Светлана Шуман – Книга статей о построении истинной Жизни на земле (страница 16)

К вопросу о реформе НАН Беларуси

Чтобы провести любую государственную реформу, надо иметь концепцию дальнейшего развития государства. Именно на реализацию целей, которые определяются концепцией, и направлено любое предприятие, заведение, которое создается в государстве. Поэтому, все попытки реформировать что – либо, а, тем более, проведение реформы отдельно взятой сферы жизни людей, или отдельного предприятия, заведения – бессмысленны. Наше государство не имеет концепции дальнейшего развития. Потому что, построить ее на основе диалектического материализма нельзя – и это доказано историей, а другой методологии у ученых и у государства нет. Если принять положение, согласно которому человека создала Жизнь, то, поняв, что такое Жизнь, можно понять, что такое человек, и можно ответить на вопрос о смысле жизни человека. Эти вопросы занимали умы многих людей на протяжении многих веков. Постепенно, ученые, святые, мудрецы получали истинные знания, что позволяет в наше время получить на эти вопросы ответы. Еще Дидро в свое время обращал внимание на важность, необходимость понять, что такое Жизнь – иначе наука, а, вместе с ней, и человечество, так и будет пребывать в младенчестве, надо полагать, той Жизни, которая сотворила человека. Люди понимают Жизнь (и себя, как сотворенных Жизнью, по своему подобию), как биологическое начало. Но, это не так. Жизнь – это процесс поэтапного формирования материально – энергетически – информационной основы (как «Я») каждой формы Жизни, как неделимого единства с «другими» формами Жизни. «Я» плюс «другие» – эта целостность является структурой Жизни. Но, и человек, как форма Жизни – неделимое единство материально – энергетически – информационного, как «Я» плюс «другие». «Я» плюс «другие» – структура Жизни, что позволяет Жизни быть вечной. Жизнь необходимо понимать, как потребность быть. Структура человека, во все века развивающегося, как потребность иметь материальное – разрушена, что и делает человека смертным. Любая система, чтобы быть, должна сохранять целостной свою структуру. Но, люди свою структуру понимают неправильно. Поэтому, сами себя разрушают, разделив себя с «другими» (как разными формами Жизни), уничтожая «других». Если понять, что целостность человека (и человечества, в целом), сохраняется неделимостью «Я» и «другие», то станет понятно, что человечество неумолимо продвигается по пути гибели, самоуничтожения. Об этом говорит реальное кризисное положение, в котором находятся все сферы жизни людей, в том числе, и наука. Остановить этот процесс можно, только переосмыслив свою жизнь, только поняв себя, как форму Жизни, только поняв сущность Жизни, условия сохранения ее вечности.

«Теория Жизни как всеобъемлющая теория развития», которую мы начали излагать выше, позволяет понять, как сохранить Жизнь на земле. Сущность, как неделимую целостность структуры Жизни, можно понять, рассмотрев Жизнь, как потребность быть.

Потребность – как нужда – развивающийся феномен, это – процесс развития цели и средств, которые, как известно, неделимы, одно содержит другое, одно не может существовать без другого. Потребность в своем развитии проходит следующие стадии: напряжение – осознание – постановка цели – подбор адекватных средств – овладение средствами – реальное удовлетворение потребности – идеал. Дойдя, в своем развитии, до этапе «идеал», потребность переходит на другой, более высокий уровень развития. Разные этапы процесса развития потребности можно обозначить как: первый – подготовительный; второй – этап приобретения готовой информации; третий – этап самостоятельного поиска новой информации; четвертый – этап применения имеющейся информации в реальной практике; пятый – этап создания новой информации (знания); шестой – этап отдавания «другим» знаний, как готовой информации. Главное – чтобы обеспечить процесс развития, потребность должна пройти все этапы своего развития, то есть, не только брать, приобретать, но и применять, и создавать, и отдавать. Все формы Жизни, которые развиваются, как потребность быть, проходя все стадии своего развития, отдают «другим» то, что создали сами. Тем самым, осуществляется взаимообмен между разными формами Жизни, развивающимися, как потребность быть. Тем самым, обеспечивается вечность Жизни. Человечество, развивающееся, как потребность иметь материальное, с самого начала своего существования, стало на путь распада. Стремясь брать, отбирать у «других» материальное, ничего не отдавая взамен, человечество, все больше и больше, отдаляется от «других» форм Жизни. Человечество не развивается, а деградирует, распадается, погибает. Развитие предполагает обмен материально – энергетически – информационными ценностями. Человечество не отдает ничего «другим». Не понимая себя, как неделимую целостность с «другими», уничтожая «других», оно уничтожает само себя. В свете вышеизложенного становится ясно, что все, что создается человечеством (по своему подобию, как потребность иметь материальное), закономерно должно погибнуть. Погибает и НАН. И это – реальный факт. И это – закономерный акт.

Можно ли спасти НАН, реформируя ее? Мы уже говорили в начале статьи о том, что спасать надо все человечество. И другого пути нет. Но, особая роль в этом процессе, принадлежит НАН, потому что, именно ученые и должны разработать новую методологию и новую идеологию, создать новую науку. Ученые – самая большая ценность страны. Но, не все, кто называют себя «учеными», являются ими. Ученый – это человек, развитый до определенного уровня, как Личность. Рассматривая ученого, как процесс развития (либо как процесс деградации), можно составить объективную характеристику уровня (этапа), на котором находится человек. Мы уже говорили, что человек, как потребность (быть или иметь материальное), может быть понят путем анализа целей и средств, используемых во взаимодействии с разными формами Жизни – в быту, на работе, с разными людьми, с Природой и т.п. Цели человека скрыты, но их позволит понять анализ средств, применяемых человеком в жизни. Именно, анализ средств и позволит понять уровень развития эрудиции, интеллекта человека, степень развития его ума, творчества, талантливости, духовности. Именно, с диагностики уровня развития, как Личности, каждого сотрудника, и должен начаться процесс реформирования НАН. Это – процесс, который надо будет осуществить по этапам (от «напряжения» – до «идеала»), и если сегодня сотрудники и руководство НАН осознали, что они не отвечают требованиям, предъявляемым им обществом, следовательно, процесс реформирования уже начался.

Как продолжить процесс реформирования НАН? После того, как будет осуществлена диагностика уровня развития каждого сотрудника НАН и будут отобраны для работы ученые, отвечающие требованиям, предъявляемым к людям, которые должны создать новую методологию, новую идеологию и программу дальнейшего развития государства, а также новую науку, необходимо будет рассмотреть «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», которая уже разработана, с тем, чтобы определиться в принятии ее, в качестве новой методологии дальнейшего развития жизни человечества на земле. Именно «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития» и должна лечь в основу реформирования НАН. Первое, что надо будет сделать для того, чтобы помочь НАН выйти из кризиса, в котором она находится – это понять, что наука – это вовсе не то, что думают о ней ученые. Любая наука – единое, неделимое, целое, со всей Жизнью. Поэтому, в качестве методологии, на которой будут строиться проводимые учеными исследования, и должна быть «Теория Жизни…». Именно, поэтому, не может быть такой науки, как психология, поскольку своим предметом эта наука имеет «психику, как свойство мозга отражать мир». Не может быть предметом исследования отдельно взятая данность целого. Потому, и не удается понять человека, что надо говорить не о физиологии, которая изучает мозг, и не о психологии, которая изучает психику, а надо говорить о науке, которая будет изучать человека, как форму Жизни, как неделимую целостность «Я» плюс «другие», как материально – энергетически – информационное (как цель) плюс «другие» (как средства), как процесс развития потребности быть. Точно так, и другие науки, имеющие предметом исследования отдельные предметы или явления. Знания, получаемые с помощью таких наук – неверны. Наука, как она есть, как – истинные знания, и то, что понимают под наукой люди – разные вещи. Поэтому, все научные знания, которые выработаны человечеством за все века жизни на земле, должны быть пересмотрены с точки зрения новой методологии. НАН и предстоит разработать новую науку. Вот, почему, и нужны истинные ученые, которые, одновременно, являются и методологами, и теоретиками, и практиками, и широко эрудированными людьми. И такими учеными могут быть только люди, развивающиеся, как Личность. Безусловно, таких людей в нашей стране очень немного. Но, их и необходимо собрать под «крылом» НАН – только это и позволит спасти саму НАН. Многие ученые, в свое время, уехали за рубеж. Если НАН объявит конкурс, то, возможно, в нем примут участие не только ученые из Беларуси, России, и белорусы и русские – из – за рубежа, но и все, кто будет чувствовать свою адекватность требованиям, предъявляемым НАН к ученым, которые могли бы помочь человеческой цивилизации выжить. НАН является средством реализации цели государства – обеспечить процесс продолжения жизни людей на земле. Но, чтобы реализовать свое предназначение, НАН должна быть построена, как форма Жизни, то есть, она должна иметь сущность и структуру Жизни, должна быть построена, как процесс поэтапного формирования потребности быть. Целью НАН должно являться создание (разработка) «Теории человеческой жизни», как идеологии дальнейшего развития общества в нашей стране, НАН должна разработать модель и программу развития государства (построенного, как форма Жизни), а также должна разработать модель развития нового человека, понятого, как форма вечной Жизни. Чтобы реализовать эти цели, в НАН должны работать, исключительно, люди, развивающиеся, как Личность, то есть, как потребность быть. Такие люди имеют потребность в постоянном развитии, самосовершенствовании, развитую потребность приносить пользу людям, Природе и Жизни, в целом. Но, так как развитие потребности быть – это процесс, то и сотрудники РАН могут находиться на разных этапах своего развития. Это могут быть люди, которые умеют изучать, усваивать готовую информацию, умеют самостоятельно работать с источниками информации, самостоятельно находить новую информацию, обобщать получаемую информацию, проверять достоверность полученной информации, применяя ее в жизни, используют имеющуюся информацию в процессе своего взаимодействия с различными формами Жизни, при решении конкретных жизненных проблем, умеют создавать новые знания и умеют отдавать эти знания «другим» – студентам, являясь преподавателями, своим коллегам, другим людям, умеют писать статьи, книги и т.д. Таким образом, истинный ученый – это человек, который имеет развитую потребность постоянно развиваться и приносить пользу Жизни, который любит Жизнь (у него развиты разносторонние интересы и он включается в выполнение разных дел, стремясь приносить, как можно больше, пользы «другим»), который хочет и умеет учиться, умеет работать с книгой и другими источниками информации (аккуратен, собран, организован, умеет планировать и распределять свои дела), умеет обобщать, анализировать, который умеет проводить эксперименты, исследования, применяет накопленную информацию в своей жизни, умеет проконсультировать других относительно решения той или иной жизненной проблемы, который умеет создавать новые знания, который хочет и может отдавать эти знания «другим». Безусловно, ученым не может быть человек, стремящийся любыми путями занять руководящую должность, выделиться, подхалим, чинопочитатель, завидующий коллегам, другим людям, невыдержанный, грубый, сплетник, кляузник, жадный, т.е., человек, который развивается, как потребность иметь материальное. Чем выше уровень развития его материального начала, тем более он обладает отрицательной энергией, которая убивает все светлое, чистое. Находясь в творческом коллективе, такой человек мешает другим создавать и отдавать. Человек, не развивающийся, как Личность, в принципе, не может достичь уровня развития, как творец, созидатель – а это самый главный показатель человека, как ученого. Даже, если сегодня, молодой ученый, не дошел в своем развитии до этапа «создавать», то, если он развивается, как Личность, он научится это делать завтра, а человек, развивающийся, как потребность иметь материальное, никогда не сможет достичь уровня созидания Рассматривая человека, как процесс Жизни, можно понять, что такое «эрудиция», «интеллект», «ум» – это этапы в развитии человека. Эрудированный человек – это самый низкий уровень развития человека, это – самое начало процесса развития человека. А среди ученых, довольно часто, можно встретить именно людей эрудированных (эрудированный человек тоже должен быть рассмотрен, как процесс, поэтому степень развития эрудиции у разных людей может быть разной). Эрудированные ученые, однако, далеко не творцы, поэтому и есть мнение, что последние три – четыре десятилетия российские ученые не создали ничего значительного. Главной причиной такого положения, конечно же, является то, что люди, в основной своей массе, развиваются, как потребность иметь материальное. А если кто – то, вопреки условиям человеческой деградации, развивается, как творческий, талантливый, гениальный, то его стараются уничтожить люди, развивающиеся с разрушенной структурой, и не понимающие, что именно творческие люди смогут спасти человечество и остановить процесс деградации жизни на земле. Мы недаром посвятили так много страниц описанию людей, которые могут или не могут быть учеными – не секрет, что среди людей, работающих в НАН, есть люди с отрицательной энергией, завистники, чинопочитатели, стремящиеся занять должность повыше. Как мы уже отмечали, чтобы привлечь в НАН ученых, развивающихся, как Личность, необходимо объявить конкурс. Разработать условия конкурса нетрудно – основные положения мы изложили в данном материале. При таком положении не будет протекционизма, взяток, кумовства, каждый сотрудник будет занимать должность и место, адекватное своему реальному уровню развитости, как Личность. Это – совершенно неверный подход, когда фундаментальную, академическую науку отделили от Жизни. И это – результат методологии, опираясь на которую, строило свою жизнь во все века человечество. Что из этого получилось – мы, реально, наблюдаем в наше время – все сферы жизни человечества зашли в тупик, все – в кризисе, все, что ни создает человечество – рушится, деградирует, погибает. Человек не умеет (не обучен) видеть себя, различные явления, предметы, как неделимую часть целого, не может видеть сущности явления, не может видеть этап, на котором находится явление, как процесс развития. Однако, всех людей можно научить все видеть по – другому, правильно. И, сделать это должны ученые, как наиболее интеллектуально и духовно развитые люди земли. Как мы уже отмечали, НАН должна разработать методологию, идеологию, теорию человеческой Жизни, разработать модель государства и модель человека, который мог бы развиваться и жить, как Личность. Поэтому, при НАН должны быть созданы следующие институты: институт, занимающийся разработкой «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», как методологии дальнейшего развития человеческой цивилизации (см. рис. 1); институт , занимающийся разработкой «Теории человеческой жизни» (см. рис. 2); Университет по подготовке Личности – нового поколения людей (см. рис.6). Институт, занимающийся разработкой «Теории человеческой жизни» должен иметь, как структурные подразделения, институт, занимающийся разработкой модели государства (см. рис. 3), также институт, занимающийся разработкой модели нового человека (см. рис. 4), а также институт, занимающийся изучением Вселенной (см. рис. 5). В структуру РАН должен войти и Президиум (см. рис. 7).