаюсь рассуждать логически, как нас учили в школе. Допустим, выдуманная книга лежит среди учебной и справочной литературы не зря. Не зря меня хотели усыпить на уроке и очень не зря напугали малышек. Вопрос только, чем, но это мы потом выясним… Хотя зачем потом? Можно и сейчас, ведь обруч Иалы я зачем-то с собой прихватил.

Осторожно надеваю его, приложив верхней конечностью обод так, чтобы можно было легко сорвать, и оказываюсь в обычном классе. У древней доски обнаруживается учительница, рассказывающая о буквах, в помещении заметны еще дети. То есть вполне рабочая атмосфера. Так как у малышей страх возник не мгновенно, я жду, что будет дальше. На первый взгляд все в порядке…

– А теперь проверим ваши знания, – сообщает учительница, что необычно, на первых уроках так не делают. – Вы же помните, что будет, если вы ответите плохо?

Интересно как, угрозы в школе? Меня, конечно, уже ничто не удивит, но тут включается экран, на котором появляется изображение. Видимо, это именно то, чем детей пугают. На экране чудовище какое-то, грозно рычащее и глядящее прямо вперед. Страшно, действительно. Челюсти огромные, зубищи раза в три больше таких же у кхраагов, например. При этом спокойный женский голос сообщает, что все, кто будут плохо учиться, станут обедом этой твари. И в тот самый момент, когда челюсти готовы сомкнуться на зазевавшемся ребенке, я срываю обруч.

Сердце стучит, кажется, в самой голове. Я испытываю не просто страх, а ужас, при этом не понимая подобной мотивации. Не может это быть школой, просто не может, но зачем тогда сделано? Точнее, для чего нужен страх детей и их убеждение в том, что они не нужны совсем никому, а при неповиновении их убьют таким страшным способом?