Рон Дейкар – Ребёнок, который хочет учиться. Как вернуть интерес к знаниям и научить ребёнка заниматься самостоятельно (страница 1)

Рон Дейкар

Ребёнок, который хочет учиться. Как вернуть интерес к знаниям и научить ребёнка заниматься самостоятельно

Предисловие:

Когда мы говорим о «отличниках», в нашем воображении часто возникает образ ученика, постоянно погруженного в книги и неустанно трудящегося. Но на самом деле каждый известный «отличник» прошел через самопреодоление, неустанные усилия и рост. Стать «отличником» — это не просто признание успехов в учебе, это, прежде всего, страсть к знаниям, жажда вызовов и неуемное стремление к совершенству.

Древние говорили: «Мастер, желающий хорошо выполнить свою работу, должен сначала заточить свой инструмент». Это означает, что для обучения нужна не только страсть, но и стратегия, и методы. Рациональные методы обучения и хорошие привычки часто позволяют нам работать более эффективно.

Книга «Отличники: исследование мотивации к обучению, методов эффективного обучения, памяти и секретов повышения оценок» призвана раскрыть вам неизвестные стратегии и секреты, которые помогают стать отличником.

В первой главе мы подробно исследуем истоки мотивации к обучению и разъясним движущие силы, стоящие за ней. Мы предлагаем вам полное руководство, которое поможет создать для вашего ребенка оптимальную учебную атмосферу, одновременно развивая его увлеченность учебой и способность к самомотивации.

Переходя ко второй главе, вы познакомитесь с нейробиологическими принципами обучения и узнаете, как применить эти теории на практике. Вы обнаружите, что обучение — это не изолированный процесс, а сочетание различных стратегий и методов. Пройдите вместе с нами пять этапов эффективного обучения, которые помогут вам глубже усваивать и осваивать знания, подготовив вас к будущим вызовам.

В третьей главе мы сосредоточимся на улучшении памяти — крайне важном элементе учебного процесса. Мы подробно рассмотрим механизмы работы памяти и предложим вам ряд практических приемов, которые помогут укрепить память и по-настоящему применять полученные знания на практике.

В четвертой главе собраны стратегии подготовки к экзаменам, рекомендации по правильному психологическому настрою и методы эффективного повышения оценок, которые помогут вам шаг за шагом проложить путь к успеху в учебе.

Но самое главное — мы надеемся, что эта книга поможет вам понять одну идею: каждый ребенок обладает безграничным потенциалом и возможностями. Если найти подходящие для него методы и мотивацию, у каждого есть шанс стать тем самым выдающимся «отличником».

Прочитав эту книгу, вы поймёте, что статус «отличного ученика» вовсе не является недостижимым — за ним стоит сочетание усердия, стратегии и мудрости. Гениальность зависит от врождённых способностей, а успех в учёбе — от приобретённого трудолюбия и усилий. Настоящие отличники закаляются в постоянных испытаниях, попытках и практике.

Глава 1. Стимулирование мотивации к обучению

1. Почему важно пробудить мотивацию к учебе

Настоящие таланты — это самоучки

Будучи взрослыми, мы часто ведем себя противоречиво. То мы учим детей: «Ты учишься ради себя, а не ради меня. Научись самостоятельно планировать свое время, понятно?» Но через мгновение уже говорим: «Я видела, что завтра будет хороший урок рисования, может, попробуешь? Завтра я могу подвезти тебя по пути, а после урока завезу к подруге мамы на обед».

Многие родители искренне хотят, чтобы их дети учились с инициативой и получали от этого удовольствие, но иногда сильное стремление родителей к контролю, напротив, мешает детям распоряжаться своим временем вне школы, выбирать круг общения, выполнять домашние задания и даже выбирать школу. Такое чрезмерное вмешательство на самом деле не способствует развитию внутренней мотивации у детей, а, напротив, может привести к тому, что они начнут испытывать тревогу или депрессию.

В постмодернистском обществе многим людям не хватает внутренней мотивации. В университетах многие первокурсники, лишившись экзаменационного давления школьных лет и родительского принуждения, часто теряют бдительность, что приводит к ухудшению успеваемости. Неужели мы действительно считаем, что поступление ребенка в престижный университет — это конечная цель образования? Неужели мы полагаем, что, отправив ребенка в престижный вуз, мы выполнили свою обязанность? Однако университет — это лишь один из этапов жизни, а настоящие жизненные испытания еще впереди. Если у ребенка при выполнении каких-либо действий отсутствует чувство вовлеченности, контроля, компетентности и самостоятельности, его жизнь может оказаться пустой.

Бывший ректор Уханьского университета Лю Даоюй однажды поделился следующими размышлениями: несмотря на то, что он проработал в сфере высшего образования почти шестьдесят лет, один вопрос по-прежнему озадачивает его: что на самом деле определяет, сможет ли студент стать выдающимся специалистом? Высокий уровень образования или ученная степень? Но на самом деле не все, кто имеет высокий уровень образования, становятся выдающимися специалистами. Точно так же обучение у известных преподавателей или поступление в престижный университет не гарантирует успеха. У господина Хуа Луогена, математика мирового уровня, было множество учеников, но лишь небольшая часть из них действительно достигла выдающегося уровня. Так что же определяет эту разницу?

Ректор Лю Даою, глубоко обдумав этот вопрос, пришёл к выводу: способность человека добиться успеха не зависит от того, поступил ли он в престижный университет, учился ли у известного преподавателя, каков его уровень образования, выезжал ли он за границу, каковы его условия обучения или материальное положение семьи. Настоящим определяющим фактором являются личные увлечения, идеалы, твёрдые убеждения и решимость — одним словом, внутренняя мотивация. У таких людей есть общие яркие черты.

Во-первых, любовь к учебе является краеугольным камнем накопления знаний.

Подростки с исключительными интеллектуальными способностями, как правило, быстрее развиваются физически; они обычно проявляют глубокий интерес к чтению и считают его неотъемлемой частью своей жизни. Великий литератор Северной Сун Оуян Сюй в детстве потерял отца и жил в бедности, но благодаря поддержке матери и своей любви к чтению, самообучаясь, он стал одним из «Восьми великих писателей династий Тан и Сун». Он говорил: «В жизни главное — учеба, а в учебе главное — чтение». Очевидно, что человек, не придающий значения чтению, вряд ли сможет по-настоящему реализовать свой потенциал. Линь Ютанг также отмечал, что когда человек глубоко любит чтение, он может погрузиться в мир книг, где бы ни находился.

13-летний первокурсник Уханьского университета Ван Ифань начал знакомиться с литературными классиками с двух лет, и его выдающиеся способности к чтению помогли ему за короткий срок — всего за 5 лет — пройти 12-летнее базовое образование.

Во-вторых, умение самостоятельно учиться — это путь к успеху.

Традиция самообучения существует в человеческой цивилизации с самого её зарождения. С течением времени в университетском образовании будет уделяться всё больше внимания ценности самообучения. Тот, кто полагается исключительно на лекции в аудитории и пренебрегает самообучением, вряд ли сможет по-настоящему достичь совершенства. Самообучение основано на высокой степени самосознания и чувства ответственности; у некоторых эта способность присуща от рождения, а большинству людей необходимо развивать её. Например, Лю Вэйнин: даже находясь в классе, его мысли блуждали в океане книг, и благодаря обширному чтению он построил свою систему знаний.

Томас Гексли, великий британский натуралист, несмотря на то что получил всего два года формального образования, благодаря самообучению стал экспертом в нескольких дисциплинах и неоднократно удостаивался академических наград. Еще один пример — профессор Чжан Шуньхуэй из Центрально-Китайского педагогического университета, который никогда не посещал школу, но благодаря самообучению стал выдающимся ученым своего поколения.

На самом деле многие люди, получившие лишь базовое образование, демонстрируют выдающиеся способности к самообучению. Но, к сожалению, в настоящее время в университетах самообучение ещё не получило широкого признания, отчасти из-за чрезмерной зависимости студентов, отсутствия у них самостоятельного мышления и твёрдой воли.

При наличии мотивации даже обычный ребёнок может достичь выдающихся успехов

Чжан Лэй, основатель Highbridge Capital, в своей книге «Ценность» отмечает: при отборе талантов самое главное — найти тех, кто движим внутренней мотивацией. Эти люди привыкли глубоко вникать в суть вещей, искать глубинные ценности жизни и всегда сосредоточены на эффективном решении проблем.

Они имеют много общего с «самозажигающимися» талантами, описанными Казуо Инамори: глубоко любя свою работу, они имеют чёткие цели и способны самоотверженно стремиться к ним даже без внешнего стимула.

Такие люди, будь то партнеры по стартапу или рядовые сотрудники, обладают сильным чувством ответственности, смело исследуют пределы своих возможностей, превосходят самих себя и особенно хорошо справляются с сложными задачами.

Когда-то у Чжан Лэя была партнерша, жена его старого однокурсника, которая, несмотря на образование в Пекинском педагогическом университете, практически ничего не знала об инвестициях. Однако за более чем десять лет она прошла через все сферы инвестиционной деятельности и добилась выдающихся результатов в каждой из них, став незаменимым партнером Чжан Лэя.