Кевин Леман – Новый ребенок к пятнице. Воспитание без криков и наказаний за 5 дней (страница 13)
Даже несмотря на то, что воровство — очень неловкая ситуация для родителя и для ребенка, не требуются иные меры дисциплинарного воздействия кроме как вернуть вещь и столкнуться с любыми мерами со стороны магазина (или соседа). Суровых слов от чужого значительного человека обычно достаточно, чтобы исключить такое поведение.
Один владелец магазина попросил мальчика, который украл часы, чтобы тот приходил после школы и подметал пол в течение недели. Другой попросил девушку, которая украла сумочку, притворяться покупательницей и следить за другими подростками, которые могли оказаться магазинными воришками, — интересное наказание за преступление.
Многие дети воруют из магазинов. Другие таскают печенье из банки или берут мелочь с комодов у себя дома. Дело не в месте. Важно, чтобы в отношении кражи были приняты меры и ребенку сказано, что такое поведение нечестно и неуместно. Если вещь не подарили или не оплатили, это должно остаться у владельца.
Право собственности должно прочно укорениться в сознании ребенка.
«Моей дочери шестнадцать лет, и она начинает общаться с парнями. Какое время возвращения домой мне установить?»
«Райан игнорирует любое время возвращения, какое мы когда-либо устанавливали, и приходит домой, когда только вздумается. Я сижу у окна и волнуюсь, пока он не придет. Муж просто злится и устраивает скандал, как только Райан приходит, указывая на его безответственность. Кажется, ничего не действует».
В некоторых штатах и городах действует комендантский час, но, честно говоря, смысла в нем немного. Мы с Санде вырастили пятерых детей и никогда не устанавливали некое «волшебное время», когда дети должны прийти с улицы. Вместо этого мы всегда перекладывали ответственность на них самих.
Когда моя старшая дочь собиралась на день рождения к подруге, я спросил:
— За тобой заехать?
— Нет, пап, ты меня смутишь. Я дойду сама. Тут недалеко.
— Хорошо. Но учти, сейчас по вечерам рано темнеет. Как считаешь, во сколько лучше уйти с праздника, чтобы безопасно дойти домой?
— Мм, наверное в полдесятого?
Дома она была в 21.20.
Однажды в начале летних каникул мы с Санде собрали детей в гостиной и спросили:
— Если вы пообещали быть дома к определенному часу, но нарушили это обещание, какое наказание могло бы подействовать на вас?
Они сначала оторопели, а потом младшая сказала:
— Кевину не давать машину неделю, он сойдет с ума.
Кевин вспыхнул:
— А тебя лишить субботних прогулок на лошади.
И понеслось. Сначала они злились друг на друга, потом уже смеялись. В конце мы с Санде подытожили, какое наказание лучше всего сработает для каждого. И все удовлетворенно закивали. Надо же, они сами придумали себе идеальное наказание.
Стоит ли говорить, что в то лето все приходили во столько, во сколько обещали прийти.
Дети знают все. Они рождаются со знанием всего и вся, вы не можете сообщить им ничего нового.
«Представление начинается в шесть», — говорите вы.
«Нет, — возражает дочь. — Оно начинается в восемь».
«В программке написано: в шесть», — не соглашаетесь вы.
Тут-то и начинается спор.
Всезнайке невозможно ничего сказать. Так почему бы реальности не преподать ему урок? Если вы знаете, что начало в 18.00, а ребенок настаивает, что в 20.00, последуйте его указанию. Приходите к 20.00, когда все закончится, и пусть ребенок получит опыт реальной дезинформации. Конечно, вы знали, что в это время ничего не состоится. Но вы преподали чаду очень важный урок: может оказаться, что он не всегда прав!
Часто мы думаем о своих детях слишком много. Мы делаем для них слишком много. Мы слишком хорошие родители. Мы стараемся защитить их от самих себя. Но иногда ребенку нужен опыт последствий собственного решения. Им нужно потерять нечто, что они хотели получить.
Реальность может быть просто замечательным учителем.
Ста родителям из ста будет стыдно, если их ребенка оставят в школе на второй год. Нам кажется, что это какое-то клеймо, которое останется с ребенком на всю жизнь.
Все это — сплошное заблуждение. Реальность такова, что дети растут и учатся с разной скоростью. Два пятилетних ребенка, которые начинают ходить в детский сад, могут быть совершенно разными в физическом, психологическом и образовательном отношении. Один может весить пятнадцать килограммов, другой — двадцать два. Один с нетерпением ждет, когда пойдет в школу, а другой — еще цепляется за маму. Один знает алфавит, а другой — понятия о нем не имеет.
Родители — забавные создания. Мы не видим ничего особенного в том, что один ребенок смог преуспеть в бейсболе или научился рисовать лошадь в пять лет, а другой ребенок — нет. Однако для нас целая проблема, когда ребенок учит алфавит не с той скоростью, что его сверстник.
Как и в случае с горшком, к школе тоже нужна готовность. Как и к детскому саду. Некоторые дети в два года совсем не против ходить в детский сад. Другие будут готовы к нему в социальном плане только ближе к шести годам.
Важно, чтобы родители проявили дальновидность. Например, мы продлили пребывание младшей дочери Лорен в детском саду. К седьмому классу уровень ее знаний, согласно стандартизированным тестам, был намного выше норм средней школы.
На протяжении многих лет идею продления пребывания в определенном классе школы критиковали в основном из-за опасения, что ребенок будет чувствовать себя некомфортно или потеряет друзей. Однако дети в раннем возрасте не особенно обращают внимание на подобные опасения, если только родители не заостряют на этом внимание. Многое зависит от способа объяснения причин, по которым ребенка решили оставить на второй год. «Энди, тебе трудно писать буквы? (Он кивает и начинает грустить.) Мы тут поговорили с миссис Миллер. Она с удовольствием поучит тебя еще год. Вообще-то она планирует изучать буквы по-другому. Вы представите, что класс — это джунгли, а каждый ребенок — животное. Здорово, правда?» Если ребенок слышит от вас позитивную интерпретацию (а не мычание и скрытый страх), он с удовольствием согласится продлить обучение.
Продляя пребывание в начальных классах, вы оказываете ребенку большую услугу. Вы даете ему шанс хорошо освоить основы предметов, необходимые для обучения в старших классах. Если вы переведете ребенка в следующий класс, а этих навыков у него нет, вы проявите к нему неуважение (и обречете на неудачу). Проявлением уважения было бы возложить на ребенка ответственность за то, на какой стадии процесса обучения он находится.
Особое примечание для родителей мальчиков: как правило, мальчики растут медленнее и им часто необходим еще год, чтобы созреть и вырасти, прежде чем идти в начальную школу. Как это оправдает себя? Представьте, что у вас есть выбор — отправить сына в первый класс в 6 лет и 4 месяца или в 7 лет и 4 месяца? Вы думаете: ну он у нас уже умеет читать по слогам и считает до 100, и вообще он такой смышленый, так что вполне может идти в первый класс в 6 с небольшим лет. Однако представьте: на уроке физкультуры ему придется соревноваться с детьми на год (а то и больше) старше. Когда дело касается спорта, разница между ребенком 6 лет и 4 месяца и ребенком 7 лет и 8 месяцев — огромна! В шеренге по росту ваш сын окажется в самом конце, рядом с девочками. В командных играх его выберут в числе последних. Возможно, через несколько лет по росту и физическому развитию ваш сын догонит одноклассников, но его социальная роль в классе будет уже предопределена. Как вам кажется, оно того стоит?
Волнуясь о том, что ребенок будет выглядеть неудачником, на самом деле вы думаете о себе (вы боитесь того, что скажут знакомые, и переживаете о том, что не умеете воспитывать детей), а не об интересах своего сына или дочери. Карен, мать-одиночка, закатила истерику директору школы, когда тот предложил оставить ее дочь Мэнди в первом классе еще на год. Директор же ответил следующее: «А как бы вы себя чувствовали, если бы учились, не зная основ, которые знают все остальные? Разве вы не ощущали бы постоянно некоторую потерянность и страх? Как будто вы никак не можете сравняться с одноклассниками?»
Все же некоторые родители постоянно поступают со своими детьми именно так. Они толкают их вперед, даже когда не стоит этого делать, и называют это социальным продвижением. Мой собственный школьный опыт объясняет, почему я так горячо выступаю за то, чтобы сдерживать детей, когда это необходимо. Если бы меня оставили на второй год в одном из начальных классов, я учился бы гораздо лучше. Я был бы основательнее готов к этому.
Важна ваша точка зрения. Разве вы не предпочли бы, чтобы ребенок остался в младшем классе, чем наблюдали бы, как он бьется над материалом, к которому не готов?
Если ребенку необходимо остаться на второй год после третьего класса, лучше всего поискать для него другую школу. Если он будет новичком, это смягчит удар и давление сверстников.
«Мой старший сын часто агрессивен по отношению к младшей дочери. Он может толкнуть ее, пнуть, стукнуть — и все в моем присутствии. Однажды я должна была по работе уехать на целый день и дети остались с дедушкой. Несколько раз за день я позвонила домой, чтобы узнать, не обижает ли Дюк Эмили, и каждый раз дед отвечал, что Дюк либо играет с ней, либо просто занимается своими делами. То есть все эти показательные пинки были исключительно для меня?!»