Кирилл Карпенко – 4 роли высокоэффективных родителей (страница 4)
– Чем заправлять машины?
– Служить людям.
Забота о людях не очень эффектный образ жизни, но лучший для сохранения психологического здоровья. Он означает постоянную вовлечённость в жизнь.
Когда человек пытается найти более респектабельный смысл жизни, он сталкивается с проблемами.
Во-первых, сам вопрос об изысканном смысле жизни является признаком кризисного состояния. То есть человек, как бы выброшен на берег реки жизни и недоумевает, зачем течёт эта река.
Во-вторых, он не сможет найти ответ на свой вопрос, сидя на берегу реки жизни. Потому что если смотреть на жизнь людей со стороны, особенно с космоса, то найти в ней смысл невозможно.
Поэтому одним из эффективных направлений лечения депрессии является поведенческая терапия. Когда человеку дают простые задания, направленные на вовлечение в жизнь, например, погулять полчаса. Когда человек, выполняя эти простые задания, опять погружается в реку жизни, он начинает чувствовать себя счастливым.
Обучение
Ещё одна важная сфера, в которой родители должны помочь с целеполаганием – это образование.
Я заметил, что родители часто относятся к общему образованию, как к профессиональному, а к профессиональному, как к общему. То есть родители не знают, что ответить на вопрос ребёнка о ценности школьных знаний во взрослой жизни («Как мне это пригодится?»), но о профессиональном образовании уверенно говорят: «Лишь бы было! Диплом в жизни лишним не будет!»
На мой взгляд, всё наоборот. В школьном образовании не нужно искать практическую пользу. А в профессиональном нужно понимать материальную выгоду.
Школа
Обратите внимание, что школьное обучение называется «общим образованием». И школы называются «общеобразовательными учреждениями». Общее образование, значит: не специальное, не профессиональное, не прикладное, не практическое.
Поэтому, когда ребёнок спрашивает, как ему в жизни пригодятся школьные знания, можно ответить: никак не пригодятся. А зачем тогда учиться в школе? Чтобы быть умным и образованным. Это само по себе чрезвычайно ценно. Ваш ребёнок не хочет же быть глупым и необразованным.
В этом смысле образованность похожа на хорошее здоровье. Здоровье тоже само по себе никакой практической пользы не даёт. Никто не заплатит нам за хорошее здоровье. Но быть здоровым ценно. Поэтому мы платим и за здоровье, и за образование.
Оценки
Ещё одна распространённая ошибка школьного целеполагания связана с оценками.
Если понаблюдать со стороны за общением учителей, учеников и родителей друг с другом, то возникает впечатление, что цель обучения в школе – получать хорошие оценки. Большинство разговоров крутятся именно вокруг оценок, а не знаний.
Я рекомендую родителям проверять электронный дневник 1–2 раза в месяц. Если делать это чаще, то фокус смещается на оценки. А это губительно влияет на мотивацию обучения. Подробнее об этом можно прочитать в моей статье «Оценка обучения или оценка для обучения?» в приложении.
Говорить об оценках нужно, если есть риск остаться на второй год. В этом случае оценки имеют значение. Поэтому заглядывать в дневник нужно не реже раза в месяц, чтобы не упустить серьёзную проблему.
Если же в дневнике оценки: 3, 3, 2, 3, 3, – то говорить не о чем. Среднеарифметическое 2,8: округляется до 3. То есть ребёнок успешен в школьной системе, с бюрократической точки зрения. А оценки – это вопрос бюрократии, а не обучения.
Знания
Говорить с детьми нужно о знаниях, а не об оценках. Нужно спрашивать не какую оценку получил, а какие знания получил. Что сегодня проходили на уроках? Когда ребёнок отвечает, задавать уточняющие вопросы, углубляться в тему.
С другой стороны, родителям самим нужно быть любознательными: читать нон-фикшн книги, слушать научно-популярные подкасты. И рассказывать детям о новых знаниях, которые вы получили. То есть здесь мы возвращаемся к первой роли родителей – подавать пример.
Что слышат подростки?
Вопрос профессионального целеполагания, гораздо сложнее.
В журнале «Социальная психология и общество» в 2019 году была опубликована интересная статья «Как подростки слышат советы родителей о будущем?». От подростков и юношей были получены тексты почти тысячи рекомендаций окружающих их людей об их будущем. Вывод исследования однозначный: родители и другие люди очень плохо помогают с выбором профессии.
Во-первых, о профессиональном выборе, в принципе, мало говорят с подростками. Участники исследования могли написать неограниченное количество высказываний от неограниченного количества людей о своём будущем. А написали они в среднем 1,3 высказывания. То-есть многие ребята смогли вспомнить только одно высказывание от одного-единственного человека.
Во-вторых, любопытно, что от матерей дети слышат в два раза больше предписаний о выборе профессии, чем от отцов. Это странно, потому что мужья обычно работают больше и карьеру строят чаще (в то время, как жёны находятся в декретном отпуске). Поэтому мужчины и дельный совет о выборе профессии могут дать с большей вероятностью. Но они и этот вопрос воспитания оставляют женщинам.
В-третьих, исследователи выделили 20 типов высказываний. Из них только 6 вариантов имеют рациональное зерно: «Будь как мы!», «Будь не как мы!», «Ориентируйся на потенциальный доход», «Ориентируйся на социальный запрос», «У тебя есть способности, реализуй их!» и «Главное – удобство!». В совокупности эти предписания составляют 42 % от общего количества.
Остальные варианты советов очень плохие. Например, есть типы высказываний, направленные на отказ от роли Навигатора в жизни своего ребёнка: «Твой выбор, твоя ответственность», «Выбор за тобой, а мы тебя поддержим!». Это 20 % высказываний.
Ещё родители любят говорить банальности: «Главное – учись!», «У тебя все получится!», «Ориентируйся на развитие!», «Главное, чтобы ты был счастлив!» и «Все произойдет само собой!». Это 13 % высказываний.
А 3 % предписаний создают негативную атмосферу: «Ты неудачник!» («Батя: „Ты неудачник и будешь дворником“»; «Маман: „О, дворник из школы пришел“»).
Нередка позиция самодурства («Я так хочу!»): 14%. Примеры: «Мама: „Пойдешь на врача! Я уже все сказала!“»; «Папа: „Ты станешь программистом!“».4
Создать, а не найти
Когда в публичном пространстве обсуждается выбор профессии подростками, обычно поднимается тема конфликта отцов и детей. Например, ребёнок хочет стать музыкантом, а родители настаивают на профессии экономиста.
Но данное исследование (как и мой опыт) показывает, что такие конфликты бывают редко. Более типичная ситуация – это когда ни родители, ни дети не знают, какую профессию выбрать подростку. Поэтому у них нет и не может быть никакого конфликта на эту тему.
Главная трудность профессионального самоопределения заключается в том, что себя нужно создать, а не найти. А это значит взять на себя ответственность за выбор профессии и судьбы. При этом нет никакой возможности предвидеть будущее и понять, какой выбор лучший.
Многие же методы профориентации направлены на поиск себя, то есть понимание своих способностей и интересов. Это важное направление работы, но абсолютно недостаточное. Даже если я знаю себя идеально, то у меня всё равно остаётся огромное пространство выбора, огромный риск и сильный страх ошибиться.
Должность
Я рекомендую непростой, но понятный и выполнимый способ профориентации: сначала определите, на какой должности и в какой компании будет работать ребёнок. Найти информацию о должности и требованиях к кандидатам на её получение можно на сайтах вакансий. Это – цель.
Диплом
Затем разработайте план достижения цели. Чтобы занять определённую должность, нужно получить определённый диплом о профессиональном образовании. Есть сайты, которые собирают и систематизируют информацию обо всех профессиональных учебных заведениях. На этих сайтах найдите список учебных заведений, которые выдают нужный вам диплом.
Проходной балл
Затем узнайте проходной балл в эти учебные заведения, который был в последней приёмной кампании.
Давайте рассмотрим поступление в среднеспециальные учебные заведения. В них можно поступить и после 9-го, и после 11-го классов без вступительных испытаний.
Но количество мест обычно ограничено. Например, техникум набирает 50 человек на интересующую вас специальность. А заявлений на зачисление подано 100. Кого из этих 100 абитуриентов зачислить, а кому отказать? Зачислят на обучение 50 человек с лучшими оценками в аттестате.
Арифметика здесь простая. Суммируют оценки абитуриента в аттестате и делят получившуюся сумму на количество оценок, чтобы узнать средний балл аттестата. Это цифра от 3 до 5. Затем составляют таблицу абитуриентов с их средними баллами и сортируют таблицу по убыванию среднего балла.
50 первых строк в таблице – это те, кого берут на обучение. Последний из них в списке имеет меньший балл и этот балл называется проходным. Например, проходной балл 3,7 означает, что все, у кого средний балл аттестата 3,7 и выше, поступают, те, у кого средний балл 3,6 и ниже, не поступают.
Из сказанного следует, что заранее знать проходной балл невозможно. Но опыт показывает, что год от года на одну и ту же специальность в одном и том же учебном заведении он либо не меняется, либо меняется незначительно. Поэтому проходной балл прошлого года можно брать за ориентир.