Мария Петрова – Иисус в Кумране (страница 4)

Р: Я правильно понимаю, что разница заключается в том, что в современном мире нам кажется, будто ребёнок пустой, и ему нужно вложить знания в голову? А там считалось наоборот: ребёнок уже владеет всеми знаниями, ему просто нужно показать, как открыть доступ к ним?

П: Нужен доступ, да, именно так. У тебя внутри есть всё, ты рождён по образу и подобию Творца, ты – его частица, в тебе всё заложено. Но если мы чем-то долго не пользуемся, оно атрофируется. Например, если ты лежишь на диване, ешь булочки, то у тебя растёт живот. Как только ты понимаешь, что у тебя вырос живот, встаёшь и начинаешь правильно питаться, вести здоровый образ жизни. Живот уйдёт. Так и здесь.

Тебе нужно активировать доступ к разным уровням. К этому способен каждый человек, если есть желание, намерение и действие. Соответственно, ты не просто ждёшь, когда в тебя ударит молния или постигнет клиническая смерть, чтобы раскрыть таланты и способности. Это бывает, конечно, но очень редко, и то, если соответствует задачам твоей души. Когда ты обучаешься, развиваешься, познаёшь себя и своё место в этом мире, причину и цель своего существования, связь с этим миром, тогда ты открываешь в себе некие уровни доступа в твоём мировоззрении. Тебе становятся доступными пласты разных знаний.

Это прежде всего нужно не потому, что Творец «жадный» и не хочет открывать всем доступ. Постепенность нужна, потому что ты можешь себе навредить, если не знаешь, как этим пользоваться. Например, скальпелем можно убить, но хирург спасает им жизнь. Если ребёнку дать спички, он может устроить пожар или научиться разводить костёр. Поэтому все даётся по мере развития человека – чтобы уберечь его самого или мироздание от него. В мире всё тесно связано.

Р: Я вижу аналогию с тем, как мы изучаем жизнь Иисуса, получаем знания, которые уже встроены в нас. Мы просто идём в библиотеку Хроник Акаши, и нам дают знания, которые мы запрашиваем. Правильно?

П: Да, верно. Сейчас мне идёт информация, что не все могут узнать жизнь Иисуса. У кого-то другие учителя. Кому-то может больше идти информации про Будду, чем про Иисуса, а кому-то про других учителей.

Иисус – это учитель, который был воплощён на Земле. Мы все – частицы Бога, но у Иисуса более опытная душа. Он наработал в себе этот опыт так же, как и мы сейчас нарабатываем. Просто он продвинулся немного дальше. Но есть нечто, что нас объединяет с ним. У нас есть договорённость с ним на уровне душ. И она связана с нашей миссией. Это наш вклад в развитие планеты.

Мы должны открыть людям глаза на то, кто они, на их возможности, на то, что Иисус – живой пример того, что можно воплотиться в человеческом теле, достичь такого уровня и совершать разные «чудеса». На самом деле это не чудеса, а вполне возможные вещи. Это просто возможности нашего тела, организма, системы, которые для нас забыты, утеряны. Такое впечатление, что наша задача – вспомнить, кто мы, и вспомнить наши возможности.

До нас было много более развитых цивилизаций. Мы должны вернуться к первоистокам, к своему человеческому величию. Не в плане гордыни, а в плане осознания, кто мы есть на самом деле.

Р: Перемещайся в следующий эпизод. Где ты сейчас?

П: В библиотеке. Мальчику семь или восемь лет, его приводят туда впервые. Он уже знает грамоту, его знакомят с книгами, которые расположены в необходимом порядке. Ему говорят: «Ты сейчас должен сам выбрать книгу, с которой начнёшь обучение».

Мальчик с любопытством смотрит, трогает разные книги. Старейшина знает, какие книги ему надо прочесть, но не говорит – мальчик должен выбрать сам. И когда он выбирает, старейшина сажает его в позу по-турецки, кладёт раскрытую книгу ему на колени и объясняет, как её читать: «Расслабься, ни о чём сейчас не думай, положи руки на книгу и представь, что эти буквы в книге оживают. Ты должен почувствовать, как они входят в тебя и научиться считывать информацию через руки».

В этот момент в голове у мальчика возникают какие-то образы. Он как бы читает информацию энергией своих рук. У него, конечно, не сразу получается. Видно, что он расстроен, но старейшина его успокаивает: «Расслабься, попробуй ещё раз. Я тоже не знаю этот язык, но ты должен попробовать считать информацию, написанную в этой книге».

Старейшина объясняет, что эти языки неизвестны никому в общине, но информацию можно получить от любого предмета на уровне энергии. Он говорит, что каждый знак, каждая точка, каждая строка несёт определённую информацию. И мальчик должен увидеть эти образы и понять, что там написано, чтобы в сознании сложилась система знаний, а не только образов.

2.5. Трансформация предметов

Р: Где ты сейчас находишься?

П: Иисусу на вид лет восемь – десять. Он сидит и пишет что-то на глиняных дощечках. Он не один, рядом ещё двое учеников. С ними пожилой наставник с посохом – старейшина. Они изучают свойства веществ. Наставник рассказывает, что существует не только триединство, а что есть ещё несколько уровней видения.

Например, эта глиняная табличка, на которой они пишут, находится на физическом уровне восприятия. Но если ты в неё погрузишься, сосредоточишься, то увидишь её структуру, как под микроскопом. Как будто ты проникаешь в её структуру, видишь изнутри её строение, понимаешь её матрицу. Это уже энергетический уровень восприятия.

Когда ты находишься на этом уровне восприятия, то можешь легко считывать информацию о предметах, проникая внутрь их структуры, сосредоточиваясь. Ты как бы проваливаешься в предмет, погружаешься в него своим сознанием, и тебе становится доступна информация о его свойствах, не только то, что на нём написано, например, как на этой табличке, а какими свойствами обладает тот или иной материал. Тебе будут доступны средства алхимии, ты можешь преобразовать этот предмет и будешь понимать, из каких веществ в процентном соотношении он состоит, чтобы его трансформировать.

Мне сейчас показывают, как глиняная табличка превратилась в кусок дерева, то есть ученики учатся преобразовывать энергии в разные виды материи.

Когда волхвы перемещались в пространстве, они меняли своё состояние, из физического тела переходили в энергетическое. Ещё они могли менять свои облики, «собираться» в виде любого тела, которое им нужно. Иисуса тоже обучают этому.

Когда ты проникаешь в предмет, изучаешь его структуру, сосредоточиваешься на нём, то потом из энергетического тела можешь преобразоваться в любую физическую структуру. Ты можешь выбрать себе любой облик и управлять этой реальностью.

Ученики погружаются в глину, узнают её структуру и превращают её в дерево. Потом работают с металлом. Но с ним сложнее, так как чем плотнее структура вещества, тем большего уровня мастерства требует работа с ним.

Я вижу, что у Иисуса не сразу получается. У него на выходе получился металл с кусками дерева. Для хорошего результата нужна твёрдость намерения.

В китайской медицине изучают разные стихии. У них больше первичных элементов. Если у нас традиционно огонь, вода, воздух и земля, то в китайской ещё есть дерево и металл. Это те первоэлементы, из которых создана Вселенная.

Здесь ученики тоже изучают стихии и первоэлементы, их взаимодействие друг с другом. Например, вода даёт дереву жизнь, дерево после взаимодействия с огнём превращается в землю, а земля преобразуется в металл. Это круговорот веществ в природе. Их учат превращать дерево в металл, а так как глину получают из земли, её тоже можно преобразовать в металл.

Здесь учат исследовать, в каком процентном соотношении должны находиться вещества для преобразования. Вещества в природе состоят из первоэлементов. И когда ты знаешь систему и алгоритм взаимодействия веществ – это и есть алхимия. С помощью этих знаний ты можешь управлять материей, превращать одно в другое, поэтому Иисус умел превращать воду в вино. Такие знания особенными не считались. Это был средний уровень владения мастерством. И на самом деле оно легче, чем кажется.

2.6. Доступ к порталам

Р: Перемещайся в следующий эпизод.

П: Перед Иисусом что-то вроде портала. Я не могу понять, что это. Он пальцем тычет туда. Это вроде как стена. Но это не стена. Он не один сейчас в этом помещении, здесь происходит процесс обучения. Стена молочного цвета, как дымка, и он её видит. Рядом мальчик, который её не видит.

Иисус говорит: «Смотри, ты это видишь?» Тот отвечает: «Нет».

Иисус отходит, показывает и говорит: «Да вот же», – тычет пальцем в неё. Когда он дотрагивается до стены, она его обволакивает, будто на руку надевают перчатку.

Иисус пытается понять, что это такое. Мне идёт информация, что это вход в другое измерение. Ему это доступно, он более продвинутый, чем мальчик, который стоит рядом с ним. Иисусу просто открыли доступ с возможностью попасть в другие измерения. Поэтому перед ним сейчас портал.

Р: И что происходит дальше?

П: Он туда не пошёл, но уже начал видеть. Пока не знает, что с этим делать. Он побоялся туда идти, так как не знает, как вернуться обратно.

Он видит больше и понимает происходящее намного глубже, чем его сверстники. Учителя этому удивляются.

Он описывает вещи, которые не соответствуют его возрасту. Маленький мудрец, он задаёт вопросы, на которые старейшины Кумрана иногда не имеют ответов. Ему всего восемь лет.