Мария Петрова – Иисус в Кумране (страница 2)

Р: Как волхвы относятся к мальчику?

П: Для волхвов он – дитя Бога, а они его служители. Они чувствуют любовь, смирение, благостность. Это чистый свет, любовь, которую ты можешь почувствовать кожей.

Волхвы с большой ответственностью относятся к защите и воспитанию Иисуса. С любовью и честью выполняют задание Творца. Он доверил им важную миссию.

Быть рядом с этим ребёнком – большая честь. Они рады, что могут быть причастными к его воспитанию. Это благодать, которую не описать словами. Чувства очень тёплые. Безмятежность, спокойствие, ровные светлые чувства, без всплесков эмоций.

1.4. Описание города

Р: Можешь прогуляться по этому городу и описать его? Он большой? Сколько там домов?

П: Кумран похож на город из фильма «Алладин». Это восточный город. Низкие одноэтажные дома с плоскими крышами. Узкие улочки. Здания цвета глины. Вокруг города высокое ограждение. Это город-крепость.

Если путники идут по пустыне, они не видят города. Этот город защищают природные явления. Люди попадают в песчаную бурю или видят перед собой только горизонт. Чтобы увидеть город, нужно иметь специальный доступ к уровням определённых энергий. Он доступен только для избранных.

Город окружён глиняной стеной с входом-аркой и колоннами. Через центральные ворота по улочке выходишь на большую площадь. Дома следуют один за другим цепочкой, как современные таунхаусы. Окна в домах – это просто небольшие отверстия.

Не вижу, чтобы были двери, вместо них на входе висит ткань. Дома состоят из нескольких уровней. Крыши ровные, плоские, по ним можно ходить с одного дома на другой. Дома разделяют только стены.

Сначала идёт одно строение, похожее на многоквартирный одноэтажный дом, затем ещё один уровень. Потом отдельные маленькие строения в глубине этого города. В городе есть площадь и что-то типа Колизея. Внутри по краям лавки – можно сесть. Старейшины проводят здесь собрания.

На площади находятся фонтан и подобие стелы. Из неё в небеса выходит столб света. Стела напоминает большую четырёхгранную свечу, сужается кверху. На ней изображены рисунки вроде иероглифов.

Это центральный источник энергии, который подпитывает город энергией Творца. Именно это место силы делает город таким неуязвимым. На городе стоит особая защита, так как он имеет колоссальное значение. Его защищает сам Творец.

Р: Что находится вокруг города?

П: Пустыня и безжизненные скалы оранжевого цвета. Больше ничего нет. По ощущениям, где-то недалеко море. Когда идут караваны, они идут мимо, по касательной. Вдалеке от этого города.

Р: Сколько людей примерно живёт в этом поселении?

П: Немного, не больше восьмидесяти человек. Там есть дети. Около тридцати взрослых, кто постоянно живёт в городе. Ещё есть паломники, которые приезжают в город на обучение. Они находятся там временно. Их тоже немного. Обычно не более тридцати человек.

Р: Жители этой общины называют себя ессеями?

П: Да.

Глава 2. Обучение

2.1. Начало обучения Иисуса в Кумране

Р: Что происходило после того, как волхвы и родители привели мальчика в Кумран?

П: Волхвы передали Иисуса на обучение и ушли. Они время от времени возвращались, проведывали его и общались с его новыми наставниками. Волхвы не были с Иисусом постоянно – в этом не было необходимости.

Р: Когда родители Иисуса покинули Кумран?

П: Через несколько месяцев после его прибытия. Родители привели его и ждали, пока он привыкнет. Они думали, куда им дальше отправиться. Сам Иисус не нуждался в адаптации. Это мама не могла с ним расстаться, отрывала его от сердца. Смириться с расставанием нужно было скорее Марии, чем Иисусу.

Иисус был общительным мальчиком, ему не было скучно. Родители всё равно приходили к нему несколько раз в год. Самому Иисусу было спокойнее, чем им, он мог чувствовать родителей на расстоянии. С детства у него были телепатические способности. Если ему что-то нужно было узнать о человеке, он узнавал. Поэтому он знал, в порядке ли родители.

Мама же беспокоилась о нём, так как не обладала такими способностями. Он был её единственным ребёнком, который появился на свет в тяжёлых родах, многое пережил. Она беспокоилась, хорошо ли с ним обращаются, не испытывает ли он трудностей.

Он особенный, это понимали многие, но прежде всего это её ребёнок, и ей было по-матерински жаль его. Ей было очень тяжело с ним расставаться.

У неё потом ещё были дети, но Иисус был выстраданным ребёнком. Когда дети много болеют в детстве, родители особенно внимательны и привязаны к ним.

Она понимала, что у него не будет детства в Кумране, потому что его сразу должны были начать серьёзно обучать. Из-за этого ей также было тяжело с ним расставаться.

Р: Как началось обучение Иисуса в Кумране? Чему его обучали?

П: Главный старейшина этого города погружает его в голограмму, где моделируется реальность. Ему показывают, как действуют энергии, как устроено мироздание и законы Вселенной.

Иисус сидит в центре комнаты, но будто находится в открытом космосе. Ему показывают планеты, звёздные системы, галактики и взаимодействие всей системы: какое место в космосе занимает Земля, для чего она нужна, какие знания людям необходимо передать. Как устроено Царство Небесное – ангелы, архангелы.

Когда учитель погружал Иисуса в это виртуальное пространство, приходили ангелы, знакомились. Иисус не столько знакомился или изучал новую информацию, сколько вспоминал, будто в компьютер загружал эти данные заново.

Ему рассказывали о свойствах энергий, как ими управлять. Он учился каждый день с раннего утра и до позднего вечера. Целыми днями напролёт был на обучении, практически непрерывно. Этот процесс был безостановочный. Было мало времени для получения всего объёма информации.

Р: Для чего ему нужно было это обучение?

П: Чтобы передать знания людям, живущим на Земле. Для нового витка развития планеты. Ему нужно было вывести людей на новый уровень, чтобы они знали, что есть единый Творец. Нужно было, чтобы люди начали понимать, кто они. Миссия Иисуса заключалась в том, чтобы открыть людям глаза на то, что они часть Творца.

Р: От кого Иисус получал знания?

П: Главный старейшина был проводником и знакомил его с учителями на тонком плане. Лично обучал. Иисус многое исследовал, мог общаться напрямую с Творцом, учителями, которые уже завершили свой земной путь и общались с ним как небесные наставники. Он общался с ними напрямую и получал от них знания, которые были ему нужны или которые они считали нужным передать.

Иисус мог перемещаться в разные энергетические внеземные пространства к учителям, которые передавали ему знания об устройстве мира и многом другом.

Ему передавали знания о строении тела, его возможностях, о строении тонких тел.

Научили питаться энергетически. Таким образом, ему почти не требовалась еда для поддержания жизнедеятельности организма.

Там же активировали его целительские способности.

«Целительские способности есть у каждого, – говорит Иисус, – их необходимо активировать».

Через целительские способности можно и питаться особым образом, а также научиться менять агрегатное состояние своего тела, т.е. из энергии воплощаться в физическое тело.

Факт его воскрешения должен был показать людям, что каждый человек потенциально способен исцелиться и победить смерть.

Чудеса, которые он показывал, привлекали внимание людей и вызывали интерес. Чудодейственное исцеление заболеваний разной тяжести у людей доказывало, что Иисус действительно владеет знаниями высокого порядка.

Люди слушали его. Все видели, что он сын Бога, и поэтому его слова, его учения имели такой вес. Ему доверяли. За ним следовали. Но люди не поняли, что не он один сын Бога. Все люди имеют такие же дары, способности и таланты. Для их раскрытия нужны лишь знания и вера.

Р: Как началось обучение этого мальчика?

П: Пока он ещё маленький, его обучают в виде игр. Подводят к фонтану, что-то объясняют. Все видят, какой мальчик весёлый, подвижный и живой. Учителя мальчика понимают, что должны быть строгими с ним, но не могут ничего поделать рядом с таким счастливым ребёнком, поэтому выбирают обучение через игры. Заставляют его логически думать в процессе игры, рассуждать о происхождении тех или иных процессов, например: «Возьми камушек, подбрось… Что случилось? Почему так происходит?» Вопросы простые, но заставляющие задуматься о процессах мироздания.

Иисус – не единственный ребёнок, здесь он играет с другими детьми. В Кумране дети живут по строгому распорядку дня: проснулись, поели, выполнили физические упражнения на свежем воздухе, размялись, пошли заниматься, и так далее.

Р: Я прошу Иисуса показать самое начало обучения в Кумране, начиная с пяти лет. Где ты сейчас находишься?

П: Я вижу маленького щупленького мальчика в белых одеждах. За ним идёт мужчина в восточном одеянии, на голове у него тюрбан. Это учитель Иисуса. Его учат распорядку дня и преподают разные дисциплины.

Утром Иисус и другие обучающиеся приводят себя в порядок: умываются, одеваются, проводят в фонтанах ритуалы с водой. Старец показывает Иисусу, что надо набирать воду в ладони и подставлять солнцу.

Так они эту воду заряжают, произносят какие-то слова, а потом умываются. Этот ритуал символизирует очищение и в то же время питание энергией солнца. У них вообще много ритуалов, связанных со стихиями, так как они понимают природу вещей, дающих заземление.