Елена Киселева – Учебно-методическое пособие. По русскому языку для студентов строительных специальностей (страница 1)

Учебно-методическое пособие

По русскому языку для студентов строительных специальностей

Елена Александровна Киселева

© Елена Александровна Киселева, 2026

ISBN 978-5-0060-4211-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ по родному (русскому) языку для студентов строительных специальностей

Автор-составитель: ГЕЙДА Елена Александровна, преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин строительно-энергетического колледжа (образовательно-производственного кампуса) им. П. Мачнева»

Вместо предисловия: «Мир, каким мы его знаем, больше не будет существовать». Конфуций говорил: «Не приведи Бог жить в эпоху перемен»! Гораздо позже Эрих Мария Ремарк в романе «Триумфальная арка» высказался о том, что «именно в темные времена хорошо видны светлые люди». Рассуждать, кто из гениев прав, бесперспективно, и с тем фактом, что живем в удивительное время грандиозных потрясений и перемен в стране и обществе, не поспоришь.

Лихорадит не только социально-экономические основы общества, смещаются и морально-нравственные ориентиры, операции специального назначения проходят не только по судьбам людей, семьям, но и по всем стратегическим отраслям жизни народа, всего русского мира.

Подвергаются модернизации буквально все сферы нового гражданского российского сообщества. Разумеется, акценты смещаются и в сфере образования.

Будут ли эти трансформации инновационно продуктивными завтра, зависит от нас с вами сегодня!

Зависит от осознанности и вовлеченности передового научно-педагогического сообщества в процесс создания новых, адаптированных под свои предметные области рабочих программ и учебно-методических комплексов.

Посвящается памяти моего папы:

МАЧНЕВА Александра Александровича,

инженера-строителя.

ВВЕДЕНИЕ

АННОТАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ

Современный этап развития образования характеризуется тенденцией слияния предметного и узкоспециализированного направления в обучении.

Программы подготовки специалистов узкого профиля ежегодно пересматриваются и обновляются в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих качество подготовки специалистов среднего звена: квалифицированных рабочих, служащих.

Тем не менее, до настоящего времени в заданиях и упражнениях по русскому языку столь тесно не были переплетены профессиональная составляющая подготовки специалистов среднего звена и предметная составляющая дисциплины русский язык как система лексико-грамматических единиц, расположенных иерархично.

Данные дидактические единицы (по курсу Родной (русский) язык) составлены с учетом компетентностно ориентированного подхода, учитывающего специализацию ППССЗ.

Ведущая педагогическая технология — проблемно-развивающее обучение, однако элементы и других образовательных современных технологий реализуются в той или иной мере в каждой методической разработке.

В заданиях и упражнениях, составленных с учетом профессиональной направленности, студент сможет совершенствовать умения грамотно пользоваться ресурсами родного (русского) языка, оттачивать свои речеведческиенавыки.

Содержание теоретических и практических (лабораторных) заданий может вызвать у студентов не только познавательный профессиональный интерес, но и позволит расширить представление (а значит и понимание) о национальной самобытности русского человека, задуматься над вопросом о его культурно-историческом коде, возможно, разгадать извечный для иноземцев вопрос: «Так в чем же заключается феномен русского национального характера, непостижимость загадочной русской души, где «на войну — с песнями, а под венец — в слезах?» (Прим. автора — русская народная поговорка, житейская мудрость).

Выполнение заданий сборника поможет расширить интеллектуальный багаж студента, развить его наблюдательность, культурный кругозор, а также совершенствовать навыки пользования полновесным литературным (художественным) словом, оттачивать способность грамотногоорфографического и пунктуационного оформления текста, значительно расширить представление о русском языке как системе.

Междисциплинарная структура упражнений способствует развитию и совершенствованию коммуникативных, регулятивных навыков студента-строителя, благодаря чему овладеть практической грамотностью, обогатить свои знания по таким разделам, как фонетика, орфография, лексика, морфология, синтаксис, активизировать внимание к собственной письменной и устной речи может каждый студент.

Разнообразие заданий и форм их выполнения позволит использовать дидактические средства как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Компетентностно ориентированный подход — это модель образования, в котором внимание акцентируется не столько на сумме полученных знаний, а, в основном, на умении применять полученные знания в практической деятельности. Таким образом, компетентностно ориентирования задания (далее — КОЗ. Прим. авт.) строятся в соответствии с заданными критериями по шаблону, данному в качестве примера.

Использование КОЗ при обучении русскому языку является приоритетным, так как, прежде всего, является

— условно деятельностным;

— моделирует практическую (профессиональную) ситуацию;

— строится на актуальном для студента материале;

— имеет структуру выполнения, алгоритм последовательных действий;

— требует реакции общих учебных умений

— позволяет формировать и совершенствовать личностный рост будущего специалиста.

Задания и упражнения рассчитаны на студентов строительных специальностей СПО 08.02.01, 08.01.25.

Учебно-методическое пособие позволит обобщить и систематизировать знания о языке и мире, применять их как в социально-бытовом плане, так и в практической (профессиональной) ситуации.

Задания и упражнения, сконструированные на курс ОУП 09. Родной (русский) язык, расположены с учетом возрастающей сложности, соблюдается принцип развивающего обучения.

Новый, активно деятельностный способ обучения, идущий (активно последнее десятилетие) на смену объяснительно-иллюстративному, приближает научное познание студента строительных специальностей к осмыслению ЗНАЧИМОСТИ своей профессиональной деятельности.

Цель такого подхода в обучении состоит в подготовке студентов к самостоятельному освоению знаний, поиску оптимальных решений в нестандартных ситуациях, а такжевоспитывает критичность и принципиальность не только в профессиональной, но и повседневной (бытовой) жизни.

Студенты строительных специальностей, освоившие курс, смогут УЗНАТЬ:

— общие сведения о системе русского языка;

— определения основных изученных единиц языка и категорий

— орфографические и пунктуационные правила

— осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.

Студенты строительных специальностей, освоившие курс, смогут НАУЧИТЬСЯ:

— опознавать (по изученным признакам) языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические);

— группировать языковые явления по определенным признакам;

— давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;

— правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;

— находить в слове орфограммы, а в предложении — смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;

— правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно оформлять предложения в текст;

— создавать тексты различных типов и стилей речи;

— совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и лингвистические ошибки—недочеты и исправлять их.

РАБОТА №1

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ

Градостроительство феодального периода развития общества.

РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

Цели: 1. Познакомиться с текстами о создании русской письменности;

2. По аналогии с текстом о создании русской азбуки составить текст о зарождении строительства на Руси;

3. Совершенствовать свои орфоэпические навыки, тренировать артикуляционную базу;

4. Расширять культурный интеллектуальный кругозор;

5. Воспитывать бережное отношение к материи русского языка.

Виды учебной деятельности:

— Работа с текстом: чтение, обсуждение, комментирование.

— Составление тезисного плана. Подготовка к пересказу.