Светлана Шуман – Опыт разработки науки о человеке. Компендиум (страница 16)

К учебному пособию по программе «Медиация. Базовый курс»

Базовый курс по программе «Медиация» предназначен для изучения слушателями факультета переквалификации (получение специальности «Медиатор»). Здесь могут обучаться психологи, учителя, педагоги, воспитатели, то есть, люди, имеющие высшее педагогическое, психологическое, психолого - педагогическое образование. Также курс предназначен для слушателей факультета получения второго высшего образования (специальность «Медиатор»). На этом факультете могут обучаться люди с высшим образованием юриста, строителя, врача и других специальностей - те, кто хотел бы попробовать себя в должности руководителя. Курс также предназначен для специалистов, имеющих психолого - педагогическую подготовку, которые хотели бы начать преподавать курс «Медиация» (эту специальность они смогут получить после дополнительного прохождения курсов «Особенности применения» и «Подготовка медиаторов - тренеров»)

Материалы к курсу «Медиация»

Положение о факультетах переквалификации, второго высшего образования,подготовки к преподавательской деятельности по программе «Медиация»

Подготовка специалистов, которые могли бы помочь людям цивилизованно разрешать возникающие в быту разногласия, назрела давно. Ещё 14 февраля 2011 года Министерство образования и науки Российской Федерации издало приказ № 187 «Об утверждении программы подготовки медиаторов». Медиатор - это человек, который ставит цель урегулировать спор между людьми. Безусловно, уметь взаимодействовать с «другими» должен уметь каждый человек. Обучать умению взаимодействовать с «другими» - такую задачу должны были бы ставить школы, психолого - педагогические вузы. К сожалению, такая цель в нашем государстве не поставлена. Одной из причин является не разработанность проблемы человека. В науке нет чёткого определения понятий «человек», «личность». Не поняв, кто он - человек, для чего появился на земле, невозможно понять, чему надо обучать каждого человека. И конфликтующие, спорящие, и медиатор, который берётся этот спор разрешить - люди. Поэтому, без понимания «человека» урегулировать отношения между людьми не удастся. При подготовке специалистов по медиации, мы ставим цель обучить их умению взаимодействовать с «другими», а также обучить их умению обучать «других» умению взаимодействовать друг с другом. Исходя из того, что каждый человек имеет определённый уровень развития, как личность, мы ставим цель создать условия для каждого слушателя для самостоятельного продвижения по пути развития. Поэтому, обучение будет проходить не в общих группах, где присутствуют люди, находящиеся на разных уровнях развития, а индивидуально. Каждый слушатель курсов будет обучаться самостоятельно. По мере освоения курса и сдачи соответствующих зачётов, каждый слушатель сможет самостоятельно продвигаться по пути овладения знаниями по специальности. Методы, с помощью которых каждый слушатель приобретает информацию по курсу - разные. Мы предлагаем: а) «Живые» лекции, расписание которых вывешивается на стенде, которое можно получить в учебной части; б) онлайн - лекции, в) семинары; г) тренинги; д) вебинары; е) консультации; ж) мастер - классы; и) учебные пособия по курсу; к) контрольные работы. Информацию о стоимости каждого метода обучения, каждой темы слушатель может получить из прайс - листа, который ему выдаётся при заключении с ним договора об обучении. получить соответствующий сертификат, каждый слушатель должен овладеть знаниями по определённым темам. При этом, количество затраченных часов у каждого слушателя будет разным. Слушатель может самостоятельно овладеть темой и сдать зачёт по конкретной теме, самостоятельно выбрав виды занятий, с помощью которых он сможет это сделать. Соответственно, и оплата курса для каждого слушателя будет индивидуальной. В арсенале факультетов должны находиться следующие учебные материалы: 1. Учебное пособие по медиации. 2.Запись от дельных лекций, предусмотренных по курсу «Медиации». 3.Перечень ситуаций для анализа (как работает медиатор). 4.Запись мастер - класса (реальная ситуация, с которой работает преподаватель, по примирению сторон).Каждый слушатель может приобрести в личное пользование те или иные учебные материалы. В учебной части каждый слушатель может приобрести расписание «живых» лекций отдельных преподавателей, расписание занятий по просматриванию онлайн записи лекций,, расписание вебинаров по той или иной теме курса, записаться на отдельную консультацию к конкретному преподавателю, «вживую» или онлайн записаться на семинар по той или иной теме, получить расписание зачётов по тому или иному курсу, записаться на зачёт или экзамен по определённому разделу курса или целиком по курсу.

Как осуществляется процесс обучения слушателей

Человек, который хочет стать слушателем курса «Медиация», должен изучить программу подготовки на том или ином факультете.

Выбрав факультет, слушатель должен изучить прайс - лист - стоимость обучения на выбранном факультете. Стоимость будет варьироваться в зависимости от того, какую форму обучения выберет слушатель, какие виды занятий приобретёт в личное пользование, какие методы обучения выберет и т.п. После того, как выбран факультет, определена стоимость обучения, слушатель заключает с учебным заведением договор на предоставление услуг. Слушатель оплачивает своё обучение - либо целиком, либо, какой-то процент от общей суммы. Слушателю выдаётся билет слушателя. Слушателю выдаётся зачетная книжка, в которую будут фиксироваться результаты процесса подготовки специалиста. Слушателю создают личный кабинет - для онлайн общения с преподавателями, учебной частью, другим персоналом факультета, с целью получения необходимой для успешного обучения информации. Через личный кабинет слушатель подаёт заявки в учебную часть на участие в том или ином виде занятий, на сдачу контрольной работы, на зачёт, экзамен. Через личный кабинет учебная часть назначает слушателю сроки получения задания, участия в том или ином методе обучения или сдачи результатов обучения. По результатам обучения (приобретения знаний по курсу) слушатель получает соответствующий документ - справку о прослушанном курсе, сертификат, диплом и т.д.

Пояснительная записка (К программе подготовки специалистов на факультете переквалификации с целью получения специальности «Медиатор»)

Так как на факультете переквалификации будут обучаться люди, получившие «базовую» психологическую и педагогическую подготовку в вузах, где им не дали определения понятия «человек», то, преподавателю перво - наперво необходимо убедить обучающихся принять концепцию всеобъемлющего развития, как новую методологию, человека, как форму Жизни, Жизнь, как процесс развития потребности быть. Теория потребностей становится главным в понимании человека, смысла его жизни, причин возникновения споров и конфликтов между людьми. Преподавателю предстоит зафиксировать основное внимание обучающихся на проблеме потребностей, как базовой категории. При этом, обратить внимание, что многие российские ведущие психологи и философы, при рассмотрении потребностей, указывали, что их НЕЛЬЗЯ рядополагать с другими психологическими категориями. Понимание человека - это основное для практиков, занимающихся формированием личности (учителей, воспитателей, родителей и др.). Но, и для медиаторов это имеет большое значение. В зависимости от понимания человека, медиатор будет работать - либо с человеком, либо - с конфликтом. Если медиатору даже и удастся локализовать имеющийся между людьми спор, конфликт, ссору, это не даёт гарантии, что те же самые отношения не возникнут у него с другими людьми и по другому поводу. Конфликт «заложен» в типе личности. Конфликт - результат воспитания человека в процессе жизни, на протяжении достаточно длительного времени. Именно, поэтому - устранить конфликт из взаимодействия человека с «другими», можно, только изменив ведущие цели, смысл жизни человека. Конфликт - это средство, которое использует человек для реализации своих целей. И, «разрешить», устранить конфликт можно, только устранив причину (то есть, цель), его побуждающую. Медиация, как процесс урегулирования спора, конфликта между людьми, и составляет содержание деятельности медиатора. Сделать процесс медиации успешным без понимания человека, невозможно. Поэтому, именно с рассмотрения проблемы формирования личности, и необходимо начать процесс подготовки медиаторов. Проблема формирования личности в науке остаётся неразработанной. Мы предлагаем рассматривать человека, как сотворённого Творцом, а процесс развития человека - как процесс формирования личности. При таком подходе, понять человека можно только, как часть Творца, что предполагает понимание Творца, как Жизнь, как процесс развития потребности быть. Предлагаемый нами подход является новой методологией, новым методом познания, и изложен он в первой главе «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития - новая методология познания человека и формирования личности». Сам процесс формирования личности изложен во второй главе пособия. Медиатор, чтобы уметь понять людей и разрешить спор, конфликт между ними, должен не только сам обладать необходимыми знаниями, но, и уметь передать их конфликтующим, уметь убедить их принять эти знания, начать применять их в своей жизни. Это предполагает наличие у медиатора знаний по теории управления, основы которой изложены в третьей главе пособия. В четвёртой главе пособия изложены теоретические основы конфликта, как процесса развития потребности. В пятой главе излагаются теоретические подходы к деятельности медиатора, как процессу медиации, процессу управления поведением и деятельностью конфликтующих сторон в процессе семейных, производственных, бизнес - конфликтов. В пособии представлен список литературы, изучение которой позволит медиатору приобрести глубокие знания по проблеме формирования личности и управления этим процессом.Развитие человека осуществляется по ходу и в результате его взаимодействия с другими формами Жизни, которые выступают, как средства реализации целей человека. У человека могут быть разные цели, которые могут быть реализованы разными другими. При этом, информация и количество, качество энергии, которые получает человек от разных других, могут быть разные, и другие формы Жизни, при этом, должны сами находиться на разных уровнях развития, как формы Жизни. При выполнении той или иной деятельности некоторые знания, которые нужны человеку для достижения успеха в этой деятельности, человек «вычерпывает» из своего сознания, то есть, из того банка знаний, который он наработал в процессе прежнего взаимодействия с другими. Какие – то знания, уже имеющиеся у человека, подскажут путь решения какой – то проблемы, При этом, в зависимости от проблемы, человеку могут понадобиться знания, лежащие на первом уровне развития человека, достаточно простые знания. Для решения другой проблемы человеку будут требоваться знания, которые он может приобрести с справочнике, словаре. Для решения более сложных проблем человек должен обладать научной информацией, при этом, в разном объеме, разной глубины. Можно предположить, что, как и человек имеет шесть уровней развития, как личность, каждый «другой» тоже имеет шесть уровней развития, то есть обладает знаниями разной степени сложности, глубины. При этом, процесс приобретения знаний для достижения успеха в решении какой – то проблемы – весьма сложный, надо брать для понимания не только уровни развития человека и других форм Жизни, взаимодействующих с человеком, но, и подэтапы каждого этапа и подподэтапа каждого подэтапа. То есть, если человеку требуются знания для решения проблемы, которые находятся на третьем, четвертом подэтапе второго этапа, то, ему надо поискать их на этапе «хаоса», потом – «осознания», потом – постановки цели и т.д. Процесс «думания», то есть, поиска информации, необходимой для решения проблемы – очень емкий и занимает много времени.. Но, он проходит значительно быстрее у людей, которые имеют опыт решения проблем, опыт взаимодействия с различными «другими». Эрудиция, интеллект, количество, качество знаний, которые «оседают» в сознании человека, вступающего во взаимодействие с разными «другими», опыт выполнения дел на пользу другим, наличие энергии, достаточной для жизни на этом этапе, уровне развитости, как форма Жизни, и определит специфику его жизни, как достаточный уровень развитости человека, как материально -энергетически – информационное «Я» плюс «другие». Наверно, именно уровень развитости знаний, энергии и духовности и определяет, на каком уровне, как форма вечной Жизни, может жить человек. В принципе, человеку достаточно самого минимума развития, чтобы остаться в вечности, а потом человек сможет продолжить накапливать духовность, эрудицию, энергию. Ведь, вместе с телом умирает человек, у которого нет багажа (души и духа) для того, чтобы остаться в вечной Жизни. В связи с выше изложенным возникает необходимость дать эти знания каждому человеку. А он уже пусть делает выбор – или развиваться и оставаться в Жизни, или – умирать.