Татьяна Якубовская – Как понять ребенка и общаться с ним. Рекомендации маме от детского психолога (страница 2)
Темперамент не рассматривают с точки зрения плохого и хорошего, нормального и ненормального. Нет человека с принадлежностью к единственному типу, есть их сочетание с ярко-выраженными чертами какого-то одного.
Свойства типов темперамента у детей
Ребенок-холерик вспыльчив и уверен в себе, реагирует на критику. Он очень активен, постоянно в движении: бегает, прыгает, лазает. Самоорганизация является проблемой. Проявляет инициативу в общении с другими детьми. Без труда заводит друзей, но не всегда умеет строить отношения. В моменты капризов его внимание несложно переключить.
– Присматривайте за маленьким непоседой, чтобы он по неосторожности не нанес себе увечья.
– Чередуйте активную деятельность ребенка с более спокойной и размеренной. Например, после задорных игр можно позаниматься творчеством.
– Хвалите за сдержанное поведение. «Какой ты молодец! Слушал внимательно сказку».
– Избегайте критики и старайтесь не кричать.
– Следите за режимом, контролируйте не подавляя.
Ребенок-флегматик уравновешен, медлителен. Он нередко проявляет упрямство и настойчивость, самоорганизован. В общении с другими детьми бесконфликтен и спокоен, не проявляет эмоции. В любом деле усидчив и добивается желаемого. Ему свойственно отсутствие инициативы и долгое привыкание к новым условиям.
– Будьте терпимы к неспешным движениям своего чада.
– Привлекайте к активным играм и делам. Важно делать это ненавязчиво.
– Поощряйте целеустремленность.
– Проявляйте свои чувства и учите этому ребенка.
Ребенок-меланхолик чувствителен и впечатлителен. Преувеличивает события, драматизирует переживания. Имеет слабую нервную систему. Очень нерешителен, пассивен, но внушаем. Не имеет проблем с самоорганизацией, поскольку опасается нарушать правила. Подвержен манипуляциям со стороны сверстников.
– Не критикуйте за безынициативность и лень, чтобы не посеять комплексы.
– Поддерживайте и укрепляйте уверенность.
– Хвалите, повышая самооценку.
– Будьте в общении с ребенком стабильны и спокойны.
Ребенок-сангвиник имеет сильную, уравновешенную нервную систему. Жизнерадостен, позитивен, энергичен. Открыт миру и спокойно общается с окружающими. Новая обстановка не вызывает у него тревожности, так как он быстро адаптируется. Желает быть в центре внимания. Обладает разносторонними способностями. Хватается за множество дел, но не доводит их до конца, если чувствует однообразие и монотонность. Начинает искать более интересное занятие. Может нарушать дисциплину. Подвергается не только положительному влиянию, но и негативному.
– Контролируйте, но не жестко.
– Поощряйте за конкретные заслуги.
– Оказывайте поддержку в творчестве и учебе.
– Используйте похвалу в адекватных дозах.
– Поддерживайте интерес к хобби.
Сочетание разных типов темперамента в общении детей и родителей может стать причиной постоянных ссор и разногласий.
А теперь представьте, что мама – холерик, а ребенок относитс
Родительский контроль
Важно сказать о контроле в воспитании ребенка. Под ним понимается адекватный, ненавязчивый, комфортный метод воспитательной функции семьи. Он не ограничивает развитие личности ребенка, а формирует личные границы и определяет границы разумного поведения.
Для чего ребенку нужен разумный контроль родителя.
● Обеспечивает безопасность. Так, годовалый кроха не может остаться один в квартире, поскольку способен нанести себе травмы. Ребенку постарше нельзя играть с колюще-режущими предметами, устраивать игры на проезжей части. Подростку не стоит садиться за руль автомобиля.
● Помогает заботиться о физическом и психическом здоровье. Например, мама следит за режимом дня, питанием, качеством сна, осуществляет профилактику болезней, водит к доктору, когда дети болеют. В целях сохранения психики контролирует время за гаджетами, просмотр контента, телепередач.
● Задает границы. Например, нельзя брать чужие вещи, не спросив разрешения; не нужно кричать и ругаться в магазине; драться с другими запрещено. При этом важно ориентироваться на возраст ребенка. Примерно до шести лет дети не умеют управлять гневом. Поэтому требования должны быть четкими, понятными, последовательными, устойчивыми.
● Приучает к ответственности и самостоятельности. Родители следят за выполнением домашних обязанностей, школьных заданий, прививают навыки гигиены.
● Принуждает детей к деятельности. Взрослые члены семьи побуждают ребенка заниматься творчеством, спортом, музыкой, изучением иностранных языков, раскрывая его способности и сильные стороны личности.
Рядом с контролем должна находиться поддержка и безусловная любовь. Родители, обладающие авторитетом в глазах своего чада, создают благоприятные условия для его гармоничного роста и развития.
Глава 2. Кризисы детского развития
Человек рождается и начинает познавать мир. Физическое, психическое и духовное развитие продолжается всю жизнь. Психическое развитие сопровождается нормативными или возрастными кризисами. Как явление кризис ‒ естественный процесс, в котором нет ничего страшного. Кризис ‒ это закономерный и нормальный этап в становлении личности, обусловленный развитием нового и распадом старого.
Психологическая наука выделяет несколько этапов развития детской психики:
– Детство: 0 – 7 лет.
– Школьный возраст: 7–16 лет.
– Юность: 16 – 20 лет.
На время детства приходятся все основные кризисы. Рассмотрим по порядку каждый из них.
Кризис новорожденности
Малыш физически отделяется от тела матери. Продолжительность этого кризиса: от рождения до четырех-шести недель, когда появляется «комплекс оживления». Уже в таком возрасте ребенку свойственны эмоции. Отрицательные эмоции проявляются в форме крика или плача. Улыбка говорит о положительных эмоциях. Комплекс оживления ‒ это эмоционально-двигательная реакция ребенка на появление взрослых. Ребенок в присутствии взрослого начинает усиленно дрыгать ручками, ножками, останавливает свой взгляд на лице взрослого, издает звуки, улыбается.
Кризис новорожденности ‒ особое время, когда ребенку приходится адаптироваться к другим условиям жизни. Из теплой и безопасной среды он попал в место, где ощущается голод, холод, появилось другое питание, яркий свет. Обстоятельства, связанные с рождением и адаптацией, несут тревогу и незащищенность. Поэтому на этом возрастном этапе ребенку так важно чувствовать тепло маминого тела, мамины прикосновения, получать грудное молоко, спокойствие и уверенность мамы. Такая обстановка в комплексе будет снижать тревогу и давать чувство безопасности, защищенности.
Кризис младенчества
Приходится на период от четырех-шести недель и до одного года. В этот возрастной этап начинается собственная психическая жизнь ребенка.
Ведущая деятельность в период кризиса младенчества ‒ эмоционально-личностное общение со значимым взрослым.
Психологами было замечено, что с двух-пяти месяцев дети улыбаются каждому взрослому. С четырех-пяти месяцев улыбка адресуется только значимым и знакомым взрослым и выступает фактором установления позитивного эмоционального контакта, формирования привязанности, теплых и нежных взаимоотношений со значимым взрослым. Только они являются условием развития детей. Холодное и отстраненное эмоциональное отношение взрослых, не поддерживающее комплекс оживления, приводит к задержке психического развития ребенка. Учеными-психологами был проведен эксперимент «Каменное лицо», суть которого сводилась к тому, чтобы не показывать младенцу никаких эмоций. Родителей трехмесячных детей просили общаться с ними, используя одно и то же выражение лица без эмоций. Все дети сначала проявляли удивление, потом провоцировали эмоциональный контакт с помощью гуления, улыбки, движений, а вскоре и вовсе отворачивались при виде родителя. Кто-то сосал палец, кто-то плакал, но во всех случаях дети выглядели страдающими.
В период кризиса младенчества ребенку важно получать грудное молоко, тепло маминых рук, отклик на эмоционально-двигательные реакции, общение. Младенчество ‒ очень важный этап становления доверия и открытости к миру. Мать здесь играет огромную роль. Гармоничное развитие психики ребенка именно в этот период, позднее будет способствовать адаптации в социуме, выстраиванию коммуникации с окружающими, построению отношений с близкими и вере в лучшее.
Кризис одного года
Главная особенность кризиса первого года ‒ ощущение самостоятельности. Ребенок научился сидеть, вставать, ползать, ходить, брать то, что привлекает внимание. Теперь он чувствует себя отделенным от взрослого. При этом его возможности еще ограничены, ему требуется помощь взрослого, а речь еще формируется.
Малышу открываются следующие понятия: приятно или неприятно, можно или нельзя, плохо или хорошо. Эмоциональная сфера развивается. Родители замечают, что ребенок проявляет противоречивое поведение. Он может прижаться к ним, а потом внезапно ударить, просит игрушку и сразу ее кидает, отказывается подчиняться требованиям.