Хорст Вайн – Развитие игрового интеллекта. Современные подходы к обучению детей игровому мышлению в футболе (страница 2)

«Успешный старт – это неизбежный залог дальнейшего успеха!»

Самых лучших футбольных тренеров и сегодня просят обучать детские и юношеские команды. Однако это утопия, ведь тренеры в таких командах обычно зарабатывают очень мало, а все те, у кого достаточно знаний и опыта, с большей вероятностью пойдут в профессиональный футбол, потому что зарплаты там значительно выше.

Чтобы решить эту деликатную проблему и не нанести непоправимый ущерб детскому и юношескому футболу, руководители ассоциаций должны согласовать модель обучения, которая дает малоопытным тренерам точные указания относительно содержания тренировок и соревнований для детей и подростков в каждой возрастной группе (например, среди 8–, 10– или 12-летних игроков) и советы по наиболее эффективному развитию игровых способностей детей. Результатом было бы, как и на уроках математики или других школьных предметах, меньшее количество ошибок, оптимальное использование потенциала многих юных игроков и, таким образом, значительное повышение уровня игры по сравнению с начальным уровнем (дети от 7 до 9 лет).

Сложность игры в футбол также говорит в пользу оптимальной модели обучения для детей. Часто мы замечаем, что даже лучшие футболисты совершают ошибки по несколько раз в минуту. Так, в молодежных и любительских матчах в течение одной минуты (так как мяч находится в игре всего 40 секунд) обе команды теряют контроль над мячом примерно 5 раз.

Традиционный способ обучения футболу устарел

Низкий уровень игры, который мы видим на многих матчах, из-за слишком частых ошибок объясняется недостатками традиционного способа обучения игре, который не позволял оптимально развить потенциал каждого игрока. Тем не менее большинство тренеров не знают, как лучше всего проводить обучение. Повторяющееся использование технических навыков в качестве обязательного условия каждой игры по-прежнему доминирует в большинстве клубов и спортивных школ, где обучают игре в футбол. Тренеры часто хотят все контролировать, вместо того чтобы давать ученикам свободу фантазии, воображения и творчества. Вместо этого преподаватели спортивных школ и тренеры дают слишком много указаний и думают за своих игроков. Тренерам стоит обратить внимание на проблемы, связанные с возрастом игроков, которые они могут решить самостоятельно.

Футбол для детей и подростков – это в первую очередь игра. К сожалению, в большинстве стран мира футбол по-прежнему преподается детям так же, как и взрослым, без адаптации игры к их физическим и умственным способностям на разных этапах развития. Именно это как раз и предлагается в приведенной ниже модели. Привлекательный и эффективный метод обучения игре в футбол, который адаптируется под юного игрока, может значительно повысить уровень игры.

Описанная здесь модель развития футболистов разбита на пять этапов (см. «Модель»), которые адаптируются к естественным этапам развития ребенка. Четыре этапа развития предшествуют профессиональному уровню, и уже на пятом мы можем видеть тот самый футбол, который мы смотрим по телевизору.

Переход от одного этапа к другому происходит за счет постепенного повышения сложности игровых ситуаций (с каждым разом игроков становится все больше, а возможностей для маневра все меньше), а также за счет необходимости уметь все лучше и лучше «читать» и понимать действия игроков, а также принимать решения все быстрее и быстрее.

Каждый из пяти этапов развития включает в себя набор различных согласованных друг с другом техник, которые постепенно развивают интеллект и игровые способности юных игроков. Каждая техника всегда связана с уже известными и освоенными техническими и тактическими навыками и умениями из предыдущего этапа. На каждом этапе игроки обычно учатся на своих ошибках, которые они осознают сами за счет простых игровых заданий. Поскольку игрок может самостоятельно решать игровые задачи, поставленные тренером и адаптированные к его уровню физической и психологической работоспособности, обучение юного игрока ускоряется, а навыки закрепляются и совершенствуются.

Тренеры молодежных команд, которые используют подробно описанную здесь программу обучения, через восемь лет неожиданно для себя достигают цели обучения, то есть позволяют своим воспитанникам овладеть игрой в футбол и понять ее в деталях.

Американский ученый Дэвид Галлахью рассказывает, что прежде чем использовать модель развития футболистов для подготовки своих подопечных, тренеры детских и молодежных команд изучили следующие четыре важных фазы в двигательном развитии человека.

Первая фаза – рефлекторные движения

Начинается еще до рождения и продолжается примерно до восьмого месяца жизни.

Вторая фаза – рудиментарные движения

Примерно с первого и до конца второго года жизни.

«Сегодня все привыкли принимать решения мгновенно, будь то приготовление еды или кофе (быстрого приготовления), фото на цифровую камеру и мгновенная отправка данных по электронной почте. Поэтому теперь многие ожидают мгновенный результат и во время игры в футбол».

Третья фаза – элементарные движения

Со второго года жизни и примерно до шестого:

1. первоначальный этап проходит между вторым и третьим годами жизни;

2. основной этап проходит до пятого года жизни;

3. этап взросления, примерно до шестого года жизни.

Четвертая фаза – специальные, или спортивные, движения

Начиная с шести или семи лет различные элементарные движения начинают комбинироваться, например бег, бросание мяча или игра ногой, передача мяча различными способами, прыжки и игра головой.

Рекомендуется, чтобы дети на данном этапе знакомились со своим телом, а также с различными формами движений через общие упражнения, прежде чем переходить к пятой фазе со специальной спортивной подготовкой.

Дети с семи лет должны поступать в футбольную школу только после получения достаточного двигательного опыта, чтобы затем они могли обучаться с первого уровня развития, а именно с «Игр для базовых навыков и способностей». С этого момента юный игрок начинает проходить программу, разработанную по его модели развития.

«У всех тренеров одна и та же цель, но все они выбирают разные способы ее достижения».

Периодизация обучения юных футболистов

Оптимальная модель преподавания и обучения для раскрытия потенциала юных футболистов

«Обучение юных футболистов можно сравнить с путешествием. Прежде чем оно начнется, следует сначала ознакомиться с картой и достопримечательностями города, чтобы не заблудиться и точно знать, куда можно пойти, чтобы не потратить время и силы впустую».

2 Для чего нужна модель развития?

Для работы с этой моделью развития тренеру не помешало бы получить определенные предварительные знания и опыт в футболе, однако это не обязательно. Гораздо важнее его увлеченность футболом и воспитанием детей, а также желание сделать тренировки максимально эффективными и интересными, используя предложенную модель развития.

Изучив предлагаемые в книге «рецепты», тренер узнает не только состав программы преподавания и обучения на каждом из этапов развития (до 8, до 10, до 12, до 14 и до 16 лет), но и особые методики обучения, которые он должен применять для достижения поставленных целей при работе с каждой возрастной группой.

Благодаря модели развития футболистов юные игроки также знакомятся с различными основными и второстепенными целями каждого сезона. Таким образом, игроки в любой момент будут знать, чего не хватает для достижения этих целей. Эти знания мотивируют их применять все силы для достижения поставленных целей обучения. Но это также облегчает жизнь и тренеру, ведь в конце сезона он легко сможет определить, были ли достигнуты все поставленные перед учениками цели.

Модель развития футболистов построена иерархически на каждом из этапов, поскольку каждая глобальная цель отдельного этапа (например, игра в «мини-футбол») имеет также несколько частичных и дополнительных целей, таких как упрощенная игра «2:2 по четырем воротам крест-накрест».

Еще более элементарный этап – различные корректирующие игры, которые можно использовать только при правильном технико-тактическом выполнении вышеупомянутой упрощенной игры.

При определении глобальных и частичных целей преподавания и обучения всегда стоит учитывать уровень психомоторного развития ребенка на каждой из пяти фаз развития, при этом предполагается, что определенные цели могут быть достигнуты только при определенном уровне их взросления.

Вместо того чтобы предлагать детям слишком сложные и запутанные упражнения или упрощенные игры, что все еще часто можно увидеть на тренировках, особенно в полной проблем соревновательной структуре, упражнения и игры должны быть построены таким образом, чтобы дети могли применять их без особых трудностей. Эти упражнения и упрощенные игры должны быть адаптированы к способностям, интересам и ожиданиям от игроков. Это означает, что не ребенок должен адаптироваться к футболу, а содержание и методы обучения игре в футбол должны адаптироваться к соответствующему возрасту ребенка! Благодаря тому, что предложенные в книге упражнения и игры похожи на ситуации, с которыми ребенок сталкивается в игре с друзьями на улице, юные игроки без проблем справляются с тем, что от них требуют на соревнованиях, и с тем, что практикуется на тренировках.