Сначала можно предлагать для повторения звукоподражания (например, топ‑топ, мах-мах, кря-кря, скрип-скрип) и простые слова (например, булка, стул, птичка, мышка), далее – простые фразы из 2–5 слов (например, Мишка спит, Маша ест кашу). К беседе по сюжетной картинке надо подходить творчески – текст может гибко меняться в зависимости от того, как поведёт себя малыш, к каким деталям картинки он проявит больший интерес.
Обратите внимание: в описанных ниже примерах занятий по сюжетным картинкам в текстах вопросы и ответы выделены серым – это подсказка для родителей, как вести беседу с ребёнком. Выбирать более подходящий вариант текста к картинке следует в зависимости от возраста, способностей и возможностей ребёнка.
Не забывайте, что на начальном этапе развития речи ребёнка его ответы надо принимать в любом виде, не делать замечания и не исправлять ошибки.
Дополнительные задания. Желательно предлагать малышу выполнить дополнительные задания в соответствии с сюжетом картинки – повторить определённое движение, найти какую-нибудь деталь на картинке и др. Таким образом, малыш получает возможность проявить активность, подвигаться.
Ниже даны примеры рассказов по сюжетным картинкам, которые не только нравятся малышу, но и учат взрослых методике беседы по картинке с самыми маленькими. Примеры таких бесед дают образец, как правильно проводить речевую работу, используя любые сюжетные картинки, которые вы сможете подобрать для занятий. Использование этой методики успешно стимулирует развитие речи ребёнка!
Начиная работу с сюжетными картинками, советуем поначалу обыгрывать предлагаемый на картинке сюжет при помощи реальных игрушек и предметов – таким образом мы помогаем малышу научиться воспринимать более сложные (в отличие от предметных) сюжетные изображения. Подберите для занятия игрушечных кошку и мышку – изобразите, как кошка ловит мышку.
– Это кошка. Кошка говорит: МЯУ! Это мышка. Мышка пищит: ПИ-ПИ-ПИ! Кошка ловит мышку: АП! Вот такая игра в кошки-мышки! Мышка, убегай от кошки!
В следующий раз покажите ребёнку картинку, на которой кошка ловит мышку, и повторите рассказ. Затем задавайте вопросы (выделены серым), оставляя паузы для ответов ребёнка.
– Это кошка. Кто это?.. Кошка. Кошка говорит: МЯУ! Как кошка говорит?.. Мяу! Это мышка. Кто это?.. Мышка. Мышка пищит: ПИ-ПИ-ПИ! Как мышка пищит?.. Пи-пи-пи! Кошка ловит мышку: АП! Что делает кошка?.. Кошка ловит мышку. Как кошка ловит мышку?.. Ап!
Дополнительное задание: Покажи, как кошка ловит мышку, – ХВАТЬ!
Приготовьте для игры игрушечную птичку или птичку, сделанную из бумаги. Подвесьте птичку на верёвочке – покажите малышу, как птичка летает.
– Это комната. В комнату с улицы залетела птичка. Птичка машет крылышками: МАХ-МАХ! Птичка испугалась: где же выход? Вот окошко. Лети, птичка, на небо!
В следующий покажите ребёнку картинку, на которой птичка улетает в окошко.
– Это комната. В комнату с улицы залетела птичка. Кто это?.. Это птичка. Птичка машет крылышками: МАХ-МАХ! Что делает птичка?.. Машет крылышками. Как птичка машет крылышками?.. Мах-мах! Птичка испугалась: где же выход? Вот окошко. Что это?.. Это окошко. Лети, птичка, на небо! Куда полетит птичка? На небо.
Дополнительное задание: Покажи, как ты прощаешься с птичкой, – помаши рукой!
Во время прогулки предложите малышу покормить голубей семечками или крупой.
– Это серые голуби. В пакете семечки. Давай кормить голубей! Прилетайте голуби: ГУЛИ-ГУЛИ! Голуби клюют семечки: КЛЮ-КЛЮ! Подбежал мальчик и топнул ногой: ТОП! Испугались голуби и улетели… Не пугай голубей!
В следующий раз повторите тему на занятии. Для этого предложите малышу подходящую картинку по теме.
– Это серые голуби. Кто это? Это голуби. Какого цвета голуби? Серые голуби. В пакете семечки. Что в пакете? Семечки. Давай кормить голубей! Что будем делать? Будем кормить голубей! Прилетайте голуби: ГУЛИ-ГУЛИ! Голуби клюют семечки: КЛЮ-КЛЮ! Что клюют голуби? Голуби клюют семечки. Как клюют голуби? Клю-клю! Подбежал мальчик и топнул ногой: ТОП! Кто прибежал? Мальчик. Что мальчик сделал? Он топнул ногой: топ! Испугались голуби и улетели. Что сделали голуби? Испугались и улетели. Не пугай голубей!
Дополнительное задание: Покажи, как надо погрозить пальчиком тем, кто пугает птиц!
Вечером, когда стемнеет, поиграйте с фонариком.
– Наступил вечер. В комнате темно. Но у нас есть фонарик. Нажимай на кнопку: ПИП! Фонарик загорелся, и вокруг стало светло! Теперь в тёмной комнате не страшно!
Подберите или нарисуйте подходящую картинку. А можно сделать интересное развивающее пособие: нарисуйте простой интерьер комнаты чёрным маркером на прозрачном файле, вставьте в него лист чёрного картона, затем «включите фонарь» – вставьте в файл широкий «луч» фонаря (картонный треугольник белого цвета) – он сделает видимым рисунок.
– Наступил вечер. Какое время – день или вечер? Вечер. В комнате темно. Как в комнате? Темно. Но у нас есть фонарик. Что у нас есть? Фонарик. Нажимай на кнопку: ПИП! Что это? Кнопка. Как нажимается кнопка? Пип! Фонарик загорелся, и вокруг стало светло! Как стало в комнате? Стало светло! Теперь в тёмной комнате не страшно!
Дополнительное задание (вечером): Давай включим фонарик и погуляем с ним по тёмной квартире!
Во время прогулки рассмотрите с малышом цветы на клумбе. Сделайте вид, будто собираетесь сорвать цветок. Озвучьте эту ситуацию.
– Тут растут цветы. Цветы такие красивые! Давай сорвём цветок? Эй, не рви цветы! Нельзя! Пусть цветы растут и радуют всех!
Дома подберите или нарисуйте простую картинку – девочка рядом с клумбой – и проведите беседу по картинке, задавая вопросы и оставляя паузы для ответов.
– Тут растут цветы. Что это? Цветы. Цветы такие красивые! Какие цветы? Красивые. Давай сорвём цветок? Эй, не рви цветы! Нельзя! Можно рвать цветы? Нельзя рвать цветы. Пусть цветы растут и радуют всех!
Дополнительное задание: Покажи, как ты нюхаешь цветок!
Во время посещения магазина игрушек поговорите с малышом.
– Мы в магазине. В магазине продаются игрушки. Посмотри, как много игрушек на полках! Это кукольный домик. Вот красная машина. Можно выбрать одну игрушку!
В следующий раз организуйте речевое занятие по данной теме, используя сюжетную картинку.
– Мы в магазине. Где мы? Мы в магазине. В магазине продаются игрушки. Что продаётся в магазине? Игрушки. Посмотри, как много игрушек на полках! Сколько игрушек в магазине? В магазине много игрушек! Где лежат игрушки? Игрушки на полках. Это кукольный домик. Что это? Домик. Вот красная машина. Что это? Машина. Какого цвета машина? Красная машина. Можно выбрать одну игрушку!
Дополнительное задание: Покажи, как много игрушек в магазине, – разведи руки в стороны!
Поговорите с малышом во время прогулки после дождя.
– Дети на детской площадке. Они хотят качаться на качелях. Но качели мокрые… Недавно прошёл дождик. На дороге большая лужа. Малыш зашёл в лужу: ШЛЁП-ШЛЁП! Ай! Ножки промокли… По лужам можно ходить только в резиновых сапогах!
На занятии по развитию речи используйте подходящую сюжетную картинку, чтобы закрепить пройденный материал.
– Дети на детской площадке. Где дети? На площадке. Они хотят качаться на качелях. Что хотят дети? Дети хотят качаться на качелях. Но качели мокрые… Какие качели? Мокрые. Недавно прошёл дождик. Почему качели мокрые? Потому что был дождь. На дороге большая лужа. Что на дороге? Лужа. Какая лужа? Большая лужа. Малыш зашёл в лужу: ШЛЁП-ШЛЁП! Что сделал малыш? Зашёл в лужу. Ай! Ножки промокли… Что случилось? Ножки промокли. По лужам можно ходить только в резиновых сапогах! Можно ходить по лужам? Только если на ногах резиновые сапоги.
Дополнительное задание (заранее разложите на полу «лужи», например кусочки ткани или листы бумаги): Представь, что на улице прошёл дождь и появились лужи. Но у тебя нет резиновых сапог. Покажи, как ты идёшь, аккуратно обходи все лужи, чтобы не намочить ноги!
Беседы по сериям картинок
На третьем году жизни можно начинать использовать на занятиях по развитию речи серии картинок (2–3 картинки). Надо внимательно и вдумчиво отбирать наглядный материал для речевых занятий с малышом: серии картинок должны быть понятны малышу, взаимосвязь и последовательность происходящего на картинках должна быть очевидна, например, на картинках присутствуют одни и те же герои, одна ситуация вытекает из другой.
Обратите внимание, что последовательность картинок может быть свободной или строгой. В первом случае сюжеты картинок связаны по какому-либо признаку – например, одно действующее лицо. Во втором случае картинки должны следовать одна за другой в определённом порядке – например, на картинке сначала день, затем вечер, после чего наступает ночь; или растение сначала сажают, ухаживают за ним, затем оно вырастает, начинает цвести и плодоносить, и т. п. Конечно, уловить последовательность – задача более сложная для малыша, поэтому такой вид речевой работы становится возможным после определённой тренировки.
Где брать серии картинок? Чтобы подобрать серии картинок для речевой работы с малышом, можно приобрести специальные обучающие пособия, нарисовать картинки самому или распечатать из интернета. Также советую использовать книгу Николая Радлова «Рассказы в картинках». Кроме этого, можно сделать серию картинок, используя старые книжки со сказками или детские журналы. Возможно, ребёнку будет особенно интересно заниматься, если вы подготовите серию фотографий из жизни самого малыша и его семьи.
