Микаэлин Дуклефф – Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей (страница 22)
– Мы играли внутри, снаружи и вокруг пекарни каждый божий день, – вспоминает Микки. – Нам с братом всегда были рады, и я торчал там постоянно – кроме дней, когда погода была действительно хорошей и соседские дети звали поиграть на улице.
Со временем Микки мог приготовить всё, что было на витринах, – от шоколадного пирога «Грязь Миссисипи» до кексов. И учился он с помощью двух простых инструментов: наблюдения и экспериментов.
– Практика, – поясняет Микки. – Просто пытался выполнить различные задания.
Отец Микки был немногословным и, подобно Терезе, тщательно подбирал слова. Вместо чтения лекции о том, как испечь пирог или приготовить торт, он лишь слегка поправлял результаты экспериментов сына. В
– Нас никогда не заставляли работать. Никогда. И никогда не кричали и не возмущались, если мы просто смотрели, без активного участия в процессе.
В 9 лет Микки был настолько обученным, что мог вносить значительный вклад в семейный бизнес. В основном он работал за прилавком, обслуживая клиентов. А параллельно оттачивал свои пекарские навыки. Примерно тогда дядя Ник попросил приготовить ему булочку с корицей.
– Я едва мог дотянуться до рабочего стола, но для меня такая просьба была честью: дядя хочет, чтобы я что-то для него сделал! Поэтому я сказал ему: «Без проблем».
На следующий день, когда Микки вернулся из школы, отец спросил: «Микки, ты помнишь, что обещал дяде Нику?»
– Так что я сразу же вернулся в пекарню. Отец специально для меня отложил кусок уже замешанного теста. И подставил деревянный ящик, чтобы я мог дотянуться до рабочего стола.
Микки раскатал тесто, добавил сахар и корицу, оформил в булочку и поставил в духовку.
– Я был не очень доволен ее видом. И забыл расстоять тесто. Могло бы получиться намного лучше, но для моего возраста, думаю, вышло нормально. А дядя Ник был в восторге. Он был счастлив и сказал, что булочка ему понравилась.
Такая жизнь подготовила Микки к тому, что после колледжа он смог взять на себя руководство пекарней. Он проработал там почти пятьдесят лет и вышел на пенсию только в 2019 году. Но эта история не только про счастье обретения себя в деле. С детства он был полноправным сотрудником пекарни и важным членом команды. Это подарило ему возможность по-настоящему любить и ценить свою работу и свою семью.
– Я невероятно горд, – со слезами на глазах говорит этот мужчина 74 лет. – Мой отец никогда не отказывал никому, кто хотел работать. Даже ребенку.
Единение – это круг любви, следующий за ребенком, куда бы он ни шел.
Оказывается, воспитание необязательно должно быть связано с контролем. Теперь мы можем смотреть на сотрудничество с ребенком иначе – как на объединение наших планов для достижения общей цели. Лючия называет такую форму взаимодействия «текучей». В нескольких следующих главах мы узнаем больше о том, как это работает и как уменьшить сопротивление детей, создав новые возможности для общения и любви.
• Дети обладают сильной естественной мотивацией работать в команде и сотрудничать.
• Предназначенные только для детей мероприятия и занятия подрывают эту командную мотивацию и создают у ребенка впечатление, что он освобожден от семейных обязанностей.
• Привлекая же детей к деятельности взрослых, мы усиливаем их желание сотрудничать и делать то, что делает семья. Так ребенок чувствует себя полноценным членом коллектива – со всеми правами и обязанностями.
• Дети часто плохо себя ведут, когда им приходится перемещаться из детского мира (включая детские развлечения) в мир взрослых.
• В подавляющем большинстве культур по всему миру родители не стимулируют и не развлекают детей постоянно. Этот способ воспитания может быть утомительным и стрессогенным для всех участников процесса.
• Детям не нужны все эти развлечения или стимулирование их развития. Они способны занимать себя сами и с минимальным включением родителей или специального детского инвентаря.
Для детей любого возраста
• Сведите к минимуму детские мероприятия. Обеспечьте ребенку доступ к вашей жизни и работе. Постарайтесь, чтобы он был рядом, пока вы занимаетесь бытом или другими взрослыми делами. Включенности в вашу деятельность более чем достаточно для развлечения и развития ребенка.
• Избавьтесь от штук для отвлечения типа экранов и игрушек. Чем меньше у ребенка «развлекательных» предметов, тем привлекательнее ваш мир и тем интереснее вам помогать или просто находиться рядом.
• Максимально увеличьте время пребывания ребенка в мире взрослых. Занимайтесь своими делами вместе с ним, берите его с собой на встречи, в гости и даже на работу.
• По выходным выбирайте занятия, которыми хотите заниматься сами и чем занимались бы, не будь у вас никаких детей. Отправляйтесь на рыбалку, в поход или катайтесь на велосипеде. Работайте в саду. Сходите на пляж или в парк. Навещайте друзей. Ребенка – с собой.
Для школьников (старше 7 лет)
• Позвольте школьнику самому планировать и организовывать свою занятость – выбрать кружки и секции, творческие дела, общественные мероприятия, встречи с друзьями. Поощряйте и самостоятельное решение задач логистики – как записаться или зарегистрироваться, оформить бронь места, выбрать маршрут и способ добраться и так далее.
• Постепенно увеличивайте объем обязанностей ребенка по дому, включая уход за младшими и участие в готовке и уборке. Подумайте, как еще он может помочь вам в работе.
• Если ребенок уже не малыш, но особо со взрослым миром не пересекался, знакомьте его постепенно. Берите с собой, когда отправляетесь по своим обычным делам. Если ребенок плохо себя ведет, объясните правила присутствия во взрослом мире.
• Если он всё же продолжает вести себя плохо, проявите терпение. Не сдавайтесь. Попробуйте позже. Он научится.
Глава 6
Мэтры мотивации. Что лучше похвалы?
Каждый день, проходя около полудня мимо дома Марии, вы слышите мягкий ритмичный звук из кухни. Тук, тук, тук. Потом пауза секунд 20. И опять: тук, тук, тук. Тук, тук, тук.
Она забивает гвоздь в стену? Ремонтирует мебель?
Тук, тук, тук. Тук, тук, тук. Это длится минут 15, а может, и дольше.
Подходя к двери, чувствую приятный запах: это карамелизируется кремовая кукуруза, запекаясь над открытым огнем.
Мария сидит за кухонным столом, перед ней большая гора бледно-желтого теста из кукурузной муки. Она отщипывает шарик размером с грецкий орех, кладёт его на доску и, стуча по нему кончиками пальцев, превращает в идеальный диск. Тук, тук, тук. Затем осторожно кладет его на горячую сковороду примерно на минуту, пока тот не надуется, как рыба фугу, а затем переворачивает. Теплые, сливочные, мягкие, эти лепешки райски вкусны. Не есть мне лепешек лучше.
Затем на помощь приходит 5-летняя Алекса, и я становлюсь свидетелем мастер-класса по мотивации детей. Пальчики девчурки неуклюжи, медлительны и с трудом справляются с работой с тестом. Но Мария ее не останавливает. Она не вмешивается, не хватает дочь за руку и не показывает, как
Затем к столу подходит Гельми, средняя дочь. Ей 9, и она играла на улице с подружкой. Теперь она хочет помочь. По сравнению с младшей сестрой Гельми – профессионал в приготовлении лепешек. Но и ей еще есть чему поучиться. Приготовить такие лепешки, как у Марии, невероятно сложно. На это уходят годы практики.
Так что большинство лепешек у Гельми получаются слегка кособокими. Но она снова и снова пытается сделать их идеальными. И вот – ура! Гельми справилась! Она вылепила сущую прелесть: маленький диск идеальной толщины и круглый, как луна.
Угадайте-ка, что сделала Мария в момент победы своей дочери? Или, если точнее, чего она
В 1970-е годы американский психолог Эдвард Деси[45] поставил перед собой амбициозную цель: выяснить, что побуждает человека действовать добровольно. До этого его коллеги исследовали другой тип мотивации, который формируется и контролируется извне: вознаграждением (например, деньгами), наказанием (например, ограничением свободы передвижения) и признанием достижений. Но Эд хотел знать, что заставляет людей действовать самим, без стимулирующих факторов. Что естественным образом побуждает решать новые задачи или помогать другим, когда на горизонте не маячит очевидная награда? Что заставляет человека что-то делать, когда никто за ним не наблюдает? Что питает его внутренний огонь?
Например, когда я только приступила к написанию этой книги, мои усилия казались нерациональными и даже глупыми. Я стала работать практически в 2 раза больше, а поездки полностью опустошили мой банковский счет. В то же время я не знала, будет ли кому-нибудь интересна эта история и вернутся ли вложенные деньги. Тем не менее всё свободное время писала и занималась исследованиями. Почему? Потому что это очень нравилось. Нравилось встречаться с людьми и учиться у них. И я ощущала, что расту как писатель и журналист.