Елена Янушко – Помогите малышу заговорить. Больше практики! (страница 37)

Такую игру можно проводить с другими парами картинок. Например, взрослый даёт малышу по одной нецветной картинке и предлагает найти ей пару среди цветных изображений:

– Этот утёнок искупался в белой краске и стал нецветным. Давай найдем его цветного брата! И т. д.

В этой игре мы знакомим малыша с основными цветами и их названиями – красный, синий, жёлтый, зелёный. Взрослый показывает малышу по одной картинке со словами:

– Это дом. И это дом. Ещё один дом. Это тоже дом. Домики похожи? Да, похожи – у всех домов есть стены, крыша и окошко. А чем дома отличаются?

После этого взрослый снова раскладывает картинки со словами:

– Это красный дом. Это жёлтый дом. Это зелёный дом. Это синий дом.

Затем взрослый просит малыша показать, где дом заданного цвета:

– Покажи, где синий дом. Правильно – вот синий дом. Покажи, где жёлтый дом. Нет, это зелёный дом. Вот жёлтый дом. И т. д.

После того как ребёнок запомнит названия цветов, взрослый может попросить назвать цвет домиков:

– Какого цвета этот домик? Правильно, красный. А этот домик какого цвета, скажи! И т. д.

В будущем можно увеличивать количество цветов в игре. Также можно проводить подобную игру с другими картинками – простыми изображениями цветочков, человечков, машинок, воздушных шариков, шапочек и т. п. Несложные цветные изображения для этой игры вполне можно нарисовать самому.

В этой игре мы учим малыша узнавать и называть цвет. Для игры подбираются 3–4 картинки одного цвета (можно использовать карточки из цветного лото или нарисовать простые изображения самостоятельно либо подготовить и распечатать изображения на компьютере). Взрослый раскладывает перед малышом карточки:

– Это машина. Это кубики. Это цветок. Это домик. Все картинки разные. А чем картинки похожи? Правильно, все картинки одного цвета – они красные.

После этого взрослый снова раскладывает перед малышом картинки:

– Это красная машина. Это красные кубики. Это красный цветок. Это красный домик.

После того как малыш запомнит названия картинок и цвета, надо побуждать его называть картинки и их цвет:

– Что это? Правильно, машина. Какого цвета машина? Красная машина. И т. д.

Аналогичную игру можно проводить с другими изображениями и другими цветами.

Подберите для игры самые разные картинки, которые можно озвучить, – машина, паровоз, колокольчик, барабан, младенец плачет, часы тикают, телефон звонит и др. Предложите малышу ознакомиться с картинками – разложите их перед ним в ряд, называя и озвучивая:

– Это малыш. Он маленький. Малыш плачет: А-А-А! А это телефон. Телефон звонит: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ! И т. д.

После того как малыш хорошо познакомится с картинками и запомнит их названия и звукоподражания, можно попросить ребёнка показать нужную картинку и озвучить её:

– Где дудочка? Вот дудочка: ДУ-ДУ! А где часы – покажи! Вот часы: ТИК-ТАК! Что это? Машина. Как машина сигналит? БИ-БИ!

Для этой игры подготовьте 3–4 картинки с изображениями домашних животных, например собака, свинка, курица, лошадка. Кладём на стол в ряд картинки и говорим:

– Это собака: АВ-АВ! Это свинка: ХРЮ-ХРЮ! Это лошадка: И-ГО-ГО! Это курочка: КО‑КО-КО!

После паузы:

– Покажи, где собака? А где курочка? Правильно! Покажи, где лошадка. Вот лошадка. Теперь покажи, где свинка. Вот свинка!

Затем показываем на изображение собаки:

– Собака говорит: АВ-АВ! Как лает собака?

Если ребёнок повторяет, хвалим его, если нет – отвечаем сами. Продолжаем аналогичную работу с остальными картинками. В дальнейшем можно добавлять другие изображения – корова, коза, овца, кошка, ослик, утка, гусь, индюк.

В этой игре мы знакомим малыша с картинками, на которых один и тот же объект пребывает в разных состояниях или совершает разные действия. Например, курица стоит, курица клюёт. Взрослый показывает ребёнку изображение курицы:

– Кто это? Это курица: ко-ко-ко! Покажи, где курочка.

Затем взрослый убирает эту картинку и показывает следующую:

– А это кто? Правильно! Это курица. Курица клюёт зёрнышки: клю-клю-клю! Как клюёт курочка?

Игру можно продолжать, используя другие картинки с курицей (после последовательного знакомства с картинками их все можно раскладывать перед ребёнком в ряд), – проводим несколько таких занятий, добиваясь от малыша узнавания картинок и звукоподражаний. Аналогичные игры проводим с другими подобными картинками, например, свинка стоит, хрюкает, спит.

В этой игре мы изучаем с малышом ситуацию, в которой разные объекты находятся в одном и том же состоянии или совершают одно и то же действие. Например, подберите 2–3 картинки, на которых животные или люди что-то едят, например, мышка ест зёрнышки, зайчик грызёт морковку. Покажите малышу первую картинку:

– Вот мышка. Мышка ест зёрнышки.

Затем покажите малышу вторую картинку:

– Это зайка. Зайка ест морковку.

После поэтапного разбора картинок взрослый предлагает малышу ещё раз взглянуть на изображения, которые расположены в ряд, и озвучивает общее действие:

– Мышка ест. Зайка ест.

При этом сначала взрослый просит малыша показать пальцем соответствующую картинку, а в следующий раз – повторить слова и фразы:

– Давай скажем: «Кушай, мышка! Кушай, зайка!»

Количество картинок в такой игре можно увеличивать постепенно. Если вы видите, что ребёнок утомился при разборе первой картинки, то не начинайте рассматривать вторую, лучше сделайте это в следующий раз. После того как ребёнок познакомился с картинками, возьмите обе картинки (в дальнейшем можно проводить занятие с 3–4 картинками), ребёнку они уже будут знакомы, и занятие будет интересным и увлекательным. Аналогичные игры можно проводить с картинками, на которых разные зверушки спят, плавают, бегают и т. д.

Для этой игры подберите изображения людей – взрослых и детей. Покажите картинки малышу по очереди, называя каждую:

– Это тётя. Это дядя. Это мальчик. Это девочка.

Попросите показать заданную картинку:

– Покажи мальчика. Покажи девочку. И т. д.

Затем попросите ребёнка назвать картинку:

– Кто это? Правильно, это дядя. А это кто?

Если малыш правильно ответит, отдайте ему картинку. В конце игры все четыре картинки должны оказаться у малыша. Обратите внимание, что подросшему малышу можно называть взрослых «мужчина» и «женщина». Аналогичную игру можно проводить с другими группами картинок – игрушки, домашние животные, фрукты и др.

Разложите в ряд на столе четыре картинки из одной группы, например лесные животные:

– Это медведь. Это лиса. Это волк. Это заяц.

Затем попросите малыша показать заданную картинку:

– Покажи волка. Теперь покажи медведя. И т. д.

Затем переверните одну картинку обратной стороной кверху:

– Спрячу картинку! Кто там?

Своим вопросом побуждайте малыша ответить – назвать животное на картинке. Можно переворачивать изображения не по одному, а все по порядку:

– Спрячу медведя. Спрячу лису. Спрячу волка. Спрячу зайца. Где спрятался волк? А где спрятался заяц? И т. д.

Дав ответ, малыш может сам перевернуть картинки рисунками кверху. Если ребёнок выберет картинку правильно, похвалите его. Если же он ошибся, назовите картинку. Аналогично можно проводить игры с другими картинками, например домашние животные (кошка, собака, корова, лошадка), транспорт (паровоз, машина, самолёт, кораблик) и т. д.

Беседы по сюжетным картинкам

Сюжетные картинки для речевой работы с малышом, на которых изображены уже не просто предметы, а некие ситуации, можно подобрать как в специальных логопедических пособиях, так и в развивающих книгах для малышей[11]. При подборе сюжетных картинок обращайте внимание на изображённую ситуацию (поймёт ли её ребёнок), количество объектов (один «главный герой» или несколько) и деталей (не должно быть слишком много мелких деталей).

Вот примеры подходящих сюжетов на картинках: изображения людей, которые что-то делают, – например, девочка умывается, играет с куклой, моет посуду, мама одевает дочку, бабушка вяжет, мама и маленькая дочка гуляют, малыши лепят снеговика, девочка и мальчик кормят голубей, день рождения и др.

Как построить беседу по сюжетной картинке правильно, чтобы развивать речь малыша? Надо сочетать работу с картинкой, текстом, а также дополнительные задания.

Работа с картинкой. Покажите малышу картинку и назовите её. Предложите найти на картинке интересные детали. Стимулируйте активную речь ребёнка: показывая пальцем на детали картинки, задавайте вопросы «Кто это?» или «Что это?», «Что делает?».

Работа с текстом. Чётко и с выражением расскажите малышу о происходящем на картинке. Вовлекайте малыша в речевую работу постепенно, учитывайте уровень развития и возможности ребёнка. По каждой картинке можно и нужно заниматься не один раз. По мере развития ребёнка та же самая картинка озвучивается уже по-другому – стоит постепенно усложнять речевые задания. Например, мальчик нажимает на кнопку на пылесосе: