Малина Солнышкина – Квест «Страна чудес», или Путешествие на глубину (страница 19)

— Дина говорит не о том, что не надо готовиться к контрольным и ничего учить, она говорит о том, что не нужно волноваться перед контрольными и экзаменами. Потому что, во-первых, ничего страшного не произойдет, если ты получишь не самую высокую оценку, а во-вторых, и самое важное, — состояние, в котором ты сдаешь экзамен, очень важно. Если ты спокоен и не думаешь о результате, то считай, что ты на 90 % экзамен сдал, понимаешь? — дед обратился к Дамиру.

— Нет, подожди, дед. Допустим, я считаю себя умным и способным, но просто мне не нравятся некоторые предметы, например, математика. Что, я должен себя заставлять ее учить? — Дамир решил разобраться в давно мучивших его вопросах. — Есть предметы, которые мне нравятся, и я их легко учу. А вот математика, по-моему, вообще не мое.

— Дамир, конечно, может быть такое, что какие-то предметы тебе нравятся, а какие-то — нет. К каким-то у тебя есть способности, а к каким-то — нет. Главное — не путать отсутствие способностей с элементарной ленью. Если тебе для того, чтобы понять новое правило по математике нужно чуть дольше посидеть и порешать примеры и задачи, это еще не значит, что у тебя нет способностей. И вообще, касательно математики, это крайне важный предмет. Если вы читали, то еще Галилей сказал, что математика — это алфавит языка, на котором Бог написал Вселенную. Математика пронизывает все сферы нашей жизни. Вот, например, как вы думаете, что общего между древнеегипетскими пирамидами, картиной Мона Лиза, подсолнухом, улиткой, сосновой шишкой и пальцами человека?

— Ты хочешь сказать, что математика как-то это все связывает? — предположил Дамир.

— Совершенно верно. Все перечисленное объединяет принцип Золотого сечения — высшее проявление структурного совершенства целого и его частей. Золотое сечение — это гармоническая пропорция. Если вы помните, в математике пропорцией называют равенство двух отношений или, а относится к b, как с относится к d, помните?

Ребята опустили глаза, как в школе, только бы их не спросили.

— Давайте посмотрим на примере отрезка, так нагляднее, — дед взял палочку и нарисовал на песке рядом с дорожкой:

— А, это мы проходили еще в шестом классе, — сказала Дина. — А где там в улитке или подсолнухе, а тем более, в шишке этот отрезок?

— Дина, ты молодец, что задаешь вопросы. Если непонятно, всегда нужно спрашивать! — похвалил дед. — Давным-давно жил такой математик Фибоначчи, который открыл удивительную последовательность чисел, которая состоит в том, что каждое следующее число, как отрезок с, получается из суммы двух предыдущих чисел, на отрезке а и b. И последовательность чисел такая — 0,1,1,2,3,5,8,13 и так далее, до бесконечности. А если разделить любое число из этой последовательности на число, стоящее перед ним, всегда будет получаться одна величина, примерна равная 1,61803398875. И это постоянное число деления и называется Золотое сечение или Золотая пропорция.

— А вот про числа мы не проходили, мы только отрезки рисовали и фигуры, — прокомментировала Дина рассказ деда. — Ну хорошо, а при чем тут улитка?

— Правило золотого сечения лежит в основе картин, архитектурных сооружений, и тело человека создано по принципу золотого сечения. И если пропорции частей нашего тела составляют число, близкое к золотому сечению, то тело считается идеально сложенным. Золотое сечение лежит также в основе спирали, которая встречается в природе повсеместно. Эту спираль и можно увидеть в расположении семечек подсолнуха, и в домике улитки, и в шишках сосны, и в ананасах, и в строении лепестков роз.

— Если вы посмотрите на цветы и измерите расстояние между листочками, вы увидите, что между двумя парами листьев, третья расположена в месте золотого сечения. Биологи подтверждают, что именно таким образом достигается максимально восприятие солнечных лучей растением. Люди искусства всегда используют этот принцип, потому что знают, что таким образом их творение получится идеально сложенным и красивым.

— Вот, например, картина Шишкина «Корабельная роща». Освещенная солнцем сосна делит картину в золотом сечении по горизонтали, а пригорок справа делит картину в золотом сечении по вертикали. И поэтому картина смотрится гармонично и уравновешенно. Картины великих художников, которые притягивают внимание, все созданы по принципу золотого сечения.

— Или египетские пирамиды — также построены по принципу золотого сечения. Пропорция золотого сечения воспринимается человеческим глазом как красивая и гармоничная. Если здание создано по принципу золотого сечения, то в нем приятно находиться, в нем царят спокойствие и гармония. Вы видите, чтобы создать шедевр даже в искусстве необходима математика!

— Не, ну мы в школе проходили про отрезки, но я не помню о том, что золотое сечение окружает нас повсюду. Это интересно, — улыбалась Дина.

— Дина, и это только один пример из математики. А вот, например, есть еще фракталы. В математике вы будете проходить их в старших классах. Фрактал — геометрические объекты с удивительными свойствами. Любая часть фрактала содержит его уменьшенное изображение. И сколько фрактал не увеличивай, мы всегда увидим его маленькую копию.

— Математически, это множество, обладающее свойством самоподобия. В природе вы тоже можете встретить фракталы везде. Например, посмотрите на дерево. От ветки, как и от ствола дерева, отходят отростки поменьше, от них- еще поменьше. И получается, что ветка подобная дереву. Один из самых ярких фракталов — папоротник, посмотрите, как каждый отросток повторяет общую форму папоротника или вспомните цветную капусту или капусту Романеско. Фракталы вы увидите, если рассмотрите паутину. И тело человека обладает многоуровневой фрактальностью. Фрактальность является одним из самых важных принципов Мироздания, когда процессы повторяются на различных уровнях. А в природе фракталы — не просто красивое явление. Когда человек смотрит на фракталы, всего за одну минуту в коре головного мозга увеличивается активность альфа-волн, которые оказывают на человека умиротворяющее воздействие, позволяют людям не только чувствовать себя спокойно, но и дают возможность творчески и мудро мыслить, — дед замолчал. Он смотрел на ребят, которые застыли, слушая деда. Даже Дамир, который обычно, что-то параллельно делал, не будучи способным сидеть на одном месте, и тот сидел спокойно и слушал деда.

— Вот это да! Дед, это интересно! Но если у меня все равно нет способностей к математике? — начал разговор Дамир снова с мысли, которую уже озвучивал.

— Дамир, по статистике, 99,6 % детей имеют способности к математике. И те, которые считают свой склад ума «гуманитарным», и те, которые постоянно получают тройки. Чаще пугает сложность математических определений. И тут важно учителю правильно объяснить и заинтересовать детей. А если ты что-то пропустил в третьем классе по математике, а сейчас уже в седьмом, тебе нужно вернуться к третьему классу, и все изучить. Только тогда ты сможешь двигаться дальше. И я верю, что в ближайшем будущем, в школах появятся другие учителя по всем дисциплинам и по математике тоже, которые смогут привить интерес и любовь к этому интереснейшему предмету.

— Ну вот, для примера, есть выражение «Площадь треугольника является инвариантом по отношению к изометриям плоскости». Вам понятно, о чем это? — дед обратился к ребятам.

— Дед, у нас уже мозг кипит от твоего урока математики, — ответила Рита недовольно.

— Рита, на самом деле, все просто. Давайте разберемся с инвариантом: на латинском языке invarians значит «неизменяющийся», то есть это величина, остающаяся неизменяемой при тех или иных преобразованиях. В математике это понятие играет одну из ключевых ролей; множество глубоких теорий имеет своей целью поиск инвариантов. Что касается изометрии, то это происходит из древнегреческого и значит такое преобразование плоскости, которое сохраняет расстояния. Например, растяжение не обладает этим свойством, а поворот — да. Так что же в выражении, по сути, сказано? Представьте, что на листе бумаги нарисован треугольник. И как бы вы ни крутили или ни переворачивали этот лист, площадь треугольника будет оставаться прежней, так как она выражается через длины сторон.

— Дед, ну вот ты все понятно и интересно все объясняешь! А в школе ничего не понятно. Поэтому не хочется и учить, — продолжал оправдываться Дамир.

— Дамир, ну если тебе непонятно, во-первых, попробуй задать вопрос на уроке. Или подойти к учителю после урока. Или попроси родителей тебе объяснить. В крайнем случае, скажи родителям, что тебе непонятно, как учитель объясняет в школе, и родители помогут, может, найдут хорошего репетитора по математике или интересные курсы. Главное — честно себе признайся, что ты не понимаешь, и поделитесь этим с родителями. И я уверен, ты можешь стать блестящим математиком! — закончил торжественно дед.

Дамир заулыбался, представив себя «блестящим математиком», как назвал его дед, и решающим все контрольные работы быстрее всех в классе.

— Что ты заулыбался, расскажи нам, Дамир? — пригласил дед, тоже улыбаясь.

— Ну я представил, как я быстро и правильно все решаю. Мне понравилось это ощущение, что я все знаю и все могу. И мне хочется к этому прийти. По возвращении расскажу маме про это, — пока Дамир произносил эти слова, все заметили, как белые облачка окружили мальчика, а оболочка расширилась вокруг него.