Ольга Сличная – СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА «ПРОФИЛАКТИКА ПРОЯВЛЕНИЙ ЭКСТРЕМИЗМА, КСЕНОФОБИИ И ДЕСТРУКТИВНЫХ КОНФЛИКТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ» (14–18 ЛЕТ)» (страница 24)

Символическое закрепление полученных ресурсов. Передача подростку физического предмета-якоря.

Камень или кристалл, памятка «Мои маяки» (Приложение 9.4).

ЗАНЯТИЕ 10. «КОНСИЛИУМ: РУБЕЖ»

Ведущие специалисты: Социальный педагог и педагог-психолог (совместно)

Общая цель занятия: Торжественное и осмысленное завершение программы. Совместное подведение итогов специалистами и подростком. Признание достижений подростка, фиксация произошедших изменений. Создание позитивного эмоционального финала и передача подростку символов его пути. Планирование дальнейшего сопровождения.

Материалы к занятию (общий перечень):

1. Папка подростка со всеми материалами программы.

2. Два листа А4, фломастеры двух цветов.

3. Распечатка «Три полосы» (Приложение 10.1) — 1 экз. подростку.

4. Распечатка «Слова, которые остаются» (Приложение 10.2) — 1 экз. подростку (заполняется специалистами заранее).

5. Сертификат об окончании программы (оформляется заранее).

6. Памятка «Мои координаты» (Приложение 10.3) — выдается домой.

7. Бланк «Дневник самонаблюдения» (Приложение 1.6) — для финальной записи.

8. Небольшой символический подарок от специалистов (по желанию).

9. Фотоаппарат или телефон для общего фото (по желанию подростка).

Продолжительность: 50–60 минут.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Время

Упражнение

Ведущий

Цель упражнения

Материалы

5 мин

Встреча и настройка

Оба

Создание тёплой, торжественной атмосферы. Настройка на подведение итогов.

—

12 мин

«Две линии: взгляд со стороны и взгляд изнутри»

Психолог

Сравнение внешней оценки изменений (специалистами) и внутренней оценки (подростком). Визуализация прогресса.

Листы А4, фломастеры двух цветов.

10 мин

«Три полосы»

Соц. педагог

Структурирование итогов: что подросток оставляет в прошлом, что берёт с собой, куда движется.

Распечатка «Три полосы» (Приложение 10.1), ручка.

12 мин

«Слова, которые остаются»

Оба

Передача подростку письменных посланий от специалистов. Эмоциональная поддержка и признание.

Распечатка «Слова, которые остаются» (Приложение 10.2).

5 мин

Финальная рефлексия

Подросток

Самостоятельное подведение личных итогов. Последняя запись в дневнике.

Бланк «Дневник самонаблюдения», ручка.

8 мин

Вручение сертификата и ритуал «Рубеж»

Оба

Символическое завершение программы. Торжественное вручение сертификата и подарка.

Сертификат, подарок, памятка (Приложение 10.3).

ПОЛНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ 1. «МОЯ КАРТА ГНЕВА»

Ведущий специалист: Педагог-психолог

Общая цель занятия: Легализация и исследование чувства гнева как нормальной человеческой эмоции. Перевод подавленного гнева из деструктивного русла (накопление → взрыв или аутоагрессия) в конструктивное (осознание → вербализация → управление). Формирование у подростка индивидуальной «телесной карты гнева» для раннего распознавания приближающейся вспышки агрессии и освоение первичных техник саморегуляции.

1. РАЗОГРЕВ «ЗЛОСТЬ — ЭТО...» (7 минут)

Цель упражнения: Создание безопасной атмосферы, легализация темы гнева, снятие табу на обсуждение «запретных» или «плохих» эмоций. Формирование установки: «Злиться — нормально, важно КАК ты это выражаешь».

Материалы: Мяч среднего размера.

Прямая речь психолога:

«Привет! Рад(а) тебя видеть. Сегодня у нас с тобой будет необычное занятие. Мы будем говорить о том, о чём обычно говорить не принято. О злости. О гневе. О ярости.

Знаешь, многие думают, что злиться — это плохо, стыдно, что "хорошие мальчики и девочки не злятся". Что настоящий мужчина должен быть спокойным как скала, а девушка — милой и улыбчивой. Но я тебе скажу так: это неправда. Злость — это такая же нормальная эмоция, как радость, грусть или удивление. Это древний механизм, который природа дала нам для выживания. Когда наши границы нарушают, когда с нами поступают несправедливо — злость говорит нам: "Эй! Так нельзя! Защищайся!"

Вопрос не в том, злишься ты или нет. Вопрос в том, ЧТО ты делаешь со своей злостью. Можно разнести полкомнаты, наговорить гадостей близким, а потом жалеть. А можно научиться слышать свою злость и управлять ей, как опытный водитель управляет мощной машиной.

Давай начнём с простого. У меня в руках мяч. Я буду бросать его тебе и начинать фразу, а ты ловишь и заканчиваешь первым, что придёт в голову. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Просто говори то, что думаешь. Готов(а)? Поехали!»