Татьяна Якубовская – Как понять ребенка и общаться с ним. Рекомендации маме от детского психолога (страница 3)
Ведущей деятельностью в возрасте от одного до трех лет является предметная деятельность. Малыш совершенствует действия с предметами, при этом его возможности очень ограничены. Во-первых, ребенок самостоятельно не может понять, как именно использовать предмет, для чего он нужен и какова его функция. Во-вторых, речь ребенка еще не оформлена, что затрудняет коммуникацию со взрослыми. Эти особенности приводят к противоречиям. И взрослый здесь приходит на помощь, которая проявляется в совместной деятельности. Он объясняет функции и назначение предмета, показывает, как им пользоваться. Социальная ситуация на этом возрастном пути развития называется «ребенок-предмет-взрослый». Дети проявляют интерес ко всем предметам, хотят их потрогать, повертеть, попробовать на вкус, они постоянно обращаются ко взрослым с просьбой поиграть. В ходе игры родитель дает ребенку внимание, эмоциональное тепло и объясняет способы обращения с предметами.
В это время для многих мам становится трудным общение с малышом. И это объясняется многими вполне попятными причинами: отсутствие поддержки близких, мама устала, вымотана, хочет заниматься собой, реализацией себя в профессии или просто отдохнуть в одиночестве. Проблемой может выступать также нежелание и неумение играть, часто связанное со своим прошлым детским опытом. Я всегда рекомендую при такой трудности поступать согласно своей детской части психики. Для этого важно быть на одном уровне с малышом: если он сидит, то и вы присядьте, он пополз ‒ и вы не отставайте. Важно доверится своему интересу и спонтанности, и тогда удовольствие от взаимной деятельности точно обеспечено.
Кризис трех лет
К трем годам у ребенка возникают желания, которые отличаются от желаний взрослых. До этого периода внимание ребенка было легко переключить. Сейчас же детские желания приобретают устойчивый характер, что выражается требованием: «Я хочу!» Появляется потребность в независимости и самостоятельности, подтверждающаяся словами: «Я сам!». Появляются также ощущения «Я могу» и «Я делаю».
Ведущая деятельность от трех до семи лет ‒ игра. Мир и отношения познаются с помощью игры.
Возрастная психология выделяет
• Негативизм ‒ нежелание выполнять просьбы и требования взрослого, стремление сделать все наоборот. Ребенок не выполняет что-то только потому, что его об этом просит взрослый, вопреки своим интересам. К примеру, ребенок очень любит играть на свежем воздухе. Мама предлагает прогуляться, а потом уговаривает пойти поиграть на улицу. Ребенок не соглашается. Стоит маме перестать уговаривать, как ребенок сам просится гулять. Бывает, что негативизм проявляется ярче, тогда ребенок во всем противоречит взрослому.
• Упрямство, проявляющееся в настойчивом требований к родителям вопреки своим желаниям.
• Строптивость характеризуется тем, что ребенок протестует против всего, чем занимался раньше. Протест направлен против норм и правил, установленных в семье.
• Своеволие выражается желанием ребенка самостоятельно делать то, что он еще не умеет без помощи родителя.
• Бунт против социума. Малыш конфликтует с окружающими и проявляет агрессию.
• Обесценивание родителей или других значимых взрослых (бабушек, дедушек, воспитателей, нянь). Ребенок может замахиваться на них, драться, обзываться.
• Подавление близких: все вокруг должны удовлетворить желания ребенка, иначе он будет кататься по полу в истерике, кричать, плакать, биться головой и руками об пол. В отношениях с братом или сестрой появляется агрессия, ревность к родителю, привлечение к себе внимания.
После становления «системы Я» наступает следующий этап развития ‒ дошкольное детство.
Как помочь ребенку пережить кризис трех лет?
– Поощрять самостоятельность.
– Хвалить за достижения, за освоение новой деятельности.
– Любить без условий: люблю капризного, послушного, кричащего, спокойного, ЛЮБОГО.
– В случае истерик и капризов сохранять собственное спокойствие.
– Почаще играть, придумывать правила и ход игр, давать ребенку проявлять себя.
– Помогать ребенку проживать негативные чувства без оценки, без критики.
– Предоставлять право выбора. Например, не хочешь кашу – давай суп, салат, творог. Не хочешь убрать игрушки ‒ давай вместе уберем, я помогу. Не хочешь гулять ‒ пойдем почитаем.
Кризис семи лет
Личность детей на этом этапе активно развивается, формируется самосознание. Так ребенок переходит на новый этап развития, где ведущая деятельность ‒ учебная.
• Манерничание: проявляется в строгости, появляются секреты, скрытность, ребенок умничает, ведет себя демонстративно.
• Потеря непосредственности: между желанием и действием появляется переживание, связанное с тем, какое значение это действие будет иметь для ребенка.
• Симптом «горькой конфеты»: внутренний дискомфорт или физическую боль ребенок старается никак не демонстрировать, скрывать.
Такие проявления у ребенка ведут к замкнутости, закрытости, сложностях в общении с родителями и педагогами. Часто ребенок становится неуправляемым.
Как помочь и что делать?
– Принимайте ребенка таким, каким он стал. Принятие рождает невидимую опору, в которой на этот момент есть большая необходимость.
– Помогайте настроиться на школьное обучение, не оставляйте ребенка наедине с переживаниями о новой и незнакомой школьной среде.
– По-прежнему оставайтесь спокойной и помогайте ребенку справляться с негативными эмоциями.
– Не нагружайте ребенка дополнительными кружками и секциями, идите за его желанием и возможностями.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.