Елена Янушко – Помогите малышу заговорить. Больше практики! (страница 43)

Если у ребёнка сохраняется интерес, то можно продолжить рисование и разворачивать сюжет о солнышке и дальше.

Во время летней прогулки понаблюдайте с малышом за божьей коровкой. Дома предложите нарисовать божью коровку вместе.

– Что будем рисовать? Божью коровку? Хорошо. Тогда давай сначала нарисуем овал и раскрасим его в красный цвет. Теперь дорисуй божьей коровке глазки, усики, лапки. Похоже? Кажется, чего-то не хватает… Чего же не хватает? Правильно, чёрных точек на красной спинке! Дорисуй!

Летом в деревне или в городском контактном зоопарке понаблюдайте с малышом за петушком. Дома предложите вместе нарисовать петушка. Сначала нарисуйте контурное изображение петуха, а ребёнку предложите раскрасить мелками красный гребешок и яркий разноцветный хвост.

– Я нарисовала петушка. Только он пока некрасивый. Давай раскрасим петушка в разные цвета. Возьми красный цвет и раскрась петуху гребешок и бородку – вот так. А теперь сделай яркий хвост. «Ку-ка-ре-ку!» – кричит петушок. Покричи, как петушок.

Если малыш готов продолжать занятие, разворачивайте сюжет о петушке дальше. Например, попросите покормить петушка – нарисовать для него зёрнышки.

– А теперь давай покормим петушка – нарисуй петушку зёрнышки. Как много зёрнышек у тебя получилось! Как петух клюёт зёрнышки? Клю-клю-клю!

Покажите малышу конфетки-драже (необязательно их есть). На следующий день предложите нарисовать конфеты. Сначала нарисуйте на листе бумаги большой прямоугольник.

– Это коробка. Что лежит в коробке? В коробке пусто, нет ничего – как жаль…

Затем нарисуйте внутри прямоугольника кружочки разного цвета.

– Теперь в коробке конфеты! Это жёлтая конфетка, наверное, лимонная. А вот зелёная конфетка – интересно, какой у нее вкус? Наверное, яблочный. Нарисуй клубничную конфетку. Какого она цвета? Красная. А ещё какую конфету хочешь нарисовать? Апельсиновую. И т. д.

Во время прогулки обратите внимание малыша на яблоню и яблоки на ветках. Позже организуйте занятие по совместному рисованию. Нарисуйте схематичное изображение дерева – коричневый ствол и зелёную крону:

– Это ствол, а это зелёные листья. Что у нас получилось? Дерево.

Затем на изображении кроны нарисуйте круги-яблоки:

– Давай превратим это простое дерево в яблоню. Для этого нарисуем на ветках спелые яблочки. Какие яблоки по форме? Круглые. А какого цвета будут наши яблоки? Давай яблоки будут красные. Я нарисовала маленькое яблочко. Теперь ты нарисуй рядом большое яблоко. А вот это яблоко созрело и упало с ветки на землю. И т. д.

Нарисуйте в центре листа овал, над ним кружок поменьше. Затем передайте фломастер/карандаш ребёнку и попросите его дорисовать недостающие детали рисунка:

– Это туловище, а это голова. Давай дорисуем так, чтобы получился настоящий зайка. Что это ты нарисовал? Лапки. А это? Длинные уши. Вот глаза, нос и рот. Нарисуй зайчику усики. Теперь покорми зайку. Что ты нарисуешь для него? Ах, это морковка! И т. д.

Нарисуйте на большом листе бумаги полки и стеллажи, холодильник, прилавок магазина, за которым стоит продавец.

– Помнишь, как мы с тобой ходили в магазин? Давай нарисуем магазин. Вот полки для продуктов. А это холодильник. Кто стоит за прилавком? Тётя-продавец.

Затем предложите малышу наполнить полки магазина разными продуктами – ребёнок предлагает, что нужно нарисовать, некоторые простые рисунки изображает сам, например овощи и фрукты:

– Что продается в нашем магазине? Нарисуй на полках овощи – капусту, картошку и морковку. А что хранится в холодильнике? Давай нарисуем колбасу, сыр и яйца. Сейчас в магазине пусто. Давай нарисуем покупателей! Вот у этой старушки большая сумка для продуктов. И т. д.

Нарисуйте простые изображения различных диких зверей: слона, жирафа, льва, обезьяну и других. Во время рисования называйте животных, попутно уточняйте и обсуждайте с ребёнком их внешний вид и повадки. Затем предложите нарисовать каждому животному домик – покажите, как можно обвести картинку (желательно, чтобы домик был прямоугольной формы). Можно «накормить и напоить» зверей – дорисовать изображения еды и воды. И т. д.

Развитие речи на занятиях творчеством

Малыши очень любят творческие занятия – рисование, лепку, аппликацию, – если задания соответствуют их возрастным возможностям и интересам и содержат элементы игры. Это объясняется тем, что творческие занятия позволяют малышам реализовать свою активность в полной мере, дают возможность действовать практически с разными материалами и получить яркий наглядный результат.

Малыши не только не любят, но неспособны сосредоточиться на не очень интересных для них занятиях, которые основаны только на словесном общении: объяснении, вопросах и т. п., особенно если при этом занятия требуют внимания и достаточных усилий для достижения результата со стороны малышей. Эти особенности занятий с малышами нужно учитывать при организации занятий по развитию речи.

Чтобы создать новые возможности развития речи малыша, советуем организовать интересные занятия творчеством, сюжеты которых позволяют начать и развить разговор с малышом. Правильно построенные занятия творчеством помогают не только расширить пассивный словарь ребёнка, но и стимулируют развитие активной речи. Приведём несколько примеров речевого сопровождения занятий по рисованию, лепке и аппликации с малышами.

Для занятия по рисованию с применением метода штамповки «Звёзды на небе» понадобится лист матового картона тёмного цвета, штамп в виде звезды (можно использовать готовый или сделать самостоятельно, вырезав штамп из ластика или моркови), гуашь жёлтого цвета (разведённая, например, в крышке до густоты сметаны). Предложите малышу сделать звёздное небо, ставя на тёмном фоне отпечатки жёлтых звёзд при помощи штампа. Комментируйте ход занятия, побуждая малыша к участию в беседе:

– Это тёмное небо. На нашей картинке день или ночь? Ночь. Вот на небе появилась луна. Что я нарисовала? Да, это луна. А теперь ты нарисуй звёзды. Давай их напечатаем при помощи штампа. Я тебе покажу – вот так! Сколько звёзд на небе? Одна звезда. Нарисуй ещё. Теперь сколько звёзд на небе? Много звёзд. В ночном небе много звёзд. Ты молодец – нарисовал много звёзд. Очень красиво!

Для занятия по лепке, в основе которого лежит способ раскатывания пластилина «в колбаски», понадобится доска для моделирования и разноцветный мягкий пластилин. Взрослый предлагает малышу выбрать пластилин понравившегося цвета и отделяет кусок подходящего размера, себе взрослый тоже берёт кусок пластилина, но другого цвета. Затем взрослый показывает малышу, как следует раскатывать пластилин, чтобы превратить его в забавную змейку, комментируя ход занятия:

– Давай сделаем из пластилина змейку. Раскатывай пластилин. Сначала раскатывай пластилин между ладошками – вот так. А теперь раскатывай пластилин на столе, пока не получится длинная ровная колбаска – вот такая. Теперь давай сожмём пальцами один кончик колбаски – получилась голова змеи. Сделай глазки при помощи карандаша. А другой конец ещё раскатай, чтобы получился хвостик потоньше. Кто у нас получился? Да, змея. Поделку обыграйте: Какая змея – длинная или короткая? Длинная. Что змея умеет делать? Змея ползает – вот так. А теперь наша змейка свернулась в колечко. Она лежит неподвижно и греется на солнышке.

Для занятия по аппликации, в ходе которого мы приклеиваем к основе готовые фигурки, понадобится рисунок-основа с изображением аквариума и кота, разноцветные фигурки больших и маленьких рыбок, клей-карандаш. Взрослый заранее готовит рисунок-основу и фигурки рыбок. Затем предлагает ребёнку поиграть с фигурками рыбок, расположить их на изображении аквариума, а потом приклеить к основе при помощи клея. Взрослый эмоционально комментирует ход игры:

– Посмотри, это рыбки. Покажи самую большую рыбку. Да, вот большая рыбка. А эта рыбка какая? Правильно, маленькая. Покажи красную рыбку. Да, это красная рыбка. А это какая рыбка? Правильно, синяя рыбка. Рыбки живут в воде. Давай поселим рыбок в аквариуме с водой – положи рыбок на изображение аквариума. Что делают рыбки в воде? Они плавают – вот так. А кто заглядывает в аквариум. Кто говорит «мяу»? Да, это кот. Сможет кот поймать рыбку в аквариуме? Нет, кот не любит воду. Теперь давай сделаем аппликацию – наклеим рыбок.

Использование в речевом общении жестов

Полезно использовать в ходе речевых занятий и игр жесты. Например, указательный жест появляется в арсенале ребёнка уже на первом году жизни, и можно его с успехом использовать в ходе занятий по развитию речи. Кроме этого, часто жесты помогают лучше понять значения слов, например «большой», «маленький», «один» и др.

При обучении малыша простым выразительным жестам помните, что использовать можно только естественные общеупотребительные жесты, понятные всем представителям данной культуры. Не стоит придумывать новые жесты, подменяя ими развитие активной речи ребёнка. Помните, что в норме выразительные жесты являются вспомогательным средством общения между людьми и употребляются ограниченно. Ниже перечислены некоторые общеупотребительные жесты.

Использование в речевом общении выразительной мимики и артикуляции

Прежде чем рассматривать подробно вопрос о значении мимики и артикуляции в речи человека, давайте разберёмся с самими понятиями.