Коротыш Сердитый – Прекрасное далеко (страница 62)

Катя посмотрела в завитушки, которые можно легко перепутать друг с другом. Казалось бы ничего проще – взять и переписать, тем более есть оригинал. Но Катя понимала, зачем это нужно – педагог хочет проверить их навык письма. Насколько он усвоен и требуется ли дополнительное обучение. К тому же в тексте могут быть специальные скрытые ошибки, которые тоже укажут на знания ученика. Выучить алфавит – это полдела. Нужно еще знать правила написания того или иного слова. Орфография, кажется. Но это дело будущих диктантов. Учитель же взяла простой текст с минимумом знаков препинания, с короткими предложениями в четыре-пять слов. Не больше абзаца. Катя поставила перед собой образец и начала неторопливо и аккуратно переписывать в тетрадь на свободное место под буквой «А». Потому что просто негде было. А вот у Андерсона возникли проблемы.

– Госпожа учитель. – Поднял тот руку. – А где я должен это писать?

– Пиши ниже. – Просто ответила Клейтон. – Где свободно в тетради.

– Хорошо. – Кивнул мальчишка и, высунув язык, начал старательно выводить каракули.

Как Катя не тянула время, справилась все равно быстро и ее заметили. Класс, то есть сигна, в это время зависли на букве «Г» и сосед сосредоточенно выводил завитушки, пока Катя, от нечего делать, осмотрелась в классе. Все старательно скрипели стилом, постигая чистописание. Как они тут еще пером не пишут, подумала девочка, рассматривая свое стило, которое ничем не напоминало шариковую ручку. Тонкий наконечник, которым легко проткнуть бумагу, если сильно надавить, постепенно отдавал залитую в него жидкость черного цвета. Кляксу стилом поставить невозможно – чернила оставляли след только когда кончик «ручки» касался бумаги. Типа тонкого маркера или фломастера. Катя внимательно рассматривала стило, когда почувствовала, что над ней кто-то стоит.

– Кхм, кхм, – покашляла леди Клейтон, – ты уже все сделала, девочка? Если так, но нужно было поднять руку и сообщить мне об этом.

– Да, учитель. – Катя протянула тетрадь. – Пожалуйста.

– Хм… – Педагог быстро пробежала текст глазами, – все без ошибок. Молодец. – Похвалила она и заметила рисунок. – Так, а это что?

– Это единорог. – Просто сказала Катя, накрывая листок рукой, но механодендрит педагога ловко схватил ее творчество и леди Клейтон принялась внимательно разглядывать изображение.

– Лошадь-мутант. – Вынесла вердикт учитель и с подозрением посмотрела на девочку. – Где ты ее видела?

– Сама придумала. – Поникшим голосом ответила Катя. Начинается, подумала она.

– Что ж, воображение, это хорошо. – Учитель не выпускала рисунок из рук. – Это острие, вероятно, служит для нападения?

– Э-э, наверное. – Девочка даже чуть опешила от такого заявления. – Просто я подумала, что так будет красивее.

– Скорее всего, ты видела на картинке лошадей с Крига, в их подразделениях лошади носят подобные шлемы с пиками. – Сделала вывод Клейтон. – И забыла, решив, что сама придумала. Неосознанное действие работы подсознания. – Учитель сделала паузу. – Ты хорошо рисуешь. – Решилась она на похвалу.

– Пока еще не очень хорошо, учитель. – Возразила Катя.

– До портретного сходства с оригиналом далековато, согласна, но потенциал явно есть. – Клейтон вернула рисунок. – Раз ты справилась с заданием, то можешь рисовать дальше, только не отвлекай соседа.

– А можно я домой пойду. – Попросила Катя. Сидеть несколько часов в школе ей ну вот никак не хотелось и чиркать в тетради тоже. Интерес к рисованию пропал. А ну как учитель увидит в ее картинке что-нибудь еретическое? Не дай Бог так облажаться и все запороть, когда опасность вроде бы миновала.

– Что значит, пойду домой?! – не поняла учитель. Да и все остальные слегка обалдели от такого заявления.

– Я тут недалеко живу, третий уровень, секция два «е», квартира двадцать четыре. – Продолжила Катя. – Вы мне дайте задание на дом, я завтра принесу.

– Хм, задание на дом, значит. – Техножрица явно о чем-то задумалась. – Подожди, мне надо обсудить это с директором.

В это время прозвенел сигнал – первый урок закончился. Дети повскакивали с парт, но леди Клейтон властно провела рукой по классу.

– Всем сидеть на своих местах! – ее динамик усилил звук. – Сигнал подается для учителя, не для вас!

Некоторые ученики неохотно вернулись за парты. В коридоре уже послышался визг бегущих на перемене детей и самым непоседливым дико хотелось присоединиться. Клейтон же не обращала никакого внимания на их желание – она повернулась к Кате.

– И ты знаешь дорогу домой?

– Я запомнила. – Пожала та плечами.

– Вот так сразу?

– У меня очень хорошая память.

– Вот как? Тогда ответь мне на один вопрос – каково мое звание в иерархии Ордена?

– Вы – техножрица второго класса, леди Клейтон. – Вот не могла она не ввернуть. Язва, что с нее возьмешь. Катя сначала брякнула, а потом сообразила, что делать это явно не стоит. Впрочем, учитель то ли не заметила ее сарказма, то ли предпочла не заметить.

– Хм, верно. – Учитель смотрела на необычную девочку сверху вниз. – Но я еще не сказала твердое «да» и не отпустила тебя, тем более одну. Ребенок посередине улицы в разгар рабочего дня, один, представляет собой лакомую цель для всевозможного отребья и бандитов. К тому же твоих родителей все равно не дома.

– У меня мама сидит с братиком, она бы меня забрала пораньше из схолы. – Нашла выход Катя. – Отправьте ко мне домой мистера Франка, он скажет маме, что я освободилась и она за мной придет.

– Разумный довод. – Шестеренки в голове Клейтон закрутились еще быстрее. – Возможно, мы так и поступим. Возможно. – Повторила она. – Сейчас все могут быть свободны. – Непоседы вскочили. – После сигнала всем собраться в кабинете и сидеть на своих местах.

Дети со спринтерской скоростью рванули на выход, а учитель продолжила беседу с Катей.

– Как тебя зовут, девочка?

– Кэтрин Крамер.

– Вот что, Кэтрин. – Учитель посмотрела на заднюю парту, где Джана также закончила свою работу и сидела тихо. На ее счастье Оприн свалил в коридор одним из первых. – Сейчас я проверю задание у остальных и решу отпускать вас троих домой по домам или нет. Согласись, что трое детей – это уже группа, к которой можно приставить кого-то постарше и отправить с дроном.

– Да, учитель.

– Посиди пока на месте, будь умницей. – Тут бы Клейтон улыбнуться, но на ее лице дыхательная маска, которая не факт, что снимается. Катя разглядела питательные трубки, идущие из маски, которые исчезали где-то за спиной учителя.

Педагог проверила работу Джаны, хмыкнула, но кивнула головой, потом направилась к Майлзу, который, хоть и выучил алфавит, но вот переписать текст правильно не смог, перепутав две буквы между собой. Леди Клейтон указала на его ошибки и предложила воспользоваться прописями, чтобы посмотреть чем именно отличаются друг от друга буквы «К» и «Х». Майлз обиженно посмотрел на Катю, как будто это она была виновата в том, что он ошибся. Девочка вздохнула – если этот заучка решит, что я хочу подвинуть его с пьедестала первого ученика, то у меня станет еще одним врагом больше. Хотя, в моем положении это вообще не так важно.

Пока ученики носились по коридорам десять минут, Клейтон уже связалась с директором и сообщила ему о двух способных ученицах в только что принятой ей сигне. Ну и про мальчика тоже не забыла.

– И что вы предлагаете? – спросил директор, мысленно обругав малолетнюю «ведьму». – Вы же понимаете, что если отпустить детей домой в нарушение всех правил, то ничем хорошим для нас это не кончится.

– Именно так, господин директор. – Техножрица разговаривала вежливо, активировав систему передачи эмоций через голос. – Ни о каком досрочном окончании урока и речи быть не может. Я же хочу получить у вас разрешение проверить их знания. Выдать каждому персональное задание и на время отделить от всей остальной сигны, чтобы они не отвлекались. У вас есть отдельное свободное помещение?

– Каморка уборщицы. – Юморнул директор, но Клейтон не поняла.

– Если там есть хотя бы два стола и три стула, то она вполне подойдет.

– Я пошутил. – Объяснил Вольф. Он задумался. В принципе, техножрица не просит ничего такого особенного – иногда в схолу приходили дети, с которыми родители занимались самостоятельно. В основном они были чадами мелких служащих администратума или же начальников каких-нибудь небольших служб Ордена, где использовался документооборот. Например, кладовщиков или же снабженцев. И первый год обучения им откровенно было нечего делать, только повторять следом за остальными уже усвоенную программу. Создать из них продвинутую сигну тоже не получалось – детей таких было мало, чтобы объединять их в одну группу. Даже эта троица – уже много. Хотя как сообщили директору, в двух параллельных сигнах тоже есть одаренные дети – два мальчишки и девчонка. Так почему бы их всех не отдать леди Клейтон? Она может одновременно вести урок для балбесов и объяснять новый материал умным ученикам. Получится своего рода ускоренное обучение, а это на руку директору. Чем скорее ведьма свалит из схолы в техникум, тем лучше для него. Нужно обсудить эту идею с завучем.

– Хорошо, леди Клейтон, я подумаю, что можно сделать. Пока же просто дайте им еще одно задание. Возможно вскоре у вас добавится учеников.

– То есть эти дети – не исключение? – тут же догадалась механикус.