Елена Янушко – Помогите малышу заговорить. Больше практики! (страница 45)
Не стоит ожидать, что малыш сразу включится в новую игру и примется активно договаривать слова. Скорее всего, вначале ребёнок будет ждать от вас продолжения, не проявляя инициативы, – и это совершенно нормальная ситуация для малыша, тем более если он испытывает затруднения в развитии речи. В этом случае всё равно выдерживайте паузу и называйте слово, а ребёнка побуждайте показать нужную картинку пальчиком.
Рассмотрим подробнее механизм такой работы на примере русской народной сказки «Репка». Взрослый читает малышу хорошо знакомую сказку:
Часто после такой работы малыш сам начинает договаривать пропущенное слово одновременно с показом картинки. Однако, если этого не произошло, после того как малыш научится на паузе показывать нужную картинку, следует специально побуждать его к договариванию слов. Что можно для этого сделать? Перед паузой задавать простой вопрос, например:
Использование метода договаривания пропущенных слов можно представить в виде увлекательной игры. Например:
После проведения описанной работы малыш, скорее всего, начнёт договаривать пропущенные в тексте слова, активно используя все свои речевые возможности. Причём со временем ребёнок даже входит во вкус и делает это с большим удовольствием, ждёт от взрослого пауз в нужных местах. Бывает даже, если взрослый забыл сделать паузу, малыш возмущается и пытается закрыть ему рот ладошкой. В этом случае появляется возможность постепенного повышения уровня сложности предъявляемых малышу заданий – теперь уже мы можем предлагать ему договаривать не только слова, но и фразы. Особенно эффективно это реализуется при использовании стихотворных текстов – в этом случае ребёнку предлагается договаривать в стихотворении целые строчки. При этом чем выше уровень развития речи малыша, а также чем лучше он знает данный текст, тем большее количество слов или строк ему предлагается повторить в ходе повторения текста.
Но так всё же происходит не всегда. Бывает, что ребёнок не включается в игру и по-прежнему молчит. В этом случае продолжайте во время чтения книжек и рассматривания картинок делать паузы, давая малышу шанс договорить словечко. Однако не слишком настаивайте, чтобы не вызвать у малыша негативную реакцию, ведь насильно заставить его говорить пропущенные слова всё равно невозможно. Может быть, такая форма речевой работы не очень для него подходит и он сможет наверстать упущенное в ходе других заданий.
Использование сюрпризных моментов
Любовь малышей к сюрпризам и приятным неожиданностям можно с успехом использовать на занятиях по развитию речи! Главная цель сюрприза в нашем случае – это не просто развлечь ребёнка, а заинтересовать его занятием, подарить ему положительные эмоции, которые создают дополнительный мотив игры. В этом случае мы достигаем идеальной ситуации: малыш воспринимает занятие как весёлую игру, а мы с успехом реализуем учебные задачи. Ведь мы помним о том, что именно на пике положительных эмоций ребёнок начинает говорить.
Проще всего использовать сюрпризные моменты на речевых занятиях с малышом с помощью книжки-игрушки. В настоящее время книжный рынок предлагает огромное множество и разнообразие таких книг – они сделаны из разных материалов, и в них содержатся разные тайнички и секретики. Один из распространённых вариантов построения книги – это открывание скрытого изображения. Это может быть загиб странички или дополнительные фигурные вставки в книжке. При этом книжки-игрушки, построенные по такому принципу, могут содержать как обычные короткие тексты для малышей, так и тексты со звукоподражаниями, что ещё больше повышает их ценность для занятий по развитию речи ребёнка 1–3 лет.
Встречаются и другие интересные варианты сюрпризов в книжках. Но прежде чем их использовать на занятии по развитию речи, следует заранее тщательно продумать, как применить их наилучшим образом, чтобы они принесли пользу для развития речи малыша. Если этого не сделать, занятие может превратиться просто в весёлое развлечение, не более того.
Кроме этого, можно изготовить книжку-игрушку самостоятельно из подручных средств – уже под конкретные цели и под конкретного ребёнка.
Если не получается быстро приобрести подходящие книжки-игрушки и в достаточном количестве (тем более стоят они недёшево), стоит проявить фантазию и немного сноровки, чтобы «организовать» такие сюрпризы самостоятельно. Это не обязательно должно быть что-то сложное и эффектно воплощённое – поверьте, малыш ещё не пресыщен, для него пока всё внове, поэтому он будет с радостью и благодарностью воспринимать и более простые вещи. Приведём примеры того, как можно организовать сюрприз в домашних условиях.
Один из самых простых способов – во время совместного рисования с малышом загнуть часть листа, спрятав таким образом рисунок; можно затем и замаскировать его. Например, нарисуйте на одной половине листа зайку. Рядом, на другой половине листа, нарисуйте лису. Затем загните первую половину листа, спрятав изображение зайца, а на загнутой части листа нарисуйте ёлочку – таким образом «Заяц спрятался от лисы за ёлочкой!»
Малышу понравится такое весёлое занятие – он готов играть в «Открой – закрой!» в течение длительного времени, и созданный на занятии рисунок может ещё долго сохранять популярность и использоваться и на занятиях, и в ходе обычных игр. Поэтому советуем сразу брать для такой игры бумагу поплотнее (например, листы из «Папки для черчения»), чтобы рисунок послужил дольше. А чтобы рисунок выглядел эффектнее, используйте яркие фломастеры с толстыми стержнями.
Сюжеты для таких рисунков-пряток можно придумать самые разные. Причём, в случае совместного рисования вы можете учитывать интересы и пожелания малыша, что невозможно при использовании готовой книжки. Конечно, весь процесс совместного рисования необходимо сопровождать словесным комментарием. Придется следить за своей речью – слова и фразы должны быть просты и понятны малышу, желательно использовать тот речевой материал, который уже отрабатывался ранее или будет использоваться в ходе дальнейших занятий. Поначалу говорить просто бывает непросто… Но со временем этому можно научиться, приходит опыт, и в какой-то момент говорить с малышом правильно получается само собой, уже нет необходимости на этом специально сосредотачиваться.
Удивительные сюрпризы можно организовать во время занятий аппликацией. Суть такой игровой аппликации заключается в том, что для аппликации готовятся две картинки – большая и маленькая. Маленькое изображение расположено на основе для аппликации, а большое изображение приклеивается частично таким образом, что накрывает маленькую картинку и прячет её под собой. Затем аппликация обыгрывается – малыш то открывает, то прячет картинку, а взрослый комментирует ход игры, побуждая малыша к собственной активной речи.
Сюжеты для такой игровой аппликации можно придумать самые разные. Картинки для аппликации можно вырезать из старых журналов или поискать в Интернете, а затем распечатать на цветном принтере. Также можно нарисовать изображения на основе самостоятельно или вырезать из цветной бумаги – главное, чтобы детали аппликации были узнаваемыми. Так как малыши любят играть в одну и ту же игру неоднократно, лучше укрепить основу аппликации – аккуратно наклеить на картон подходящей величины.
Обязательно продумайте заранее речевой комментарий: он должен содержать звукоподражания, слова и фразы, которые будут отрабатываться с малышом и на дальнейших занятиях. Приведём примеры игровой аппликации с сюрпризом и речевые комментарии к ним.
Для этой аппликации понадобится изображение зайца на листе бумаги и вырезанная фигурка крупного размера (должна полностью закрывать изображение зайца) – капуста.
Обыграйте аппликацию, затем помогите малышу накрыть капустой зайку и приклеить деталь за край – теперь с аппликацией можно играть.